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<正> 朝鲜在教育工作中,始终坚持学前教育、学校教育、成人教育同时并举的原则,竭尽全力在搞好学前教育和学校教育的同时,兴办了成人教育。朝鲜解放后的民主建设时期(1945年8月—1950年6月),由于解放初期,朝鲜北方有230万文盲,占人口的80%以上,所以,成人教育主要 相似文献
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[译者的话]朝鲜曾于2001年4月召开的第10届最高人民会议第三次会议上通过了朝鲜的第一部教育法。此前，朝鲜一直没有专门的教育法，而一直是以金日成在1977年9月5日发表的《关于社会主义教育的提纲》作为教育的纲领性文件来遵循和贯彻执行的。本次会议通过的教育法其基本精神和实质与此前金日成的《提纲》相比没有大的改变， 相似文献
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朝鲜各高校40年来为国家培养了137万优秀的知识分子,为“占领共产主义的思想要塞和物质要塞,完成社会主义和共产主义建设的历史性任务”,奠定了社会主义牢固的文化基础。朝鲜现有大学245所,高等专科学校470多所,在校学生达20余万。随着高等教育事业的蓬勃发展,朝鲜各高校教师和科研能力在不同程度上都有了提高。为卓有成效地进行思想、技术、文化三大革命,朝鲜各高校近10年来积极贯彻《社会主义教育提纲》,不断提高大学的教学和教育工作管理水平,从而确保了智力开发和人才的培养。 相似文献
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朝鲜曾于2001年4月召开的第10届最高人民会议第三次会议上通过了朝鲜的第一部教育法。此前,朝鲜一直没有专门的教育法,而一直是以金日成在1977年9月5日发表的《关于社会主义教育的提纲》作为教育的纲领性文件来遵循和贯彻执行的。本次会议通过的教育法其基本精神和实质与此前金日成的《提纲》相比没有大的改变, 只是对金日成《提纲》的主要内容进行了加工和概括,并用法律的口吻进行整理编写,以法律的形式肯定下来。但从形式上看,相对于金日成的《提纲》,教育法中革命字眼、政治字眼和大话基本看不到,“共产主义”、“革命”、“主体思想”、“阶级”等字眼在教育法中一字不提,而是更着重于解决实际问题,即不是从政治角度,而是从国家如何真正做好教育工作的角度出发,以法律的形式对教育中方方面面应遵守的原则和规范实实在在地进行了规定,更具务实性和可操作性。此外,在保证金日成《提纲》的基本精神不变的基础上,为适应社会的发展,个别地方和一些教育内容细节上将已经实施的一些做法写进了教育法,并有一些新提法,如将英才教育和争取实现全社会知识分子化在教育法中作了明确规定。还提出要适应现实不断发展和人民利益的需要,不断发展教育理论和教育方法,实现教育现代化等等,这与我国现行的“与时俱进”的 相似文献
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朝鲜为卓有成效地进行思想、技术、文化三大革命,大力发展了高等教育事业。目前,朝鲜有大学一百六十多所,在校大学生二十多万。近年来,朝鲜各大学积极贯彻金日成同志提出的《社会主义教育提纲》,为实现国民经济的主体化、现代化和科学化,给国家培养了一大批优秀人才,为朝鲜今后能够“占领共产主义思想要塞和物质要塞,完成社会主义和共产主义建设的历史性任务”,牢固地奠定了社会主义的物质文化基础。 相似文献
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郭云胶 《中国基础教育研究》2010,6(4):125-127
科学教育是科教兴国战略的重要组成部分,是培养中学生科技创新意识和能力的重要手段。2004年至今,我分别在多个学校初一年级下学期和高一年级上学期,每班每周开设了一节独立的排在课程表上的《科学》课程。现将科学课程《超前意识强化》板块中《光合作用机器：迎接生物工业时代来临》一节课的教学定位、教学过程、教学感受三部分解析给关注科技教育的人们,同时附2007年《科学》课程的课题提纲供大家讨论。 相似文献
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刘荣 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1987,(Z1)
根据中共中央关于《教育体制改革的决定》和《改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》精神,两年多来,我们对马克思主义理论课进行了一些初步的改革,在课程设置、教材建设、教学内容和教学方法等 相似文献
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第二次世界大战结束以前,朝鲜是日本帝国主义的殖民地。在殖民地奴化教育制度下,劳动人民子女根本没有受教育或受高深教育的权利。当时的四～六年制的初等学校或中等实业学校都以培养廉价劳动力,以至获得高额利润为目的。因此学生在学校里只能受到简单的初等教育和职业教育。解放后,为了清除日本帝国主义的奴化教育,实现教育的民主化,北朝鲜临时人民委员会于1946年12月18日颁布了《关于北朝鲜学校教育体系的规定》,用国家法律的形式固定了民 相似文献
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《关于费尔哈的提纲》在我国被认为是马克思主义哲学诞生的标志,在马克思主义哲学中占据着无可替代的重要地位。本文通过对《关于费尔巴哈的提纲》的第三条进行深刻解读,挖掘其中蕴含的丰富而宝贵的教育思想,以此把握马克思教育思想的本质内涵,并用《提纲》第三条的教育观点来指导我们的教育理论和实践,为教育工作的发展提供了理论指导。 相似文献
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《中国教育改革和发展纲要》中明确指出,教学改革是学校教育改革的核心.而教学内容和教学方法的改革则是改革的重点和难点.教学方法问题是教学理论与实践的基本问题之一,现代教学理论告诉我们,没有一个一成不变的教学方法.教学方法是随着教育目的、教学内容的变更及其不同的教学对象而采用不同的教学方法.从目前高校《遗传学》教学的现状来看,教学内容中对于遗传现象和遗传规律的基础理论的例证方面,只 相似文献
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新中国成立以来,中国朝鲜族教育发展较快,初等、中等、高等教育均有了一定的规模。新时期朝鲜族语言教育面临人口减少和流动及由此带来的一系列问题。必须在国家发展民族语言教育事业政策的扶持下,抓住时机,发展朝鲜族语言教育事业,使政策性和科学性有机结合起来;要设立多种形式的学校和机构,建立新的教育模式。 相似文献