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初中教材物理第一册简单机械一章中,关于定滑轮作用的实验虽然简单,但却不容易做好。我在教学中采用两个自重、量程尽量相同的弹簧秤,按照图１进行实验,使学生看出挂在左边弹簧秤钩上的钩码,使弹簧秤的示数是多少,而跨过定滑轮,用手拉右边弹簧秤钩,这时弹簧秤示数与左边的正好一样大,从而准确得出结论：“使用定滑轮不省力。”这样做定滑轮不省力实验,两个弹簧秤示数完全相同,减少了不少麻烦,同学们确信无疑,同行们不妨一试。巧做定滑轮不省力实验@皇甫幼志$河南省博爱县张茹集乡中学!454482 相似文献
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谢本毅 《数理天地(初中版)》2010,(5):35-35
问题用如图1所示的装置探究使用定滑轮能否省力,发现：称2个钧码重时,弹簧测力计示数为2．0N,而用定滑轮拉2个钩码时,弹簧测力计的示数是1．75N,小于2．0N．难道使用定滑轮能省力？ 相似文献
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1．用图1所示的装置测滑轮组的机械效率．已知物体的质量m＝200克,用力拉弹簧秤,使物体m处于状态时,由弹簧秤读出的拉力才符合本实验的要求．（填写：静止、匀速上升、匀速下降）做实验时,拉动弹簧秤使物体m上升50厘米,弹簧秤的读数是1．2牛,则外力对滑轮组做的功是焦,滑轮组做的有用功是焦,滑轮组的机械效率是2如图2所示,杠杆平衡,则F＝3．如图3中吊篮重400牛,动滑轮重5（牛,定滑轮重40牛,人重gn牛,人在吊篮里拉住绳子不动时,人需要用牛的力．（不计摩擦力）4．一个质量为100克的物体,在0．6牛的阻力作用下,沿竖直方向下… 相似文献
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孙德英 《中学物理教学参考》2002,31(8):24-24
在人教版初中《物理》第一册第十三章第三节滑轮的教学中 ,学生按图 1 (教材图 1 3 1 0 )做实验时 ,竟得出使用定滑轮省一半力的错误结论 ,如图 2 (ｂ)所示 . 图 1 图 2研究后发现 ,图 1 (ｂ)中的弹簧秤接反了 ,按该图的接法 ,实际上等于把弹簧秤所受的重力直接加进了系统 ,相当于在该绳子右端挂了一个与弹簧秤同质量的钩码 ,这样 ,左端绳子所受的拉力就等于人对弹簧秤的拉力 (即弹簧秤的读数 )与弹簧秤所受的重力大小之和 ,也就是说平衡时弹簧秤的示数不等于绳子的拉力 (或左端所挂砝码的重力 ) .我们实验所用钩码质量是 50… 相似文献
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在滑轮组知识中，动力F与物重G的关系，人教版初中物理教材第一册的第１９８页叙述如下：使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一．这里，拉力用F表示，物重用G表示，n表示绳的段数，即有：F＝１nG．以图１所示的滑轮组为例，绳段数为３，则F＝１３G．究其原因，可用以下三种方法来分析：１．应用杠杆平衡条件图３l１l３l２F２'F１'在滑轮组装置中，绕过定滑轮、动滑轮的是一根绳子，绳中各处的张力都为F．将图１中的滑轮组隔离开，先对定滑轮进行分析，定滑轮的实质是一个等臂杠杆（如图２），… 相似文献
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方法一：只用一只弹簧秤，测定小木块与长木板之间的动摩擦因数。a．步骤。①如图１，先将小木块用弹簧秤挂起，静止时读出弹簧秤示数为F１。②再将小木块置于水平放置的长木板上，用弹簧秤匀速拉动小木块，记下弹簧秤示数为F２。③由μ＝F２／F１计算得小木块和长木板之间的动摩擦因数。b．解析。F１＝mg，F２＝f，N＝μmg，f＝μN则μ＝F２／F１c．误差分析。难以控制小木块作匀速运动，测力计示数不稳，误差较大。方法二：用一把刻度尺，一根橡皮条，粗略测定小木块与长木板之间的动摩擦因数。a．步骤。①如图２，用刻度尺测出橡皮条… 相似文献
