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英语泛读课是很多大专院校英语专业基础阶段的必修课,目的在于提高学生的理解能力和阅读速度,并帮助学生通过广泛阅读扩大词汇量,积累语言和文化背景知识。因为泛读课的选材相对自由且丰富多样,学生可以充分接触不同题材和体裁的阅读材料。这些不同风格、不同内容的阅读材料,可以为学生提供广泛的语言、文化信息,从而拓展学生的眼界和知识面,增强学生的学习兴趣。 相似文献
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大学英语专业泛读谭是一门重要的语言实践课,对于提高英语专业学生的英语综合能力起暑十分重要的作用.在泛读课的教学中涉及到很多英美文学的内容,笔者结合自己的教学经验,论述了怎样利用文学因素提高学生英语阅读能力. 相似文献
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<正>英语泛读课程是英语专业基础阶段教学的一门必修课,是培养学生技能、传播知识的综合课程,同时是使学生大量接触英语读物和培养阅读能力的一门实践基础课。在高职院校英语专业中,泛读课程同样是一门非常重要的专业基础课程。高职院校英语专业学生具有一定的特殊性,其英语基础较本科院校学生较弱,且高职院校英语专业学生有特定的专业方向等。因此,笔者将结合高职院校英语专业学生的特点、泛读课程的培养目标及个人日常教学工作经验谈谈高职院校英语 相似文献
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吴君 《教学研究(河北)》2006,29(6):526-529
调查了非英语专业学生对英语泛读的态度及阅读频率,探讨了母语阅读态度和英语阅读态度之间的关系。调查发现,中国非英语专业学生大多对英语泛读持有积极态度,但其阅读频率远低于母语的阅读频率;母语阅读态度和英语阅读态度之间呈微弱相关。同时,多元回归分析表明英语泛读态度与泛读频率之间的相互作用非常明显,而且学生阅读能力的自我评价对他们英语阅读态度起决定性作用。 相似文献
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调查了非英语专业学生对英语泛读的态度及阅读频率,探讨了母语阅读态度和英语阅读态度之间的关系.调查发现,中国非英语专业学生大多对英语泛读持有积极态度,但其阅读频率远低于母语的阅读频率;母语阅读态度和英语阅读态度之间呈微弱相关.同时,多元回归分析表明英语泛读态度与泛读频率之间的相互作用非常明显,而且学生阅读能力的自我评价对他们英语阅读态度起决定性作用. 相似文献
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泛读课是英语专业的基础课程之一。泛读课教学不能仅仅留留在辨认词义、分析语法结构和解释难句的层面，还应让学生在阅读中学会阅读并同时发展其它语言技能。 相似文献
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英语泛读教学应该按教学大纲的要求,有针时性地对学生的阅读理解能力与阅读速度进行训练,这是英语泛读课的首要任务,也是教学中的重点。本文首先指出影响英语专业泛读教学效果的因素,进而针对英语泛读教学中出现的情况,对英语泛读课提出改进方法。 相似文献
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一、英语泛读的重要性英语阅读主要分精读和泛读两种方式。精读侧重学生对字、词、句理解的准确性与使用的得体性。泛读侧重培养学生的阅读技巧,扩大词汇量,提高他们的阅读速度和对整篇课文的理解能力。目前在高职院校,学生阅读的技巧基本上是在精读课中培养,巩固和扩展学生的词汇和语法知识,都依赖于精读教学。至于泛读教学,许多学校还未具体实施。英语阅读教学的目的不仅要让学生学会语言知识,获 相似文献
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泛读课在英语教学中有着重要作用,阅读能力是测试学生英语水平的一个重要标准。然而,高职院校英语专业学生在英语泛读课学习存在着许多问题。因此,培养学生养成良好的阅读习惯并掌握运用一定的阅读技巧显得尤为重要。 相似文献
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李静 《合肥教育学院学报》2009,(1):127-130
