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浅谈中职班级职业化管理模式的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
职业化教育是中职教育的基本方向。职业化包含职业化人文素养、职业化行为规范和职业化技能三部分内容,其中最重要的是职业化人文素养。中职班级职业化管理是提高中职学生职业化能力的有效途径：班级文化建设体现职业化人文素养,班级日常管理强调职业化行为规范,开展班级活动提高职业化技能。 相似文献
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中职教育的目标是培养高素质和高技能的综合性技术人才,语文教学是最基础的课程之一,也是提高中职学生科学文化水平和文学素养的重要学科。现在中职教育教学面临一些问题,尤其像语文这一最基础的学科,很多学校并没有重视,在教学过程中更在意技能性的培养,完全忽略中职学生的精神培养。语文教师在教学过程中不仅要做到传道、授业、解惑,而且要培养学生丰富的人文气质,提高人文素养,让中职学生不仅是技能型人才,还在技能中透出人文气质。 相似文献
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相对于同龄人来说,接受中职教育文化的学生在基础文化的学习上具有特殊性,因此,语文课程的教学应该在注重“工具性”的基础上更偏重“人文性”,从而提高中职学校学生的语文素养。 相似文献
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近年来职业化教育过分重视培训学生的专业技能,对学生文化素养的培养重视不够。这其中固然有技能易于提高,而文化内涵则需长期积累的缘故,但是在素质教育越来越受重视的今天,我们还是应该通过多种途径,利用各种方法,提高学生的人文素养。我国历史悠久,文化底蕴深厚,古典的诗词歌赋更是浩如星海,数不胜数,充分利用这些资源,加强古诗文方面的教育,可以有效提高中职学生的文化内涵。本文就古诗文学习在中职语文教学中的作用进行分析和阐述,希望能够引起重视。 相似文献
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中职教育不仅要有较高的专业技术含量,更要增加文化知识含量,强化学生人文素养的培育。中职学生人文素养不高的现状,现代企业用人标准的提升,中职学校办学特色和目标等决定了中职德育应以人文素养的培育为核心维度。 相似文献
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技术取向的教师教育课程更多关注教学知识与能力,而忽视教师的精神成长。为确保教师质量的改善,教师教育课程必须进行新的转向。普通教育类课程应该发生“文化”转向,以提升教师的文化素养,教育专业类课程应转向“伦理”关注,以帮助教师成为具有人文伦理品性的教育者,学科专业类课程应关注“智慧”品性,以促进教师成为有教育机智的教育者。 相似文献
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中职教育的目的在于培养适应于社会职业发展需要与企业岗位需求的现代化人才,要求人才兼具技能与素养,能够更快地参与社会建设、融入企业环境。基于企业文化视角建设中职班级文化,形成具有企业特色的班级文化体系,是在中职班级培养学生符合企业需要的技能与素养的有效途径。文章对企业文化视角下的中职班级文化建设展开分析,基于现状及其价值内涵说明班级文化建设与管理策略,促进企业文化视角下的中职班级文化建设。 相似文献
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基于职业素养教育的中职课程建构,可从职业素养的内涵与结构出发,探索构建“1+1+N”校企联盟,打造“3-3-3”人才培养体系。研究以福建工业学校汽车运用与维修专业为实践对象,验证基于职业素养教育的中职课程建构模型。结果表明,以学校通用课程、企业定制课程和岗位个性课程为基础的“三课程”,能够培养学生的职业素养、特定领域的专业知识技能;校企在目标、过程和文化上的“三对接”,可实现学生职业素养提升,满足企业的人才需求;推进学历证书、职业资格证书和岗位能级证书等“三证书”融通晋级机制,能更好地促进学生成长和能力持续提升,为中职毕业生终身教育的实现拓宽渠道和路径。 相似文献
