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1.
何其敏 《长春教育学院学报》2014,(20)
社会发展对高校教学管理提出了更高要求,我们要不断提升教学管理理念,树立现代教学观,坚持“以人为本”;积极探索提升高校教学管理效率的方法,将制度管理与激励相结合,提升教学管理信息化程度,不断深化教学的过程管理,提升高校教学管理效率与教育教学质量。 相似文献
2.
邬庆儿 《湖北函授大学学报》2014,(17):138-140
教学团队建设是突破我国高校现存基层教学组织管理体制弊端,整合资源,推进教学改革的有效方式。教学团队必将成为未来外语教学和科研活动的主要组织形式。本文从共生理论的视角出发,通过厘清共生理论下的高校外语教学团队的概念,高校外语教学团队实现共生定位的作用及有效的高校外语教学团队的四个基本特征:共同目标、组织认同、资源共享和相互成就,提出高校外语教学团队建设需要塑造共同愿景,确定共同目标;成员合理分工,创建合作文化;建立资源共享,创建项目机制;建立运行机制,完善政策制度的思路和策略,使高校外语教学团队建设能够成为外语教学和科研组织形式理论研究的必要补充,也为其他学科领域的教学团队建设提供一定的参考。 相似文献
3.
张倩 《武汉市教育科学研究院学报》2024,(1):117-119
基于翻转课堂的高校线上线下混合式教学,是指在教学中实现教师与学生之间的主体互动,实现师生之间知识与情感的有效交流,从而提升高校学生学习自主性的教学模式。本文分析了高校线上线下混合式教学模式的特点,明确了线上线下混合式教学模式的实施条件,并提出教师通过科学制订混合式教学环节,合理做好课程线上资源建设,创新学生课堂活动的开展,科学进行混合式教学评价与诊断,组建优势互补、多元合一混合式教学团队,助推高校线上线下混合式教学的顺利开展,全面提升课程教学效果,最终实现培养高质量应用型人才的目标。 相似文献
4.
张矛矛 《南京体育学院学报(社会科学版)》2014,(1):76-80
以建构主义为理论依据,以瑜伽教学为例,对高校教学模式进行改革实验。通过内容选择、交叉分组、团队施教、评价考核四个板块构建建构主义模式下瑜伽团队教学模式。结果显示,从学生对瑜伽课程的满意度以及瑜伽课程对大学生身心发展影响效果等两个方面考察,建构主义瑜伽团队教学模式明显优于传统瑜伽教学模式。它有效地开发了学生终身体育技能,同时有利于学生自我认知和学习能力的全面提升。同时,对高校体育其他项目的教学有一定的参考意义。 相似文献
5.
加强高校思政课教学团队建设是提高思想政治理论课教学效果,提升教学实效,整合教学资源,促进教学改革的迫切需要。在建设过程中,应该将深化思政课教学改革和加强思政课团队建设紧密结合起来。在探索高校思政课教学改革新路子的同时,让团队教学能力得到有机锻炼和提高。在通过思政课的教学改革促进团队建设的过程中,应该坚持以学生为本,注重教师的专业发展,加强学习型教学团队的建设。 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2015,(15):159-160
高校英语教学培养的是面向21世纪的新型人才,要求学生在丰富多彩的大学生活中实现合作、创新性学习,这表明目前高校英语教学体系、教学方法、课程设置、教材内容等进行改革,这对高校教学水平提出了严格的要求,同时结合新时期高校学生的学习能力、就业要求等建设合作型教学团队,发挥高校自身的优势,不断总结教学经验,全面提升高校英语课堂教学质量。对此,本文将探讨建设高校英语合作型教学团队建设的创新性途径,为高校英语发展做好充分准备。 相似文献
7.
通过对高校旅游管理专业实践教学现状研究发现,实践教学过程与人才培养目标普遍脱节,实践教学内涵及其实现方式有待提升.进一步深入探寻,出现这种情况的深层次原因和旅游管理专业实践教学各相关主体的利益安排与利益设置有关联性,作为求知的利益主体学生,他们的权利诉求被忽略和剥夺,是实习实践过程中出现各种矛盾的根源.从增权理论视角提出实践教学重构的对策,有利于这些矛盾和问题的解决,有利于使旅游管理专业的实践教学符合人才培养目标的要求. 相似文献
8.
9.
“质量工程”中高校体育教学团队的建设 总被引：2，自引：0，他引：2
高校体育工作除了体育教学外,还包括运动竞赛、群体活动和科研工作,高校体育教学团队建设是基层教学组织的创新,可以提高体育教学质量,更有助于学校体育工作的广泛开展。通过采用文献资料法等方法对教学团队与公共体育教学团队内涵和特征的界定,提出公共体育教学团队在高校体育教学发展中的作用,以及建设有效体育教学团队的内外因素,对体育教学改革和提高体育教学质量具有重要的理论与现实指导意义。 相似文献
10.
