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赖雪清 《中国基础教育研究》2009,5(9):61-62
兴趣是最好的老师,教师应培养学生从小对音乐产生兴趣,充分把握开学第一节音乐课,扣紧学生的“趣”,因材施教,设计音乐游戏锁住学生的心。寓教于“乐”,把思想教育、美育贯穿于音乐课堂中。注重让学生听音乐,让学生动手、动脑实践参与体验音乐,提高学生的音乐素养,培养良好的聆听习惯,关注学生的每一个想象,每一刻体验,让学生大胆地说出对音乐的感受,在音乐中体验情感。注重音乐知识的基础普及,设计一些值得讨论的问题让学生巧学,让学生创造性地思考回答,让学生的思维在音乐课中自由自在地飞翔,体验音乐的快乐。在歌词中学哲理,在歌声中找到自信,陶冶音乐情操。 相似文献
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音乐教师要能够让学生带着浓郁的兴趣走进音乐课堂,让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态,让悠扬的琴声和学生的心灵一同跳动,让美妙的音律随学生的歌声一起舞动,让他们走进音乐的理想课堂。这就要 相似文献
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王叶 《新课程导学(上)》2014,(33)
成功的教学活动需要学生浓厚的兴趣作为基础,学生对音乐学习具有浓厚的兴趣,对教学成效的提升能够发挥促进效应。教师应当从以下几个方面着手:引导学生感悟音乐魅力,使他们更加热爱音乐;创设和谐课堂氛围,让音乐教学更加生动;创新音乐教学模式,让学生全身心地投入对音乐的学习;多加表扬激励学生,让积极情感增强动力;搭建多元培养平台,让音乐教学更为拓展。 相似文献
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高璐 《教育界(基础教育)》2021,(6)
音乐教育的最终目的是培育学生对音乐的感知,将审美教育作为中心,在音乐教学中借助音乐具有的美感去感染学生,用音乐中饱含的情感去陶冶学生,从而让学生逐渐形成一定的音乐审美能力。为了达成这个目标并促进新课改的顺利进行,在实践教学期间,老师应让学生对音乐产生兴趣,进而体会、感知与展现音乐中所饱含的情感。唯有如此,才会让学生逐步喜欢上音乐,进而对音乐有更深层次的了解。 相似文献
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音乐欣赏课在中职学前教育专业课程中的作用,是让学生拥有专业的教育技能,让学生对音乐知识学习有较系统的认识。让中职学生通过音乐欣赏课学习,音乐欣赏水平提升,拓宽音乐视野,提高修养。对学生以后幼儿教育教学工作和生活有很大的帮助。 相似文献
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房冉冉 《中国教育技术装备》2011,(16):135
音乐本身是一门艺术,如何让学生接受这门艺术,激发他们想学的愿望则是艺术的艺术。怎样让学生自由自在地遨游于音乐海洋中,让美好的音乐与快乐同在呢?这是一个令人深思的问题。纵观音乐教育的发展,发现音乐教育看似简单,其实学生对于音乐的理解、对于音乐的欣赏、对于音乐的表现却远远不够。怎样让学生对音乐感兴趣,使学生的音乐能力得以发展呢? 相似文献
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任秀梅 《教学管理与教育研究》2023,(20):111-113
本文分析小学音乐课堂教学的现状,阐述构建小学魅力音乐课堂的策略,如“引入多样乐器体验,让学生感受音乐多元魅力”“联系音乐生活实践,让学生感受音乐超凡魅力”“关注音乐教育本质,让学生感受音乐情感魅力”“鼓励学生音乐创新,让学生感受音乐灵活魅力”等,让学生深入体会音乐世界的精彩与奥妙,提高学生音乐素养和综合能力。 相似文献
10.
《校园英语(教研版)》2014,(26)
音乐是美的艺术,而音乐课是向学生传播美的最好途径。如果我们的音乐课不能使学生喜爱。不能成为发自学生内心的需求,那么任何所谓的"音乐学习"对学生们来说都是没有意义的。我们应该让学生次次带着浓厚的兴趣走进音乐课堂,让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验,让"音乐"课成为"音乐"(快乐)课,从而放飞音乐的梦想。 相似文献
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艾迪 《中国科教创新导刊》2013,(5):188-188
想象力在音乐教学中起着重要的作用。在萨克斯的教学当中,不仅要让学生学会音乐的基本演奏,更要让学生体验音乐所表达的情感内涵。培养学生的音乐想象力,对学生音乐的演奏能够更深的领悟,同时也使学生的音乐潜能得到最大发挥,提高萨克斯音乐的创作和演奏水平。 相似文献
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戴雪嵘 《读与写:教育教学刊》2021,(9)
小学音乐教学要通过丰富的活动,帮助学生开阔视野,音乐教师不仅要在课堂上教学生乐理知识,还要让学生把所学的音乐知识延伸到课外。要在学校建立音乐社团,让学生从室内走向室外,培养学生的音乐思维;让学生从合唱中体会音乐的美感;让声乐训练及竞赛提升学生的音乐素养。学生在音乐的陶冶下,心灵得到升华。 相似文献
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音乐新课标指出兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。一名成功的音乐教师要善于激发学生对音乐的兴趣,调动学生对音乐的热情,让他们主动地参与到音乐活动中,感受音乐,表现音乐,创造音乐。日常教学中教师该如何引导,让中学生对音乐课程产生兴趣,是摆在我们面前的一个课题。 相似文献
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在小学音乐教学中，教师要引导学生聆听，抓住概念让学生有效聆听，抓住重点让学生选择聆听，抓住情感让学生深入聆听。音乐聆听不仅能让学生“探测到”音乐学科的深度，还能让学生“触摸”到音乐学科的广度。音乐聆听能突出学生的主体地位，让学生真正成为音乐学习的主人。 相似文献
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音乐教育旨在使学生的情感世界受到感染与熏陶,逐步形成良好的音乐素养。音乐是情感艺术,音乐对人情感的影响比其他艺术有力得多,能更有力地进入人的情感世界。因此,音乐教学中,教师应充分关注情感体验在音乐教学中的作用,把握情感性原则,不时点燃学生的情感火花,有效地打开学生的心灵之窗,让学生在有趣的音乐活动中获得丰富的情感体验,让学生体验音乐,让音乐伴随学生一同成长。 相似文献
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初中音乐教学不仅要传授给学生音乐知识和技能,还要在音乐学习的过程中对学生的心灵进行启迪和激励。通过音乐艺术的内在美来感染和净化学生,唤醒学生内心深处对音乐的无限热爱之情,培养学生对音乐知识的兴趣以及提高学生积极主动学习音乐的动力。音乐作为艺术大师的作品,在学习的过程中能够让学生感受到人生的快乐。音乐能够像一股清泉一样流淌到学生的生命之中,让学生体会到生命的清澈、丰富和多彩。而且音乐又能够磨炼学生的意志和情操。 相似文献