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1.
正数学课较为抽象的呈现方式及较为缜密的思维逻辑需要学生通过作业进行知识强化和思维训练。高中数学的作业布置同样需要经过严密的设计和周全的思考,既能够保证作业的设计反映出学生学习的缺陷,又可以使作业真正起到促进学生知识巩固和迁移以及教师教学效果提升的作用。但是纵观目前高中数学作业的布置现状,很多教师对于作业的布置并未进行精心的设计,过于依赖教辅资料及课后习题,忽视了不同层次能力的学生的作业需求,也忽视了"作业是对课堂的有益补充"这一金科玉律。作业的 相似文献
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李萍 《华夏少年(简快作文 )》2016,(4):86
作业是课堂教学的延续和补充,是学生学习知识发展思维的重要途径。让作业趣一点、新一点、奇一点、活一点,让学生的知识在作业中巩固,能力在作业中形成,思维在作业中发展。一、趣味引领,充分调动学生积极性作业的形式要灵活多样,多角度的考察,与听、说、读、写、演、画等训练形式全面结合起来,激发学生的兴 相似文献
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吴兆根 《中学化学教学参考》2014,(Z1):51-53
作业是课堂教学的延伸,是巩固和消化课堂知识、培养学习能力、提高学生素养的最佳载体。传统的作业是专制的、封闭的、独立的,是反复僵化的思维训练,易造成学生思维的疲惫和对知识的麻木。新课标中有这样一段表述:"习题有助于巩固已学知识,提高运用知识的能力,单一的题型和测试目标限制学生的运用知识解决问题的能力,不利于激发学生的创造性。"随着新课程 相似文献
4.
朱敬华 《数理化学习(高中版)》2007,(21)
开放性试题是近年高考的新题型之一,最显著的特点就是让学生通过题给材料信息进行分析后,展开思维的双翼,去发现、发散、创新.因此,开放性试题的答案在一定的"主题内"具有随意性、不确定性.有些像"命题作文",解法也如"命题作文".这种题型对思维的训练有独到之处. 相似文献
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作业,是对学生的知识和与技能进行综合训练的重要环节。学生的作业,要关注对学生思维的启发,关注对学生创造能力的培养,促进学生成长成才。运用"三变两强化"的方法,语文综合性、目的性的训练目的得到加强,学生的课业负担有所减轻,可以让学生更好地发展个性,培养学生的综合素质。 相似文献
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吴海涛 《数学学习与研究(教研版)》2013,(9):141
作业设计是高中数学教学中的一个重要环节,它与课前预习、课堂教学构成高中数学教学的完整体系.它是学生自主学习、发展思维、培养能力的重要途径,是学生在亲身实践中巩固知识、深化知识、形成技能的重要环节,是师生交流的平台.如何设计出新型的数学作业,为学生提供更多的学习机会,拓展学生的数学思维,从而有利于学生的全面 相似文献
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由于高中数学教学内容多、难度大,在课堂上,教师无法将所有类型的题目都讲到,学生也不可能像初中一样有时间对某种题型进行重复练习,导致学生对新知识掌握得不牢固,从而使作业的完成质量较低。特别在一些实验性示范性高中,为了锻炼学生思维、开拓学生眼界,作业的难度又特别大,于是学生在作业中反映出的问题非常多。由于高中课时有限,教师无法在课堂上将作业中的问题一一解决,因此我认为很有必要探讨一下如何利用课余时间进行作业讲评的问题。 相似文献
9.
