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“在你立足之处，深挖下去，一定会有清泉涌出。”这是许昌市建设路小学教师尹渊渊的座右铭。这句话不仅写在她的床头案边，铭刻在她的心中，更深深体现在这位27岁的园丁从教8年来教书育人的实践中。作为一名普通的小学语文教师，尹渊渊在工作中首创了“绘画日记”教学法，并在教学之余创作发表了30余篇教育教学论文，她的青春在平凡的讲台上熠熠闪光，令人瞩目。 相似文献
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方浣仙 《黔南民族师范学院学报》2000,(6)
一、创造性能不能教？《素质教育在美国》一书中描述了美国教师达林在中国之行中给她印象最深的是：不少中国教师请教她“在美国学校是怎样教孩子创造性的？”并再三要求她在课堂里作示范。不问“创造性“能不能“教”？只问“怎样教”？这说明我国教师是相信“创造性”能教的。达林感到很困惑：“‘创造性’怎么能教呢？！”她更困惑的是，“无论她怎么解释‘创造性’是不能‘教’的，中国教师都不知所云。”当达林回国，在实习汇报会上，说到这一问题时，黄全愈先生着实为之震动；因为“创造性”这个被中国教育界长期有意无意忽略了的问题… 相似文献
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“荣誉意味着过去,我要放眼未来,继续努力工作,不辜负党和人民的信任。”这是刚刚获得2004年全国优秀教师荣誉称号的古丽巴哈尔·阿不都热扎克在接受记者采访时说的一句话。在新疆维吾尔自治区喀什市第三中学,古丽巴哈尔,这位年仅36岁的维吾尔族女教师是出了名的“拼命三郎”,她不怕苦,不怕累,热爱教育事业,热爱教师这个职业,勤勤恳恳,把爱洒向每一个学生。“做好人民教师,首先要政治上合格。”“做好人民教师,首先要政治上合格。”这是古丽巴哈尔经常挂在嘴边的一句话。这可不是她随便说说,而是她自己在思想上的深刻认识。她清醒地认识到,… 相似文献
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程立海 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(24):92-92
从玲同学的“软抵抗”来看,她已经把教师不允许她参加校排球队的决定理解为剥夺她的自由选择权,于是以自己特有的方式与教师“斗智斗勇”。以至最后喊出了“这回我能参加校排球队了吧”。面对这样的现状,教师只有一条路,那就是：因势利导。 相似文献
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北董 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2005,(12)
水月老师是我们学校有名的“猛女”,她有句口头禅:“知道什么是教师之怒吗?噢?”什么是教师之怒呢?就她那样子呗——眼瞪如牛,脸赤如血,啪呀啪地抽教鞭,抽得讲桌上尘土飞扬,然后朝窗外一指:“站外面去!”也难怪水老师常常要发“教师之怒”,她身材瘦小,喉咙窄细,面皮白皙。她天不怕,地不怕,就怕学生不拿她当回事儿,这可能是她的一块“心病”。“教师之怒虽然也属于布衣之怒”,她在不怒的时候跟我们说,“可是教师是特殊的布衣嘛,肩负着教书育人的重任,不敢蹉跎岁月、误人子弟呀!”有趣的是,师生见面的头一堂课,坐在“左前一”的班长鲁萍萍就莫… 相似文献
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“从站上讲台的那一刻起,我就立志当一名优秀的思政课教师。”这是天津市滨海新区大港苏家园学校教师尚嫔嫔接受记者采访时说的第一句话。十二载春夏秋冬,尚嫔嫔对教育事业满腔热情,深深地爱着她的学生。在她身上看不到丝毫的职业倦怠,只有火一样的热情、钉子一般的钻劲儿。“思想政治上求正”“业务水平上求精”“每天上班都是满满的正能量”……这是同事们对她的一致评价。 相似文献
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“教师万岁!”1985年9月10日,首届教师节庆祝大会上,北京师范大学学生自发打出这激动人心的标语。悠悠20年过去,教师节的倡议者之一,中科院院士王梓坤教授面对记者,深情回顾,倾吐对教育和教师的殷切期望。“没有教不好的学生”这一响亮口号,让人们记住了洋思中学。从一所村联办初中,发展为全国知名的教育品牌,奥秘何在?在此向您展现一个以校长蔡林森为首的、师德高尚、精诚团结的洋思团队。她是小学数学特级教师,但她的数学课比语文还人文。她说,“数学不仅仅是教‘1 1=2’”。她用心灵和智慧,使自己和学生共同度过的生命的每个40分钟,都变得深刻、高贵和刻骨铭心。她就是吴正宪,一个追求诗意的教育的吴正宪。教育的希望在于教师。怀着对教师生存状况的深切关注,我们策划推出了“教师维权专题”系列,愿能对广大教师有所帮助!在此谨向全国教师致以诚挚的节日问候! 相似文献
