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《普通高中课程方案（实验）》（以下简称《方案》）已在广东、山东、宁夏、海南4省（区）实验近一年，112万名学生、613万名教师首批进入课改实验，今年还将扩大实验范围。云南省的普高教师新课程通识培训已经启动，我们期望普高新课程在以下六方面有所突破。 相似文献
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《辽宁省普通高中新课程实验工作实施方案》下发后,辽宁省辽阳市教育局领导高度重视,认真部署,辽阳市教师进修学院积极行动,于6月26日在市一中会议大厅举办了"辽阳市普通高中课程改革管理者、培训者、实验者通识培训"。来自市直及两县的十余所高中的学校领导和实验教师500余人参加了集中通识培训。在培训动员会上,市教育局副局长刘柏泉作了动员讲话,市教育局师范体育卫生艺术科科长解明华宣读了《辽阳市普通高中新课程改革师资培训方案》,会议由市教师进修学院副院长李式奇主持,我省著名教育专家、省教育学院名誉副院长魏超群教授出席了培训… 相似文献
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课程改革是我国基础教育一场深刻的变革，它掀起了我国落实素质教育的大潮。如果说新课程的实验推广是课程改革的当务之急，那么新课程的师资培训，特别是建立对新课程系统基本认识的《走进新课程———与课程实施者对话》（以下简称《走进新课程》）的培训能否按质按量按时完成，就成了新课程实验推广工作能否顺利进行的重要条件之一。楚雄市是新课程省级实验区，按照“先培训，后上岗，不培训，不上岗”的规定，2002年6月楚雄市就启动了《走进新课程》的培训工作；9月，新课程实验开始后，我们更加重视培训观念更新，加大培训力度，探索新… 相似文献
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根据教育部、辽宁省教育厅等部门的部署和要求，大连市普通高中从2006年秋季开学起进行课程改革。大连是继广东、山东、海南、宁夏、天津和江苏，第三批进入课改的省市。为了确保课程改革的顺利实施，根据教育部《普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6号）、《教育部关于普通高中新课程实验工作的通知》（教基[2003]21号）、《关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》（教基[2005]6号）、《辽宁省普通高中新课程实验工作方案》（辽教发[2006]21号）和《大连市普通高中课程改革工作意见》（大教[2006]86号）要求， 相似文献
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师资培训工作是课程改革实验工作成败的关键。搞好新课程的师资培训工作,是进行课程改革实验工作的重要组成部分,是一项基础性工作。为此,我校按照“先培训,后上岗,不培训,不上岗”的原则,将新一轮基础教育课程改革的有关内容纳入中小学教师继续教育的核心内容,作为正在开展的各项教师培训的重要课程。在具体 相似文献
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西吉县作为高一新课程实验县．县教育体育局认真贯彻落实了自治区、固原市有关文件要求。成立了普通高中课程改革学科指导委员会和学科工作组，制订了《西吉县高中新课程实施方案》，出台了《西吉县高中新课程实验学校课程编制意见》、《西吉县普通高中学校课程编排及学分认定规程》（试行），从而保证了全县普通高中新课程改革有序、依章实施，各校根据学校实际也相应制定了普通高中新课程改革实施方案》，对本校高中必修课、选修课、综合实践课作了精心细致的计划、 相似文献
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一、为什么要进行新课程师资培训今年秋季 ,我省将开始在省级实验区实施新课程。为确保实施新课程的师资准备 ,根据教育部“先培训 ,后上岗 ;不培训 ,不上岗”的原则 ,每一位中小学教师在实施新课程前都必须接受培训。我们知道 ,在实施新课程过程中 ,广大中小学教师是主力军 ,他们肩负着历史赋予的光荣使命。如果没有广大教师对新课程的理解、支持和积极参与 ,新课程的实验推广工作就难以顺利、健康地进行。因此 ,搞好新课程师资培训工作对新课程实施工作是至关重要的。可以说 ,新课程实施能否取得成效的关键在教师。二、省级实验区新课程师… 相似文献
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基础教育新课程改革在课程的理念、结构、内容、实施、评价和管理等方面较以往有了更大的突破和创新，这对广大中小学教师和教育工作提出了全新的挑战。这次基础教育课程改革是一项系统工程，其中，教师的素质和水平是本次课改成功的关键，为了保证课改的顺利进行，教育部明确提出了“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的师资培训工作的基本原则。 相似文献