<正>高考数学新题型包括很多种类,其中主要包括高考新型选择题和高考新型解答题等,所以我们应对高考数学新题型的走向进行分析.只有对高考数学新题型的走向分析透彻,才能有利于学生解答高考数学问题,提高答题效率和拓宽解题思路等.数学数列不等式的题型以解答题为主,而解答题则是以中档高考数学数列不等式形式和压轴高考数学数列不等式形式二者交汇出现的,在此过程中还有可能出现高中数学导数知识、高中数学解析几何知识以及高中数学三角函数知识等的考查.数 相似文献
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张彭飞 《中国数学教育(高中版)》2019,(3):49-52
数学教学离不开解题活动,习题设计是数学训练成效好坏的关键.以高中数学习题训练优化设计为例,从解题程序化的步骤、学生认知发展水平、渗透数学思想方法等方面设计问题,让学生做"精良的有丰富营养价值"的习题,使学生保持高效、持久的学习动力,培养学生良好的思考问题的习惯和学习习惯,促进学生理解内化知识,激发他们的学习兴趣,形成优良的思维品质,提高学生的学习能力. 相似文献
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传统的高中数学作业布置不利于学生创造性思维和创新能力的培养,学生对作业的态度缺乏主动性和积极性,文章提出用调整作业结构来消除传统作业弊端的设想,以学生认知结构的变化过程作为分类标准,把高中数学作业分为巩固性作业和研究性作业。新型的高中数学作业结构不仅仅是知识的巩固和运用,还应反映出学生智能结构的发展。 相似文献
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清代教育家颜元说过:"讲之功有限,习之功无已."在教学过程中,我们不仅要重视课堂上知识的传授,更要重视"习之功". 我校在新课程理念及人文精神的引领下,重视作业的多元化设置与评价,坚持"轻负高效".要求每周每班应有一天为"无作业日",学生自主安排课余时间,充分体现张弛有度.个性学习;学生作业以趣味训练、动手实践、自主选择、探索创新为主,让学生的知识在作业中升华,技能在作业中掌握,个性在作业中彰显,思维在作业中发展;让学生在发展性的评价中,获得满足、愉悦和成功的体验,对后续学习更有信心,让作业成为学生张扬个性、放飞潜能的天空. 相似文献
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《中学政治教学参考》2015,(17)
<正>不少教师都见过这样的情况:学生作业不能按时交或者收不齐,有的甚至敷衍了事。怎样调动学生做作业的积极性,让学生爱上思想品德作业呢?一、作业形式体现多样性思想品德作业一般分为两种:背诵作业和书面作业。学生最怕的就是背诵,枯燥无味,背了就忘。其实,背诵也可以形式多样。如采用填空法,把学生需要记忆的知识"挖空",让学生当堂训练、竞赛。采用"知识树",让学生创新思维,整合知识,理清知识的内在联系。借助思维导图软件制作知识体系竞赛,尤其受到学生欢迎。九年级上学期的"我爱思想 相似文献
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钟波 《数理天地(高中版)》2023,(23):63-65
高中数学教学中,作业是重要组成部分之一,能够有效培养学生的多方面能力,并帮助学生巩固所学知识.合理布置作业能够在巩固概念、掌控方法、体会思想、发散思维方面发挥重要作用.但是目前高中数学作业内容缺乏创新性,因此本文对新课程背景下高中数学作业内容的创新设计进行了研究,首先论述了高中数学作业的作用,随后分析了高中数学作业设计的原则,最后讨论了新课程背景下高中数学作业内容创新设计策略,并进行了总结,以供参考. 相似文献
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数学作业不仅是小学生巩固基础知识、训练解题技能的工具.它不仅能促进学生思维、智力的发展,还能及时反馈学生对知识的掌握情况,可使教学更有针对性,让每个学生都能在原有的认知水平上有所提高. 相似文献
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俞水凤 《中国科教创新导刊》2013,(12):101-101
在高中数学教育中,作业是提高学生对概念的理解及获得数学方法与技能的重要途经。通过作业可培养学生的创新意识、实践能力的发展。教师通过作业,了解学生对课堂所学知识的掌握情况,调整授课方式,让学生更好的学习。教师须对所布置的作业进行合理设计、认真批改,可使用"分层设计"作业,"分类评价"作业的方法。 相似文献
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王加伟 《数学学习与研究(教研版)》2014,(9):48
长期以来,高中数学教学就是做大量的习题.这些数学题具有一定的形式,显得很"封闭".所谓的"开放题"是一种具有某种特殊形式的数学题,其实它与一般的数学题具有同样的教学价值.但是,开放型的题型有利于培养学生创新思维与实践能力,为高中数学课堂教学注入了生机与活力.那么,我们如何把一些所谓的"封闭"题变得"开放"呢?一、结合实际教学,让数学问题充满趣味《高中数学课程标准》中强调:"高中数学教学要体现实 相似文献
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