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王木春 《福建基础教育研究》2020,(1):15-16,20
本文借鉴波兰尼关于默会知识的相关理论,提出作文教学不能停留于传统的知识灌输、习作训练和评改、讲评等方式,还应该从教师示范、创设情境、写前交流、写后讨论等其他环节入手,激活和积淀学生的默会知识,并与明确知识融会贯通,从而切实有效地提升学生的作文水平。 相似文献
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写话是低年级特别是农村孩子的薄弱点,如何让低年级的孩子变得口齿伶俐,又能说会写呢?我想.兴趣是最好的老师,是诱发学生学习动机的重要因素。学生有了兴趣,就会产生探求知识的欲望,更加主动积极地学、问、想、写。写话教学中,我极力做到“让学生易于动笔,乐于表达”。 相似文献
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积累知识就像攒零用钱,每天存一点,就会越攒越多。现在,就让我们一起去把那些零散的知识收集起来,存到“知识小银行”里去吧!学对联春节到了,快看看你家和邻里都贴了哪些春联,然后读一读,写一写,不懂的就问问大人。我还会编……我会读:祖国山清水秀中华人杰地灵我会写:庆丰收家家欢笑贺新年处处春光他们的朋友还有“拔”。苗仔把学问存进“知识小银行”@莫彬 相似文献
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“聆听、阅读、说话、写作”是中学生学习语文的四项基本功。聆听和阅读是吸收,是理解;说话和写作是倾吐,是表达。听读是为说写储备观点和材料,没有听读作基础,也不会有更好更高的说与写。我认为,听读是积累知识的重要途径,有了一定数量的知识积累,才会有所感悟,才会有所创新。 相似文献
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物理新课标要求在课程目标上,要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面设计具体课程。其中强调了学生要具有初步的实验操作技能和观察能力,会使用简单的实验仪器和测量工具,能测量一些基本物理量,会记录实验数据,知道简单的数据处理方法,会写简单的实验报告,会用科学术语、简单图表等描述实验结果。 相似文献
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1.知识目标:能正确地听、说、读、写单词pies,hamburgers,sweets,biscuits,noodles,chocolate,tea,coff-ee,juice,milk。听懂、会说、会读和会写句子What would you like?I’d like…How much is it/are they?It’s/They’Fe…yuan、 相似文献
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酸碱盐一章是初中化学的最后一章,既是对前七章知识的总结,又是它们的延伸,且本章知识系统性较强,概念较多,涉及到的化合物种类及反应也多,反应规律也较复杂。因此,要学好酸碱盐知识,笔者认为要注意以下三个问题:一、要注意所学知识的应用学习酸碱盐一章的知识,不仅要在理解的基础上掌握有关知识,而且关键在于应用所学知识来解决一些问题。例如,学习了盐的概念与电离方程式知识后,不但要会写书上介绍了的盐的电离方程式,而且还要会写像CaCI。。K;SO。、N。NO。等盐的电离方程式;学习了酸、碱、盐的通性后,就会应用这些… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
小学语文课堂上,教师为了让学生学到更多的知识,将显性知识作为主要的教学内容,这一过程忽略了学生的默会知识1,如果教师在课堂教学中合理运用默会知识,小学语文教学质量就会有一定的提高。小学阶段的语文教学,实质上也是知识积累的过程,是学生听、说、读、写等技能充分实践的过程,也是将学生的默会知识转变为显性知识的过程。所以,小学语文教学过程中不能只关注显性知识的教育,更要关注如何将默会知识转化为显性知识。 相似文献
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一、教学目标 1.知识目标:能正确地听、说、读、写tired,hot, ill,cold 等单词. 能听得懂、会说、会读和会写句子What's the matter?I'm… Here's …等句型. 2.技能目标:能用贴切的形容词表述自己的感觉. 相似文献