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教育是养成人格的事业,教育的核心是对个体人格的唤醒.长期以来,我国高职教育在学生管理工作中片面重视技能和文化知识的传递,强调教育的功利主义和工具价值,忽视学生的人格教育,造成学生人文教育素养的缺失,被认为是不断培养出高技能的“单面人”、“工具人”.这种人文素养的缺失不仅给学生个人的成长带来困惑,也给社会的发展造成隐患.如何在高职院校学生培养中渗透人文教育,实现技能教育与人文素养的有效结合,是当前高职教育发展面临的重大课题. 相似文献
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在中职教学阶段,思想政治是一门重要的学科,思想政治教育也是发展中职学生人文素质的主要途径。因此,教师在进行思想政治教学过程中,应该结合中职学生的思想政治知识基础和人文素质水平,考虑中职学生人文素质目前的现状,结合实际,以学生为教学主体,制订多元化、有针对性的教学计划,使中职学校中不同人文素质基础的学生都能够得到有效的提高,实现中职学生专业素养与人文素养全面发展的教学目标。 相似文献
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实践生活教育是教育实现“以人为本”的重要途径。人文智慧是一种内在的精神悟性和创意，是青少年健康成长、迈向成功之路必备的重要素养。在实践中培养学生的人文素质是良好教育的要求。 相似文献
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郝巧梅 《中国教育技术装备》2023,(3):53-55
鄂尔多斯职业学院通过构建融入企业文化的高职人文教育课程体系,深化产教融合、校企合作,利用不同的平台与载体,将企业文化融入教学活动中,融入校园文化中,推进产业文化进教育、企业文化进校园、职业文化进课堂,加强对学生职业能力、职业精神、职业素养的培养和锤炼,培养能适应企业发展需求的,“用得上、留得住”的高素质技术技能人才。 相似文献
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张惠连 《天津师范大学学报(基础教育版)》2006,7(4):59-61
德育存在于生活之中,实践生活教育是实现“以人为本”的重要途径。人文智慧是一种内在的精神悟性和创意,是青少年健康成长、迈向成功之路必备的重要素养。在实践中培养学生的人文素质是良好教育的要求。 相似文献
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从上个世纪九十年代起，中等职业(以下称中职)教育就一直处于低迷之中，中职学校的社会效益不断下滑：面对中职教育的严峻形势，中职教育工作者进行了冷静而理性的思考：“大学热”、“普高热”等是影响中职教育的外部因素；办学质量不高，学生综合素质偏低，后续发展乏力等才是影响中职教育发展的根本原因。近年来，各类中职学校通过不断深化教育教学改革求得生存和发展．并取得了一定的成效。但在课程改革过程中一些学校对文化基础课教育重视不够，存在着随意削弱文化基础课的现象：中职学校突出专业课，重视对学生专业理论和技能的培训是完全必要的，毕竟是生产第一线的劳动者需要有熟练的操作技能，这是学生就业的现实要求，也是中职教育和普教的本质区别。但中职学校若仅满足于“技术人”、“职业人”的训练，这样培养出来的学生必定素质结构单一，人文底气严重不足，适应能力不强，发展后劲缺失。 相似文献
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姜春燕 《试题与研究：高中理科综合》2023,(2):37-39
习近平总书记大力提倡,要充分重视文化自信。所以,中职院校教育中也要充分重视对于学生人文素养的培养,要注重对于学生能力水平的提升,为学生合理地渗透人文知识,组织开展一系列的主题教育活动。中职院校要采用多元化的教育形式与教育方法,加强对于学生人文素养的培养,培养学生的道德品质,锻炼学生的能力素养。本文对如何在中职院校主题教育活动中培养学生的人文素养进行探讨,仅供参考。 相似文献
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当前,中职学校培养出来的学生,其职业素养与企业需求有不小的差距。笔者在用人单位实地走访和调查发现,不少企事业单位正在运用中华传统文化来培训和培养员工的职业素养和职业道德。那么,作为中职教育应该也能够在传统的教育理念和教育方式的基础上,在对学生进行德育教育的过程中,贯穿中华传统文化,以此来改善和提升中职生的职业道德和职业素养。本文就此进行了理论阐述和举措探讨。 相似文献