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“热爱学生是教师必备的最重要的道德修养。”这是临邑师范附属小学教师滕春红日记本封面的一句话,苏霍姆林斯基的这句话一育伴随着她行走在小学教师这条路上,一走就是25年。 相似文献
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万素云 《小学教学(数学版)》2012,(9):32-32
教师在教学数学规律时,大多采用“实例呈现、概括规律、应用拓展”这一思路。但在实际听课中,我发现,有的教师做得较好,有的教师做得欠妥。例如：A教师教学内容是五年级上册“小数乘法”。她在进行了法则教学后,出了两组练习题： 相似文献
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要想出国,她最有条件了。父母、弟妹都在菲律宾和香港。50年代,她在上中学、大学时,亲人们一次又一次地来接她出去,她都没有点头,妈妈流着泪说:“就亏了这孩子。”爸爸摇着头说:“这孩子太倔。”她,就是郴州市一中教师刘秀枝。“文革”中,因海外关系,她被折磨得差点送了命,粉碎“四人帮”后,亲人们来接她一家出去定居,她只淡淡一笑,说:“人人都是这么过来的,现在环境好了,我还有许多工作要做。” 相似文献
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《孔雀东南飞》开头的“兰芝自诉”一节中,有“妾不堪驱使,徒留无所施,便可白公姥,及时相遣归”几句,历来的《教师教学用书》都说,这几句表现了刘兰芝“忍无可忍,自请回家的那种坚决果断”的决心,也表现了她“外柔内刚,自有主意”、“明事决断”的个性,说她“在善良和温顺中具有反抗意味”等等。在“教参书”的这一段评析中,说刘兰芝具有“善良和温顺”、“外柔内刚”的性格是完全正确的,但说她此时已经具有了“反抗意味”,就有点过头了,说她“忍无可忍”“坚决果断”“自请回 相似文献
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自5年前踏上3尺讲台时,我就喜欢上她,把一本本《教育文汇》当成形影不离的朋友。她确实是一本难得的好杂志。她“用心为教师服务,以情与教师交融”,“面对教师的人文需求,营造教师的精神家园”,以“新、深、广、趣、精”的特点呈现在教师面前,成为我们案头“可读、可用、可存”的书刊之一。 相似文献
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人非圣贤,孰能无过。教师当然也不例外。那么,教师如何看待自己出错呢?从教35年、连续10年被评为县模范教师的关美兰老师,在她教学生涯的最后一堂课被学生指出了一个词语解释的错误。关老师不仅在当天晚上到学生家认错,而且让女儿打印343张“更正”给自己教过的已经毕业的每一个学生寄去。这一错使关老师心脏病发作,弥留之际,女儿抱来了一大摞已贴好邮票、准备寄发的信件,她露出了宽慰的笑容,安详地闭上了眼睛。关老师一生犯错可能不止这一次,但“这一错”,让她付出了生命的代价,她以生命之重把诚实做人和知错改错的美德留给了学生。 相似文献
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她,是那么的平凡、普通,溶入人流中你根本无法分辨出她;她,又是那么不平常,当你与她接触后,你会发现她身上与众不同的特点。她,就是一直工作在靖江电大工校教育岗位上的一个默默无闻的教师——刘瞳。她是于一九九五年进入靖江工校的。一进入学校,她就全身心地投入到了学校的教育工作中,教学上一直是兢兢业业,任劳任怨。当她接过班主任这个重任时,她就在她平凡的岗位上做起了许多脚踏实地的工作。教师的职业道德可分为三种境界,即:“规范”、“良心”及“享受”,刘老师将这三者有机地融合在一起,用她近十年的育人生涯,向我们述说了一个个“爱… 相似文献
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这是一位豁达的园长,豁达到了不断地将她培养起来的优秀教师、骨干教师推向领导岗位肩负重任,从她手里已先后送出6名教师分别在丰台二幼、三幼、四幼任园长或保教主任;有4名教师被分别提升为本园的党支部副书记、副园长、主任。她说,我不搞武大郎开店,绝不压制人才。 这是一位开明的园长,开明到了公开表示:我要“推销”自己!还要“推销”我的幼儿园,“推销”园里的老师。在商品经济的大潮汹涌而来时,她比一 相似文献