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尽管教师发展和教师教育问题并不是我个人研究积累较多的领域,但由于最近几年时常和共同研究音乐教学的幼教一线同行在一起,也总是会或多或少地了解到不同教师的成长经验和成长烦恼,因此也就在和他们一起焦虑,一起努力,一起欣喜,一起欢笑的过程中收获了一些有关的知识和经验。现在受邀来和大家分享这些123的点滴心得,希望能够对大家有所帮助。 相似文献
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幼儿教师专业成长是当前幼儿园建设、管理与发展的关键性问题。因此如何改善教师教育现状,提高教师的教育实践和实践反思能力至关重要。教育案例研究无论对于幼儿园教师的研究工作本身,还是对于学前教育实践和理论的发展,都有着不可忽视的独特价值。教学案例研究是促进教师专业成长最直接、最具体,最有效的方法,它不仅可以帮助教师领会舰程》、《纲要》精神,而且能促进教师从理论到实践的转化。 相似文献
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正课例研究是我们在传统的校本教研制度与活动基础上的发展与创新。它是在大学教授与学科教育专家、研修人员的指导下,我们一线教师亲历的一次规范、专业的课堂教学研究与改进的全过程。课例研究最基本的前提假设是:教师知识是情境的知识,教学智慧是群体的实践智慧,因此,它通过以课例为载体的伙伴互助、实践反思、专业引领、 相似文献
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课例研究是我们在传统的校本教研制度与活动基础上的发展与创新。它是在大学教授与学科教育专家、研修人员的指导下,我们一线教师亲历的一次规范、专业的课堂教学研究与改进的全过程。课例研究最基本的前提假设是：教师知识是情境的知识,教学智慧是群体的实践智慧,因此,它通过以课例为载体的伙伴互助、实践反思、专业引领、 相似文献
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刘良华 《岳阳职工高等专科学校学报》2014,(5):119-124
做老师要做三件事：第一,学会上课,叫有效教学,顺便做教学研究。如果你想发表文章,要多发表有关教学改革的文章,将来对您的专业成长都有帮助。第二,如果有可能的话,把岳阳职院的所有教学目标最后定位在让学生自治这么一个终极目标之上。如果有老师能够让学生找到学生自治的状态,那您的教学就成功了。第三,学生自治,上联课堂教学、下联家庭教育,要把这些信息带给学生家长。 相似文献
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刘良华 《岳阳职业技术学院学报》2014,(5):119-124
做老师要做三件事:第一,学会上课,叫有效教学,顺便做教学研究。如果你想发表文章,要多发表有关教学改革的文章,将来对您的专业成长都有帮助。第二,如果有可能的话,把岳阳职院的所有教学目标最后定位在让学生自治这么一个终极目标之上。如果有老师能够让学生找到学生自治的状态,那您的教学就成功了。第三,学生自治,上联课堂教学、下联家庭教育,要把这些信息带给学生家长。如果有老师愿意的话,请您每一年有一次跟学生家长 相似文献
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在家园合作领域，随着我园实践和研究的不断深入．我们对家园共育内涵的理解也在不断扩展：由最初的幼儿园、家长、社会对幼儿的教育→幼儿园、幼儿、社会对家长的教育→家长、幼儿、社会对教师的教育。从这个发展的流程中，我们清楚地看到幼儿、家长、教师三者的关系是相互依存、相互影响、相互制约、共同成长的，而共同成长是家园共育最核心、最根本的价值指向。本文将就如何在家园共育中促进教师的专业成长谈谈我们的策略。 相似文献
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在当前课程改革的浪潮中,教师的专业发展是教育界最为关注的话题。因为教师的专业发展直接影响到课程改革的效果。一个教师在教育教学过程中可以自然地成长,但更快、更好地发展的重要途径之一是在教学实践中不断地进行教学反思。新课程倡导,要“在课程改革的实践中引导教师不断反思,促进教师的专业发展”。“新教师成为研究者”的观点认为,教师有能力对自己的教育教学行为进行反思、研究和改进,有能力针对自己的教育情境提出最贴切的改革建议,由教师来研究和改革自己的教育实践是教育改革最直接的方式,所以教师不仅是别人研究成果的“消费者… 相似文献
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教师是学校办学的主体,教师是教育教学活动得以产生实效的关键性因素,是教育发展的资源,是学校发展的资本,也是学校教育教学最深刻的变革力量. 相似文献
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听课、评课是学校教研活动中最常见的形式,是同行之间最高层次的对话,也是提高教师业务水平的最有效的途径．通过听课、评课这一活动,能促进教师自觉地对教学过程进行反思,改善数学学习过程,深化对课堂教学的认识,有助于教学改革的顺利推进和先进的教学理念的逐步形成;能把教师静态的个人行为转化为动态的学术讨论, 相似文献
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教师的专业成长需要长期的经验积累与实践锻炼,其专业化水平的提高是一个终身学习的不断总结的过程。这个过程需要教师个体主动、自觉地参与才能完成。因而,教师在专业成长过程中,必须增强自我意识,积极展开自主学习、行动研究、自我反思、同伴互助,并经常练笔。 相似文献
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<正>我们学校始终把教师队伍建设摆在重中之重的位置。巧用校本研修这一最有效、最经济、最实惠的方式来促进教师专业成长。笔者就此谈谈几点做法。在校本研修工作中,我校特别关注如下一些元素:校本研修之因:转变教育观念提升业务水平加强队伍建设校本研修之需:灵活高效善激发"以师为本"重参与"订单"跟进解难题校本研修之力:课改实施源动力内化行为推动力整体提升内驱力校本研修之旨:理念变观念观念变方法方法变行动 相似文献
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我们学校始终把教师队伍建设摆在重中之重的位置。巧用校本研修这一最有效、最经济、最实惠的方式来促进教师专业成长。笔者就此谈谈几点做法。在校本研修工作中,我校特别关注如下一些元素:校本研修之因:转变教育观念提升业务水平加强队伍建设校本研修之需:灵活高效善激发"以师为本"重参与"订单"跟进解难题校本研修之力:课改实施源动力内化行为推动力整体提升内驱力校本研修之旨:理念变观念观念变方法方法变行动 相似文献
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担负思想品德教学的教师在教师队伍中很特殊,他们身兼数职:班主任、中队辅导员、语文课教师、品德课教师以及劳动、心理、实践活动课教师。由此,我们可以看出,这支队伍是学校中最辛苦的。再加上品德学科相对于语文学科来说,没有知识和技能上的较为清晰的评价要求,因此,品德课往往被忽视,老师们把更多的精力放到了语文教学的研究上,品德课成为了休闲课、过场课,基本的课时无法保障更谈不上研究如何上好课。 相似文献
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县（区）级教研机构承担着教育教学的研究、实践与指导工作,应该着力整合开发与利用各种教育教学资源,为教育行政部门提供决策依据,当好参谋。嘉兴市南湖区教研室（教师进修学校）是浙江省教研系统中最基层也是最年轻的队伍之一,也是较早施行研训一体的教师专业进修职能部门。2001年1月成立至今,在各级领导的关心支持下,南湖区教研室成长为一支积极进取、勇于创新、卓有成效的教研团队, 相似文献