通过分析现阶段国内英语专业基础阶段精读课和泛读课语篇教学的现状,提出将精读和泛读整合为一门阅读课方案,以解决精读和泛读在语篇教学上重复的问题,提高学生实际运用英语的能力,从而实现语言交际的目的。 相似文献
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英语专业泛读课是一门重要的语言实践课,它的教学和其它教学活动一样,是一种复杂的双边活动.采取交际法与传统法相结合,强调文化背景知识的导入,专业泛读与课外阅读相结合,以写导读的做法,是更好地完成教学大纲对英语专业阅读的要求,有效提高学生英语阅读能力的途径. 相似文献
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宋洁 《首都师范大学学报(社会科学版)》1999,(Z1)
英语阅读是提高学生听说读写各种基本能力的主要途径,因而是英语教学的核心,也是各类考试的重点内容。对于英语专业的学生来讲,泛读课是提高英语阅读能力和阅读速度的主要途径。长期以来英语专业泛读课教学一直被一些教师认为是一种教起来比较容易的课型,他们认为该课... 相似文献
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任卓 《辽宁师专学报(社会科学版)》2010,(3):67-68
阅读能力是重要的语言技能之一,泛读教学是英语教学的重要环节。对于高职英语专业的学生来说,其重要性不言而喻,而这一能力的培养与提高需要师生的共同努力。本文对英语泛读教学存在的问题进行了详细的剖析,并针对问题提出了对策,旨在更好地提高英语泛读教学的质量。 相似文献
14.
以同一大学本部英语专业学生和其独立三本英语专业生为调查对象,将其分为高、低水平组,探讨不同语言水平组英语专业学生的英语阅读焦虑状况差别,发现英语阅读焦虑在英语专业学生中是一个普遍的现象,但与以往非英语专业学生的阅读焦虑实证研究相比,英语专业水平学生的焦虑均值低一些;阅读焦虑在不同水平组都显示出与英语成绩呈负相关,但在低水平组则负相关关系并不明显;高水平组中阅读焦虑对英语学习成绩有显著的预测性,而在低水平组中不显著。 相似文献
15.
方科大 《读与写:教育教学刊》2012,(2):20-21,248
新时期英语教育快速发展,英语专业课程也随之面临新一轮的改革。《英语泛读》旨在培养英语专业学生四大基本技能之一的阅读能力,其教学改革应充分考虑时代特征,还要注意到课程本身的特点和规律。文章从提高英语阅读能力的基础、关键、保障三方面分析了英语泛读改革的方向和思路,并且使其在教学中得到了应用。 相似文献
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大学英语泛读教学策略 总被引：1，自引：0，他引：1
刘莹 《Journal of Zhangzhou Technical Institute》2011,13(3):91-94
长期以来,大学英语泛读教学受到传统教学方法的影响,教师的教学方法类似于精读课,只注重语言能力,忽视对学生英语阅读能力和阅读效率的培养。简要分析了目前大学英语泛读教学,结合大学英语教学工作实际提出:调整理论学习和实践学习的比例,改革考试方法来优化课堂。 相似文献
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英语专业泛读课是英语专业教学的一个重要组成部分,其教学质量的好坏直接影响学生语言学习的效果。在教学和实践中构建和探索英语专业泛读课"四位一体"教学模式,即:整体认知、精讲局部、拓展阅读、读写结合,以期能对英语专业阅读教学有一定的指导意义,提高学生的阅读效率,使学生完善自主学习策略,培养学生自主学习能力,激发学生学习的内在动力。 相似文献
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大学英语泛读是高校英语专业学生的基础课程,也是一门需要进行大量阅读实践的课程。网络空间中有大量英语资料,因此利用网络进行英语泛读教学有其特殊的优越性。本文拟探讨网络环境下的泛读教学的优越性,并结合作者的亲身实践,提出一些教学策略,以及在实际网络环境教学中对教师的要求。 相似文献
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作为英语专业基础阶段的必修课,泛读课对提高学生阅读理解能力及丰富学生语言文化知识至关重要。本文分析了从课内课外两方面分析了英语泛读课的特点及课内外英语阅读的现状,并提出了改进阅读教学的建议,希望能有效改进阅读效果,提高学生阅读能力。 相似文献