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教学目标: 1.初步认识乘法的意义,知道求几个相同加数的和用乘法计算比较容易。 2.会读、会写乘法算式,能说出乘法算式表示的意义。 3.培养学生的观察、比较、分析、概括能力。 教学重点、难点: 初步认识乘法的意义,会读、会写乘法算式,能说出乘法算式表示的意义。 教具、学具准备: 计算机、维美课件、小棒等 教学过程: 一、激发情趣,引入课题 师:同学们,你们看小机灵开着飞机来了,他要和大家比一比,看谁学知识学得又快又好。(出示课件) 师:请你们根据加数的特点,将这些连加算式分成两组,… 相似文献
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书面练习是指学生的笔头练习、写的活动。各种有趣的写的活动或昕、说、读、写的综合活动,它非但不会降低课堂的活力.还会巩固和活化学生已获得的昕懂、会说的知识和技能,并促进学生将这些知识和能力进一步转化成一种语言能力。如何让小学英语书面练习即写的活动更丰富多彩,更具有实效性,从而提高课堂教学效果,笔者认为可从以下几方面来设计。 相似文献
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如果将一勺食盐直接放入你的口中,可能难以下咽。但若将食盐放入一碗美味可口的汤中,在享用佳肴时就会将食盐全部吸收了。听、说、读、写之于知识,犹如汤之于盐。盐需溶入汤中,才能被吸收;班级管理需要溶入听、说、读、写之中,才能显示出活力和美感。 相似文献
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“人非草木,孰能无情”,小学生年龄小,知识欠缺,但也有着丰富的情感。情感教育对学生作文有着极大的推动作用,爱写、乐写、会写就基于此。否则,学生就会出现厌作文、怕作文的逆反心理。要让学生积极主动写作文,开动脑筋写出特色作文,我认为教师是主导,学生是主体,灵活多样的教学则是解决问题的关键。下面结合实际,谈谈我的具体做法:[第一段] 相似文献
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教学目标:
知识目标——认识11个生字,会写“云、公、松、车、巴、把”6个字。认识3个偏旁“木、八、鸟”。 相似文献
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傅结龙 《作文世界(高中新语文伴侣)》2003,(5)
同学们知道,写作文要有材料,材料哪儿来?材料来自积累。正如叶圣陶先生所说:“写东西靠平时的积累,不但著作家、文学家是这样,练习作文的小学生也是这样。小学生今天作某一篇文,其实是综合地表现他今天以前的知识、思想、语言等等方面的积累。”叶老先生的这段话告诉我们,要写好习作首先就必须积累丰富的习作素材。那么,如何积累习作素材呢?下面给同学们提两点意见。一、读有字书,做好摘录,丰富积累。“读书破万卷,下笔如有神”。这句话说的是书要读得多,读得透彻,知识才会厚实,才能博古通今,写起文章来才能左右逢源,就像… 相似文献
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从某种意义来说,语文教学的成败取决于作文教学的成败。由于语文的工具性特点,决定了语文的最终目的是会听、会说、会写,尤其是会写。而广大农村中学学生学语文最害怕的是写。学生写作能力高低固然与学生的生活环境、个人素质、课外阅读、见识等有关,但老师对待作文教学的态度直接 相似文献
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何姝洁 《中学化学教学参考》2006,(11):41-41
元素符号一般是在已经学习过空气、氧气等具体的物质知识和分子、原子、相对原子质量等概念之后,紧随着元素概念而引出的。例如在现行初中化学课本中,教材首先说明什么是元素符号,接着介绍国际上对元素符号的统一规定和书写时需要注意的要点,然后说明元素符号所表示的意义,并以列表的形式列出了27种常见元素的名称、符号和相对原子质量。在初中化学资料包(第74面)还附注说明了元素的汉语名称的汉字偏旁特点,为学习元素符号的读、写、用的教学创造了条件,这有利于学生了解元素符号的意义,易于达到会读、会写、会用一些常用元素符号的要求。 相似文献