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声乐是中等职业学校幼教专业学生的一门必修课。如何使每个学生都能上好声乐课，并掌握一定的科学发声方法，用自然优美的声音去表现歌曲的内涵呢？首先我们声乐教师应该吃透教材，结合学生实际情况来制定详细的教学计划，为上好音乐课做好准备。 相似文献
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李宗天 《中国科教创新导刊》2011,(35):238-238
高师的声乐教育首先需要让学生明确自己受声乐教育的目的是去讲台,而非舞台;因而对于高师的教师必须明确的是必须要因材施教,高师声乐学生嗓音等各方面的条件远不如声乐表演专业的学生,对他们使用同样的教学手法是不科学的,高师的声乐学生需要有针对的教学教材和方法;即高师的声乐教育必须要把握其尺与度;切不要过分强调声乐技能的提高,切不能以过重、过难的声乐教材对学生进行声乐教学;笔者在文中以抛砖引玉的姿态重点探讨高师声乐技能教学中的尺与度的问题. 相似文献
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中等职业学校学前教育专业的学生在进校之前大都没有接触过声乐,属于零基础状态声乐的学习是漫长而又艰难的。因此,作为这些学生的声乐启蒙教师,要想让学生学好声乐,帮助他们树立端正的学习态度非常有必要,下面我就从教学内容、教学形式以及教学 相似文献
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区教委要求加强地方教材建设和管理本学期开学前夕，自治区教委发出通知，要求全区各级教育部门全面贯彻党的教育方针，认真贯彻执行国家教委和区教委有关中小学教材建设和管理、进校教育书刊管理的规定，切实纠正目前存在的进校书刊混乱、各种资料充斥学校、学生课业负担... 相似文献
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袁平 《江西教育学院学报》2003,24(6):116-118
声乐教学以声乐作品作为歌唱训练的曲目教材。通过曲目教材的合理选用，可适时训练学生的歌唱技能，全面提高学生的艺术修养。声乐教师应充分认识其在教学中的重要性，立足教学实践、勤于分析、不断积累，力求声乐曲目教材选用的科学化、技术化和艺术化。 相似文献
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声乐是中等职业学校幼教专业学生的一门必修课。如何使每个学生都能上好声乐课,并掌握一定的科学发声方法,用自然优美的声音去表现歌曲的内涵呢?首先我们声乐教师应该吃透教材,结合学生实际情况来制定详细的教学计划,为上好音乐课做好准备。中等职业学校幼教专业学生是一个较为 相似文献
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音乐教育专业函授生的声乐课,是一门重要的必修课。由于函授教育有其自身的特点,函授生的声乐教学与日校生既有相同之处又有差异。这种差异主要表现为教学时间、教学对象、教学内容的不同。因此,函授生的声乐教学在教学形式、教学方法、教材选用等方面,要根据函授生特点,有的放矢,因材施教。一、函授生的声乐教学与日校生的差异（一）教学时间不同声乐课是音乐教育专业的一门主课,日校生从进校开始学习这门课程直至毕业,学习时间长达四年,每周一学时,累计接受课程教学指导约180学时。而函授是一种以自学为主的教学形式,面授仅在每… 相似文献
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锡原 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(Z1)
声乐教学不但应遵循歌唱艺术的规律,更要体现出学生的个性。教师应选择有效方法培养学生的声乐感受和听觉,歌唱教材的选用,一定要以学生的实际程度为依据,同时要注重学生歌唱心理的培养 相似文献
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在高师学前专业声乐教学中。历来存在着一个很难调和的矛盾：学生数量多,课时少,却要求学生有一定的歌唱和表演能力,演唱的曲目风格要多样。在这种有别于音乐学院专业声乐教育的模式下．如何使学生在声乐基础薄弱的情况下达到预期教学目标,或者说如何进行高师学前专业声乐教学是我们迫切需要解决的问题。 相似文献
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刘小兰 《赣南师范学院学报》1995,(2)
声乐教学设计浅探刘小兰本文所论声乐教学是指高等师范院校音乐专业的声乐教学。学生考入本专业虽已具备一定声基础，但要成为一名中等学校音乐教师，无论声乐技巧的精度和广度，声乐教学和艺术表达的深度以及全面的文化艺术修养等方面，均有相当的距离。要使学生培养成为... 相似文献
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《湘南学院学报》1995,(1)
