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吴维根 《小学阅读指南(3-6年级)》2007,(5)
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一、研究性学习是学习方式的一种 研究性学习，是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。‘学生在教师指导下’，表明了学习活动中的师生关系。研究性学习是在学校教育和集体教学的环境中进行的，它有别于个人在自学过程中自发的、个体的探究活动。在学习过程中，学生需要的是‘指导’或‘帮助’，而不仅是‘传授’或‘教导’，教师的主要职责是创设一种有利于研究性学习的情境和途径。‘以类似科学研究的方式’，表明了学习的基本形式。研究性学习的实质是学习者对科学研究的思维方式和研究方法的学习… 相似文献
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金滢 《教学月刊(小学版)》2022,(11):38-41
主题式学习是核心素养导向下的重要学习方式。第一学段是主题式学习的起步阶段,研究团队在重组第一学段教材内容的基础上,从“学生视角构建主题式学习内容,由‘零散走向序列’”“素养发展开发主题式学习路径,由‘随性走向范式’”“学业质量标准实施主题式学习评价,由‘点状走向整体’”三个方面对主题式学习进行了初步的探究,为一线教师开展主题式教学,提供一条可借鉴之路。 相似文献
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《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中有这样一段话：“（曾皙）日：‘莫春，春服既成，冠五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。一这段话可译为：“（曾皙）说：‘暮春时节，春天的衣服已经穿上了，我和五六位成年人，六七个青少年．到沂河里洗洗澡，在舞雩台上吹吹风。一路唱着歌儿回来。’”（人教版高中《语》第一册《教师教学用书》） 相似文献
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《教学随笔》2021,(22)
统编小学语文五年级下册第二单元选编了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》等四篇关于中国古典名著中的精彩选文。这单元是学生第一次接触古典名著,单元语文要素有两个,分别指向阅读和习作。指向阅读的语文要素是"初步学习阅读古典名著的方法"。《红楼春趣》作为单元的一篇略读课文,自然承担着迁移运用前面学习的阅读古典名著的方法这一任务。笔者认为,教师应立足文本特点,紧扣学生实际,从"整体把握课文内容,关注《红楼春趣》‘趣’在何处,聚焦宝玉人物特点"展开教学,可通过灵活运用"猜读,跳读,多重阅读"等阅读方法实现对课文理解由粗放到基本到精准的目标,激发学生阅读古典名著的兴趣,从而更好地落实单元语文要素。 相似文献
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<正>【设计思路】统编二下第一单元围绕“春天”主题编排了四篇课文,其体裁各异,有古诗、散文,还有童话故事,表现了早春时节的美景美事,尽显春天的美好。前两篇课文《古诗两首》《找春天》,虽然体裁不同,但是都侧重于对春景的描写。进入这两篇课文,犹如叩开了春之大门,扑面而来的是多姿多彩的春天。这一内容与“文学阅读与创意表达”学习任务群第一学段学习内容“诵读表现自然之美的短小诗文,感受大自然的美景与变化”高度契合。因此,创设“轻叩春之门”这一学习情境,带领学生在“寻春”“品春”“颂春”中体会春之美好。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2007,(2)
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我是一名小学青年教师。今年春《新作》杂志在成才举办了“中国名师‘新课标’作课堂教学示范研讨会”。由于条件的限制，我未能赴会，心中倍感失落。 相似文献
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正"获奖以后,很多人问我:最大的改变是什么?"王瑾瑶有些无奈,她想了想说,"改变肯定是有,但是,不在于是不是得了第一。"2013年秋天,王瑾瑶赢得了中华小姐环球大赛的冠军。"之春"之嘘"大三,为了抓住毕业的尾巴,我和宿舍的小伙伴们又参加了一次‘广院之春’,我们的大学无憾了!"王瑾瑶笑说。广院之春是中国传媒大学(前身是北京广播学院) 相似文献
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