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弟学禹 《中华活页文选(教师版)》2023,(1):120-122
“萨提亚模式”是一种心灵成长体验的过程，注重心灵体验式的成长，它的最终目标是帮助人们真正达到心身和谐、内外协调，促使个人潜能充分发挥，而非只求消除症状。“冰山理论”认为，行为只是冰山的一角，不是问题的主体。德育是素质教育的重要组成部分。在日常教学中渗透德育，可以促进学生正确的行为习惯和良好的道德品质的培养。初中是学生智力、情感、思想价值观形成的关键时期，本文通过萨提亚“冰山理论”，研究如何实施德育。 相似文献
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依据冰山理论,职业素质的培养必须把"冰山在水面下面的巨大的"看不见的"隐性素质"与"冰山在水面上的"看得见的"显性素质"协同起来,构建职业素质培养的完整体系应包含技能、知识、行为习惯、观念、思维方式、态度和心理素质等多层次的内容。 相似文献
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王俊璞 《时事(时事报告中学生版)》1997,(2)
体育科技──看不见的战线王俊璞当今世界，科技越来越多地渗入竞技体育。现代奥运会的竞争，从一定意义上说就是科技投人与科技实力的较量。如果运动员是＂冰山的尖顶＂，那么体育科研人员就是＂冰山的水下部分＂，体育科研是＂看不见的战线＂。改变观念加大投入我国在亚... 相似文献
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冰山理论,是海明威1932年在其作品《午后之死》中提出的创作主张。他形象地把文学创作比作冰山。他说,漂浮在大洋上的冰山,看得见的只是露在水面上的八分之一,而隐藏在水下的则是八分之七。作家在创作中将八分之七隐藏在水下,使读者通过看得见的八分之一去体验看不见的八分之七,这并不会使作品显得单薄,反而会使作品深厚起来。在冰山理论的 相似文献
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董俊娟 《北京教育(高教版)》2005,(5):33-33
“给自己足够的弹性，给孩子足够的信心”，这是很重要的教育态度。在素质教育逐步深化的今天，如何完整全面地看待一个孩子，促进其自主和谐地健康成长是尤为关键的。“多元”思想的重要性就在于：它给了每个人不同的发挥与成功的机会。～旦我们有多元的观念，便能以较为宽广的角度来看待孩子的一举一动，来发掘孩子的不同潜能。如此一来，就不会轻易地落入“只求考试成绩好”的桎梏中，而忽略孩子的其他能力；也不会因此给家长和孩子、包括教师自己过多的压力和期待。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(2):188-189
美国著名小说家海明威的作品风格以"冰山风格"著称,其中篇小说《老人与海》就是"冰山理论"写作手法的代表之一,深受评论界的关注与重视。本文以《老人与海》为例,深入探索和剖析冰山理论的出现,冰山理论在海明威作品中的应用与体现,最后介绍冰山理论写作手法的研究意义,为解读和理解海明威的小说作品提供借鉴和参考。 相似文献
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《中小学心理健康教育》2013,(17):23-23
心理活动课是根据青少年身心发展的需要和特点，确定活动内容；运用心理理论、技术与方法，设计活动方案；通过生生、师生互动，在活动中体验、感悟与分享；开发潜能，培养乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展和预防问题行为发生的面向全班学生的一种活动课程。 相似文献
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潜能，顾名思义是一种隐而未现的，具有特殊性的潜在能力。人类在幼儿时期，就存在着这种潜能。心理学家测试表明，一个人的能力如同海中冰山，百分之九十潜隐水中，百分之十露出水面。因而家长和老师要把握好人生的幼儿时期，采取多种形式，运用各种方法去激发幼儿的潜能。 相似文献
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姜学清 《天津市教科院学报》2002,(6):72-75
以常识的直观性为基础；强调创立理论而非检验理论；忽视操作性定义，倾向于较为松散和直观概念的结合，而非观察性数据的结合；理论几何化，试图使用因式理论描述人类的各种行为。 相似文献
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归因理论与外语教学 总被引：1，自引：0，他引：1
归因理论是由美国心理学家海德、罗斯和安德鲁斯共同研究而形成的，它是一种建立在社会认识和人际关系理论基础之上的关于人们行为因果关系的理论。在学校的教育实践活动中，教育工作者能否对教育行为的成功或失败进行正确的归因，能否正确运用归因理论为自己的教育活动服务，往往对整个教育教学的效果产生重要的影响。归因理论的主要内容大致有：第一，心理活动的归因，研究关于人的心理活动发生的因果关系；第二，行为的归因，根据行为和结果对行为者稳定的心理特征、素质或个性差异作出合理的因果推论；第三，期望和预测，即从过去的一定行为和结果推测在某种状况下可能发生的情况。 相似文献
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激励理论在现代领导活动中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
早在 20世纪中叶，国外管理心理学家、行为科学专家就比较重视对激励理论的研究。近 10年来，国外有些学者认为，沟通、协调和激励，是领导者的主要领导活动。其中的激励作为心理学的一个术语，指的是激发人的动机的心理过程。在现代领导实践中，领导者激励下属的主要途径有：一是改善认知，指导人的行为；二是端正动机，影响人的行为；三是满足（合理）需要，激发人的行为；四是设置目标，引导人的行为；五是及时反馈，强化人的行为。实践表明，下属受激励程度愈高，就会愈加努力地工作，成绩就会愈大；反之，工作积极性就会下降，其成绩也… 相似文献
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试论吸引教育的有效策略 总被引：7，自引：0，他引：7
吸引教育理论是一种研究和探索如何将学校建成令人向往的“最吸引人的场所”的教育理论。其核心理念是：人是有能力、有价值和负责任的，并应被相应地对待；教育应该是合作、配合的过程；在所有人类可努力的领域，人都具有未开发的潜能；等等。开展吸引教育的有效策略有校园化策略、民主施教策略、主体学习策略等。吸引教育为当前教育改革提供了一种新的思路。 相似文献
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每个人都有潜伏在体内卓尔不群的爆发力,如果把人的能力用冰山来比喻,那么我们所看到的只是水面上的冰山之一角,而在水下,还有很大一部分潜能有待开发。我们教师所要做的就是引导、帮助学生认识自己的潜能,培养自主学习的能力,让每个学生都具备自主学习、自主创新的自学能力,及时有效地掌握所学知识,从而准确合理 相似文献