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1.
许晓璐 《大连教育学院学报》2007,23(1):36-36
<正>基于网络的多媒体教学系统有效地整合了计算机以及传统的视听科技,表现为多重科技整合及呈现的概念、文本、图像、图形、音频、动画、视频等多种信息媒体的融合,为教学改革提供了契机。 相似文献
2.
葛仁洲 《中国教育技术装备》2010,(5):51-52
PowerPoint是现行使用最多的一种大众制作课件的工具,它使用方便、简单,共享性强,不需要对程序深层次的专业的理解,能很好地把常见的文本、图片图形、音频、视频、动画等素材类型有效组织在一起。本文就介绍当前地理教学常用的图片、音频、视频和动画等形式的多媒体素材组织的常用方法。 相似文献
3.
信息技术与语文课程整合,网络提供多媒体的文本、图形、图像、动画、影视等视频信息与解说、拟音、音乐等音频信息,这种多媒体信息的集成功能恰好为学生学习语文创设了图文并茂、形神兼备的课文情境,大大激发了学生的学习兴趣和动机。 相似文献
4.
多媒体课件集文本、音频、视频、动画、图片、图文编辑、网络等基本电脑功能于一体,优化组合多类媒体的长处,能在教学中刺激强化学生的感官, 相似文献
5.
素材对开发优质教育资源具有重要的意义，从网络下载这些素材需要一些相关的技术。本文介绍了文本、图形（图像）、动画、音频、视频、源代码六类素材的下载技术。 相似文献
6.
媒体(Media),从一般意义上讲,是指信息的表达形式,是信息的表示和传播的载体。日常生活中,人们所使用的数字和文字(Text)、音频(Audio)、视频(Video)、图形(Graphics)、图像(Image)、动画(Anima-tion)都可以称为媒体。多媒体(Multimedia)是指计算机交互式综合处理多种媒体信息———文本、音频、视频、图形、图像和动画的技术,其具有集成性、实时性和交互性。 相似文献
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8.
当今已步入以计算机及互联网技术为中心的网络化、信息化时代,多媒体是信息知识的载体形式。简单地说,多媒体就是文字、声音、图形、图像混合一体的信息载体,多媒体文件可通过多媒体终端设备重放,输出动画、图形,音频和视频的单一或混合信息,以改变原文件内容和展示效果。依据二十一世纪教育发展与改革的目标,将改变当前被动式、强制性甚至惩罚性的教育模式, 相似文献
9.
传统的教育模式的教学方法、教学手段和教学评价已不能适应社会发展和人们学习的需要,基于网络环境下的学科教学和课堂评价的出现和普及．极大地丰富了教学改革的内容,充分有效地利用了教学资源,基于网络环境下的课堂教学与评价把文本、图像、图形、视频、音频、动画整合在一起,并通过互联网进行处理、控制传播,为学生提供了最理想的学习环境... 相似文献
10.
王洪军 《中国教育发展研究杂志》2008,5(7)
现代教学中,多媒体运用广泛,教学过程中应该充分利用文本、图形、图像、音频和动画等多媒体进行交互,从而激发学生的学习兴趣,提高教学质量。外语教学CM系统的开发已经成为外语教学中的一个重要环节。多媒体技术的引入,使传统的教育方式发生了更深刻的变革。其教育特长主要表现四个方面：信息的多维化为思维的多维化奠定基础;超媒体的非线性结构;信息的冗余性有利于消除学习过程中的干扰和符号的多义性;多媒体课件各种模式在英语教学中的应用。采用多媒体教学网络进行教学,拓展了传统的外语教学方式,使英语课堂更加生动、活泼。 相似文献