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教师在做演示实验时，必须以准确无误的物理现象，展现在学生面前，让每个学生都能看清楚，才能使学生确信定律、概念的客观性，从而完成教与学的双边任务．然而，在实际的教学过程中，许多的演示实验细微处、关键处，学生无法看清，如力学实验中需读出弹簧秤的示数、萘的熔解和凝固实验中温度计示数的观察等．为克服上述的困难，我们设计了一套演示实验放大装置．１设计原理 利用清晰度很高的小型监视摄像头，通过视频线接到电视机上，形成一套演示实验放大装置．２特点和用途 特点：操作性强，实验效果显著，价格低（黑白摄像头价值约３０… 相似文献
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１运用共点力平衡原理a．牵引法。［方案Ⅰ］只用一支弹簧秤测定物块与平板之间的动摩擦因数。操作步骤如下。（图１）①先用弹簧秤将物块提起，待物块静止后，读出弹簧秤示数F１，即为物块重力值，F１＝mg……①。②将平板水平放置且固定，将物块置于平板上，用弹簧秤水平匀速牵引物块，尽量控制弹簧秤示数稳定，读出其示数F２，则有：F２＝μmg……②①，②两式联立求解可得：μ＝F２／F１［方案Ⅱ］其它条件与步骤同方案Ⅰ，只是在步骤②中改为将物块用细线系住且将细线水平固定在竖直挡板上，然后水平拉动平板，读出此时弹簧秤的示数… 相似文献
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赵信智 《中小学实验与装备》2014,24(4):20-21
1分子力实验
高中物理课本中有关分子力的小实验,其表述是：用细线把很干净的玻璃板吊在弹簧秤下面,记下弹簧秤的示数。使玻璃板水平接触水面,然后稍稍用力向上拉玻璃板,如图1所示,弹簧秤的示数有什么变化？ 相似文献
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滑轮组是初中物理的重要内容之一．针对同学们感到困难的几个问题现分析如下，供参考．一、判断滑轮组的省力情况１．如何确定“几段绳子”确定绳子目数可用两种方法：①隔离分析法：假设用“刀”将动滑轮与定滑轮间绳子“割断”，把动滑轮与定滑轮隔离开，数一数直接吊着物体的绳子段数．即可确定“几段绳子”．例如 判断如图１所示的滑轮组有几段绳子吊物体，可在动滑轮与定滑轮之间画一条虚线表示“刀”，将绳子“截”成两部分．显见，下部分中直接吊着物体的是第２，第３，第４这３段绳子．②接触判断法：判断有几段绳子直接与动滑轮接… 相似文献
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草履虫伸缩泡简易演示法１．用品：２张同样大小的６０ｇ白纸，１支铅笔。２．方法：（１）在２张纸的相同位置上分别绘一幅伸缩泡收缩图、一幅伸缩泡伸张图。（２）用钉书针将它们左边钉在一起。（３）把上一页卷起成简状，用铅笔来回拉动卷起的纸筒使其展开卷起，卷起时... 相似文献
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有这样一道实验练习题(见浙江省教育厅教研室组织编写的《全日制普通高级中学实验用书(必修)》第31页)：如图1所示，用A、B两把弹簧秤拉橡皮条，使其伸长到O点，现保持A弹簧秤的读数不变，而使夹角a减小，适当调整弹簧秤B的拉力大小和方向，可使O点保持不变，这时B弹簧秤的示数应是 相似文献
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高中物理“电容器”一节的教学中，由于没有相应的配套仪器来演示，学生对电容器充放电的过程、现象、本质难以理解。设计制作“电容器充放电演示装置”就非常必要。１工作原理 为了使实验现象明显，提高实验的可见度，本装置采用市电、白炽灯设计。电路如图１所示。 当Ｓ置于１时，构成充电回路． ２２０ Ｖ经整流二极管半波整流后，在白炽灯 Ｌ１的限流下，对电容器进行充电。这时指示灯Ｌ１亮，电流计正向偏转。当充电完毕，指示灯Ｌ１熄灭，电流计示数为零。 当Ｓ置于２时，构成放电回路。放电指示灯Ｌ２亮，电流计反向偏转。直至放电完… 相似文献