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<正> 本文,是我们根据对江泽民同志有关国情教育一信的理解,探讨大学生国情教育问题时形成的一些想法。一、为什么必须对大学生进行国情教育党根据国情制订了我国现阶段社会发展目标,而大学生,由于多种原因,对国情基本上不甚了解,对社会发展目标认识上存在着一些问题。这一现状规定着对大学生进行国情教育的意义所在。 相似文献
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邓立言 《历史教学(高校版)》1991,(12)
为全面贯彻落实江泽民同志在学生中“坚持不懈地进行中国近代史、现代史及国情的教育”的指示精神,国家教委于1991年10月30日至11月1日在北京举办首届“中小学加强中国近现代史和国情教育历史学科教研员研讨班”,国家教委基教司邓立言同志在研讨班上作了重要发言。希望广大教育行政干部和历史教师都能认真读一读,进一步提高对加强中国近现代史和国情教育的重要意义的认识,增强做好这项工作的责任感和紧迫感。 相似文献
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王宏志 《历史教学(高校版)》1991,(9)
为落实江泽民同志关于国情教育信的精神,国家教委基础教育司组织编辑的,由人民教育出版社历史编辑室等单位负责编写的《高中国情教育读本》,(五册),将在1991年秋季由人民教育出版社出版。前两册为《世界的瑰宝民族之骄傲》(中国古代文化史话)和《屈辱的岁月奋斗的征程》(中国近代反帝斗争史),规定在高中一年级第一学期和第二学期必读。我刊现选两篇以飨读者。 相似文献
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《鞍山师范学院学报》1993,(4)
近几年来江泽民同志曾多次强调要加强对全国学生进行国情教育。国家教委也曾颁发《关于在中、小学语文、历史、地理等学科中加强思想政治教育和国情教育的意见》。因此,认真学习、贯彻江泽民同志的重要指示,全面落实、执行国家教委的意见,是当前乃至今后一个时期中极为迫切艰巨的任务。本文就历史教学与国情教育问题谈几点想法。 相似文献
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尹成 《昆明师范高等专科学校学报》1992,(3)
笔者以江泽民同志的指示信为指导,重点总结了我校历史系教师在课堂教学中加强对学生进行国情教育的基本经验,论述了第二课堂在国情教育中的重要作用,以及开展国情教育行之有效的方法。 相似文献
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《宁夏教育》1992,(Z1)
江泽民同志1991年3月致国家教委领导同志的信发表以后,吴忠市教育局立即组织全系统教职工进行学习讨论。针对本市中小学生的思想实际,把对中小学生进行中国近、现代史及国情教育列为学校德育工作的一项主要内容,通过多种形式开展教育活动,收到了较好的效果。 一、学习江总书记的信,强化抵制“和平演变”意识 国家教委关于《中小学加强中国近代、现代史及国情教育的总体纲要》(以下简称“总体纲要”)的通知下达以后,吴忠市教育局立即召开了全市实施国情教育工作会议,组织各级领导认真学习江泽民同志致李铁映和何东昌的信及有关文件,并收听了李铁映的电视讲话,使大家充分认识到:江总书记强调的对中小学生由浅入深、坚持不懈地进行中国近、现代史及国情教育,对进一步加强和改进学校德育工作,提高青少年的思想政治素质,粉碎国际敌对势力在我国搞“和平演变”的图谋, 相似文献
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为了贯彻落实江泽民同志关于在青少年中坚持不懈地进行中国近代史、现代史及国情教育的指示精神,部署我区实施国家教委关于《中小学加强中国近代、现代史及国情教育的总体纲要》(以下简称《总体纲要》),自治区教育厅于10月23日在银川召开了会议.两地、两市教育处(局)长、教研室主任、自治区重点中学及宁大附中、银川唐徕回民中学的校长参加了会议.教育厅党组书记、厅长王凤峨同志.党组成员、副厅长王世福同志参加会议并讲了话.会议传达了国家教委副主任柳斌同志、基础教育司司长陈德珍同志在最近召开的全国国情教育实施工作会议上的讲话. 相似文献
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用国情教育激发学生的爱国热情长丰县罗集中学叶道敏江泽民同志曾语重心长地指出：“从小学（甚至幼儿园）中学生直至大学生，由浅入深坚持不断地给以中国近代史、国情教育，目的就是要提高中国人民的民族自尊心和民族自信心，做社会主义的可靠接班人。”为了实现这一宏伟... 相似文献
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《云南教育》1995,(Z1)
江泽民总书记曾指出,要由浅入深,坚持不懈地对青少年学生和广大群众进行中国近代史、现代史及国情教育。这是增强民族自尊、自信、自强精神,保证我国社会主义现代化建设顺利进行,抵御国内外敌对势力和平演变阴谋,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的一项基础工作。 为了贯彻落实江泽民同志这一重要指示,结合云南实际,省委宣传部考虑到在大中学生和青年干部、职工较集中的昆明地区建立近现代史及国情教育基地,并会同昆明市委、省教委、省文化厅对昆明地区近现代史遗址、遗迹进行了调查研究和实地考察,确定了昆明地区近现代史教育方面的7个点和红军长征过云南的“一条线”,国情教育的5个点。 从本期起,我们将以图文的形式介绍这些近现代史及国情教育基地。 相似文献
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江泽民同志指出:“要对小学生(甚至幼儿园的孩子)、中学生一直到大学生,由浅人深,坚持不懈地进行中国近代史、现代史及国情教育。”其目的在于“提高中国人民特别是青少年的民族自尊心,民族自信心,防止崇洋媚外思想的抬头”。这就给学校指明了向学生进行思想教育的基本任务和途径,也给语文学科提出了如何将德育渗透于语文教学之中的课题。语文学科是一门思想性较强的而又敏感的基础工具学科,如何将近代史、现代史及国情教育寓于教学之中,是值得我们深思的。 相似文献
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杨苏 《思想理论教育(上半月综合版)》1995,(6)
一、联系学生实际:用中国的历史与国情教育青年 邓小平同志明确指出:“要用中国的历史教育青年”。“要让年轻一代了解自己的国情。”根据邓小平同志这语重心长的讲话精神,我们在政治理论课的教学改革中,突出了历史与国情 相似文献
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1991年3月,江泽民同志指示要坚持不懈地对青少年儿童进行近代、现代史和国情教育。国家教委要求中小学历史、地理、语文等学科利用各自特点,发挥进行近代、现代史及国情教育的主渠道作用。现就小学语文教学中的国教教育这一问题谈一些粗浅的认识。 (一)根据教材分散特点,系统归类,前后照应小学语文教材中蕴含着丰富的国情教育内容:有的反映了我国灿烂的文化历史,有的表现了我国区域的广阔、山河的壮丽、物产的富饶,有的反映了我国人民旧社会的苦难史、屈辱史、不屈不挠的斗争史,以及社会主义建设的探索史。 相似文献
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近年来,我校遵照江泽民同志的要对广大青少年学生由浅入深坚持不懈地进行中国近、现代史和国情教育的指示,坚持把爱国主义教育放在十分突出的位置,运用各种形式向学生进行近、现代史和国情教育,初步形成了一个课内外、校内外相结合的多渠道、全方位开展德育工作的新局面。 相似文献