<正> 由于师范院校音乐专业的培养目标与音乐(艺术)院校不同,在声乐教学上是有一定区别的,从学制上来说比音乐艺术院校短,教学高备、教师力量以及学生的来源也有很大的差异。单从师范院校的培养人数与招生范围来看,则是招生地区范围小,培养的人数多,学生的基础较差,这样势必给声乐教学带来一定的困难。怎样才能在时间短、学生多、基础差的情况下搞好声乐教学,这乃是值得师范院校声乐教师认真研究探索的一个重要课题。 为了能更好地搞好声乐教学,针对师范教学的特点,使学生在短时间内既能掌握部份声乐理论和技巧,演唱不同风格的声乐作品,又能适应中学音乐课教学的需要,我在教学上做了各种尝试。一般刚进校的学生,他们大部分都是平时只有歌唱或器乐舞蹈的业余爱好,而真正对声乐理论及发声方法并不十分了解,尽管有些学生也经过专业老师的指点,但由于老师的方法与学生的理解能力不一致,相应地在不同程度上存在着一些带有共同性的不正确的观念与歌唱方法。这大致可归纳为两点:1、没有形成正确的衫于歌唱的呼吸;2、没有形成通畅输送声音的歌唱管道。 针对上述发声中存在的问题,我是采用多种手法同时来进行解决纠正的,既注重于歌唱的全身心的整 相似文献
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解决高师院校教材建设存在的基本问题,要针对学生的不同特点和不同水平,探索出一条符合高师音乐专业特点的教学方法与符合专业特点的考核方式,反复实践和组织,精心编写高师声乐教材,把声乐教学改革与教材建设紧密结合起来. 相似文献
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张舒红 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(1):102-103
多年来 ,师范院校声乐课 ,基本上遵循艺术院校的做法 ,过分强调技能、技巧培养 ,忽视基本学科和基础理论的学习 ,忽视艺术创作和实践锻炼 ,造成毕业生高分低能的现象 ,这类学生毕业后 ,面对实际的教学工作时不知所措。所以 ,在师范院校声乐教学中 ,切实提高学生的声乐基础理论水平 ,加强实践锻炼是一项紧迫任务。为此应从以下几个方面来提高师范校院声乐教学质量。一、选择恰当的教材教师在选择教材时 ,要考虑以下几方面因素 :1 技巧性。让学生感受到教材循序渐进的技巧性要求 ,脚踏实地地提高学生的歌唱水平。2 广泛性、趣味性。鉴于西洋… 相似文献
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重视能力培养，尤其是自学能力的培养，是义务教材与旧教材最大的区别。无论是课前的预习还是课后的思考练习，新教材都十分重视学生的主体意识，强调让学生在阅读实践中提问质疑，独立思考，培养思考习惯。质疑作为一种重要的学习能力和智力操作技能，在导读和练习中占有一定的训练比例。那么，七。何凭借教材提供的条件，培养学生质疑的能力呢？下面谈谈我们的一些具体做法。一、教给质疑方法，让学生“善问”让学生质疑，目的是让学生的内因发挥作用，产生思维的兴奋点和认知矛盾冲突，培养主动探索精神和独立思考习惯。引导学生质疑，应… 相似文献
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一九八一年颁布的全国高等师范院校声乐教学大纲,进一步明确了声乐课的教学目的和教学要求。它在教材内容、教材范围、以及不同声部中外曲目的比例上,都有较全面的安排。从声乐教材的初、中、中高、高级程度分档上,基本能由浅入深,从易到难,力求做到有衔接性、连贯性。但也有欠缺和不足的方面。例如《玫瑰三愿》安排在初级程度显然是偏高了。但就整个声乐教材的编排来看,布局仍是合理的,符合师范性的。声乐教师应严格按照教学大纲制定自己的教学计划,依据大纲要求及教材规定范围进行授课,这是我们完成教学任务的基本条件。在教材使用上,既不能把教材看成是一成不变的,限制中外曲目的适当补充, 相似文献
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刘雪松 《语文学刊:高等教育版》2013,(3):149-150
对于声乐课的教学模式,有很权威的教学专家为我们研究出了很科学的教学方法和教学模式。可他们的教学对象是有一定的声乐演唱功底和演唱天分的学生。而对于入学前没有任何演唱功底,有的甚至连最基本的音准都没有的中职幼师群体,作为一名声乐教师,有责任探究出一套适合中职幼师专业声乐课教学的基本训练模式。文章从中职幼师专业学生特点、声乐、基本训练模式等三个方面进行阐述。 相似文献
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刘雪松 《语文学刊:高等教育版》2013,(2):149-150
对于声乐课的教学模式,有很权威的教学专家为我们研究出了很科学的教学方法和教学模式。可他们的教学对象是有一定的声乐演唱功底和演唱天分的学生。而对于入学前没有任何演唱功底,有的甚至连最基本的音准都没有的中职幼师群体,作为一名声乐教师,有责任探究出一套适合中职幼师专业声乐课教学的基本训练模式。文章从中职幼师专业学生特点、声乐、基本训练模式等三个方面进行阐述。 相似文献
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张慧琴 《山西教育(综合版)》2010,(1)
艺术类考生每年都要在高考前进行激烈的专业测试筛选,其中高考声乐测试的目的是选拔具有一定歌唱潜质和歌唱基础的学生进入高等院校进行专业的声乐学习和训练,最终为社会培养优秀的声乐人才和声乐教育人才。因此,高考声乐测试与舞 相似文献
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声乐教学是一门特殊的艺术教学。在这门课程教学中，如果学生的嗓音条件好、形象好、身材好，这将是每个声乐教师都倍感高兴的事，因为具备这样优越条件的学生往往比较容易出成绩。可是，并不是所有具备这样优越条件的学生都能很快地出成绩的。有些学生虽然具备了以上三个骄人的条件，但在实际的训练过程中，他们中有的人虽然也能将一首歌从头到尾地唱完， 相似文献