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为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《普通高中课程方案（实验）》，今年秋季我省普通高中课程改革实验工作将全面展开。新课程的理念对教师的思想观念和教学实践提出了很大的挑战，促使教师在教学实践中对传统的教师角色进行重新定位和理解，要求教师转变观念，不断进行专业发展。在新课程理念下，要想让自己成为一名受学生欢迎的老师，我认为教师要在新的课程环境下塑造自己的新角色。 相似文献
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课程改革是一项全新的工作，它将改变教的教学生活和学生的学习生活，教师要突破传统的教育教学观念、做法的束缚，以新的理念、新的做法来操作实验教学，就必须解放思想、更新观念。为此，我校把通过师资培训切实转变教师的观念，作为新课程实施的基础和前提。坚持“先培训、后上岗；不培训，不上岗”的原则，做到全员参与适度超前，采取集中培训与分散培训相结合的方式，使教师边实践、边培训、边转变。 相似文献
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在坊间被指为“戴着镣铐跳舞”的国内基础教育高中课程改革，在试行了9个年头后进人我区。作为全国最后一个实施高中课程改革的省份，我们必须迎头赶上。2012年3月，我区高中课改专家齐聚桂林市，讨论修订《广西普通高中课程改革实施方案》；当年暑假，高中课改专家队伍培训、校长队伍培训、高一年级各学科教师队伍全员培训等紧锣密鼓地展开，“不培训不上岗，不合格不上岗”的培训政策普及到每一所高中学校，向广大教师传达出我区课改的决心和信心；2012年秋季学期，我区普通高中全面进入课程改革。 相似文献
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教育部规定，新课程改革严格按照“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，对所有进入新课改的教师进行不低于40学时的岗前培训。新课程教师培训在各地搞得轰轰烈烈。然而浮华背后，我们却不难发现培训过程中的一些问题。[第一段] 相似文献
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我省于2004年秋实施新课程改革工作以来,我校教师积极投身于课改之中,多年来,我校坚持以教学工作为中心,认真学习《普通高中课程方案（实验）》、《普通高中数学课程标准（实验）》,以新课程改革为契机,加强教学常规管理,深化课堂教学改革,认真落实课程计划,落实教学常规,落实教学改革措施． 相似文献
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新课程改革是我国教育发展历程中又一次质的转变,教师是实施新课程的主体,是将理论性的课程转化为现实课程的关键人物。因此,我国教育界开展了大量的教师在职培训、在职进修等,教育部还确立了"先培训,后上岗;不培训,不上岗"的原则,中小学教师在开展新课程之 相似文献
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深入研究新课程实施中的校长培训问题，建构校长培训的内容体系，是实施新课程的关键。笔者根据校长培训的基本理念和设计原则，提出培训内容的“3 3模式”，即六项模块，前“3”为核心模块，后“3”为辅助模块。 一、核心模块 核心模块之一：新课程的理念与创新 为什么要进行基础教育课程改革?《基础教育课程改革纲要》（试行）（以下简称《纲要》）提出了怎样的课程改革目标？作为新课程实施的管理者，应该如何投身到课程改革的管理中去，有效地指导和管理课程改革的实施？这些都是身处第一线的校长在组织实施课程改革时亟待解决… 相似文献
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2001年8月,教育部在大连召开全国基础教育课程改革工作会议,提出"先培训,后上岗;不培训,不上岗"的原则,把新课程师资培训作为中小学教师继续教育的核心内容.近一年来,我处在教育部师范司和省教育厅党组的领导下,在新课程师资培训方面作了一些工作. 相似文献
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2007年1月,北京市普通高中课程改革培训工作启动。为了了解高中课程改革准备阶段教师对通识培训工作的内容、方式和培训效果的评价,进一步提高教师通识培训工作的针对性和实效性,2007年6月,"北京市普通高中课程改革实验工作监 相似文献