通过追述现代大学制度的演进,及探寻现阶段我国现代大学制度建设的内涵和方向,从而深刻揭示现代大学制度建设与高校体育教学的逻辑关系。在此基础上,扼要分析我国高校体育教学基本发展现状,总结出体育教学过程中存在的主要误区及其矛盾。并在建设现代大学制度的背景下,提出消解高校体育教学误区的路径及策略,实现课程设计与以人为本相契合,实现教学内容竞技性与人文性相融合,实现教学过程教师主导与学生主体相结合。从而提高体育教学质量,促进学生体质健康发展,为转变高校体育教学理念及其制度建设奠定基础。 相似文献
11.
刘宁波 《重庆电子工程职业学院学报》2013,(6):4-6
优秀的教学团队可以提升教师的专业能力,提高人才培养质量,促进学校的可持续发展.基于“院—系—教学团队”的高职院校三级教学管理模式,通过各尽职责,规范教学管理制度,制定有效的教学团队运行机制,可以形成高绩效的和谐共赢的教学团队,在教学运行和教学改革中发挥积极有效的作用,提高学校的核心竞争力. 相似文献
12.
陈诗慧 《长春教育学院学报》2015,(4):124-126
教学团队是高职院校提高教学质量的重要力量,教学团队中的负责人则是建设优秀教学团队的关键因素。衡量教学团队领导者的领导力可将团队工作绩效与团队领导者的情商相联系进行分析。笔者基于高职院校教学团队绩效管理中领导力、情商、团队气氛和表现之间的关系探析教学团队领导者如何实现有效领导从而促进教学团队工作绩效的提升。 相似文献
13.
由监控机制转向激励机制：提升高校教学质量的根本 总被引：1，自引：0，他引：1
张忠华 《湖北函授大学学报》2010,23(1):6-8
高质量教学是学校教育永恒追求的目标,高质量的教学是高校形成龙头专业和品牌学校的重要条件,是学生选择学校的参照系,是高校得以生存和发展的命脉。现行高校教学质量评价制度主要是监控机制,这种制度本身存在着许多弊端,不能长时效保证高校教学质量的提升。适应科学发展观的需要,建立以人为本的激励机制是教学质量评价制度的发展方向。 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2016,(2):111-112
在信息时代下,高校学生在接受信息时需要面对着纷繁复杂的信息海洋,加之传统的就业指导课程的弊端,这都使得就业指导课程急需要转换教学理念,不断推陈出新,借助于信息工具,有效地提升教学效率,不断地提升教学质量,综合性地提升就业指导课程的整体教学水平,帮助学生更好地规划职业生涯。通过微课教学方式,能够有效地提升高校就业指导课程教学的质量,能够综合性地提升高校就业指导课程的教学效率,通过微课视频能够突出学生的主体地位,能够强化教学效果。 相似文献
15.
龙正荣 《六盘水师范高等专科学校学报》2010,22(2):79-81
随着社会经济和科技的飞速发展,高校中个人单打独斗式的科研形式已经很难承载向着交叉和纵深方向发展的重大科研项目．构建高层次的学术团队成为了高校科研发展的内在要求。高校学术团队的建设思路应以项目为纽带,以学术带头人为核心,以制度为保障,以区域研究为突破口,实现学术团队的创新与发展。 相似文献
16.
近年来高校教学团队建设研究述略 总被引：6，自引：0，他引：6
2007年以来,高校教学质量与教学改革工程问题的研究重心,已从“精品课程”转移到“教学团队”上来。纵观近三年的研究文献,“教学团队”建设研究在教学团队的概念、特征及意义的界定与阐释,教学团队建设的目标、原则、任务的审视和确定,教学团队建设中存在的问题分析和策略构想等方面都有新的建树和贡献。但是“教学团队”建设研究与2003年开展的“精品课程”建设研究一样,大多在“遵命”思维定势下踱步,缺乏高质量的研究成果。教学团队建设研究必须拓宽研究视野,抓住主要问题,向深层开掘,提升教学团队建设的科学内涵和理论品质。 相似文献
17.
李静霞 《北京宣武红旗业余大学学报》2015,(3):41-44
成人高校数学教育的发展水平取决于数学教师队伍的整体素质,本文从数学教师团队意识的提升、教学内容和方法的改进、教育观念和思想的改革、现代教学手段的应用以及提升数学教师科研能力几个方面进行分析,力图对成人高校数学教师团队建设有所启示. 相似文献
18.
李海燕 《长春教育学院学报》2012,28(7):96+117
本文通过对普通高校大学英语教学团队建设的现状和存在问题的分析,以及对组建教学团队培养特色人才意义的论述,探讨了高校大学英语教学团队在培养特色人才中的作用,从而形成较为理想的教学团队管理策略,以期促进普通高校英语教学团队的建立与完善. 相似文献
19.
蔡洁仪 《长春教育学院学报》2013,(22):146-147
为了适应教育变革和教师专业发展的要求,打造教师团队,提升教师团队执行力的重要性日益彰显。教师团队执行力对于凝聚团队,促进团队信任,强化整体搭配,激发团队智慧,实现教育教学持续改善,提高人才培养质量具有极其重要的影响作用。本文通过实例论证如何打造一个拥有优秀执行力的教师团队。 相似文献
20.
罗金星 《吉林省教育学院学报》2020,36(6):115-118
各大高校的篮球普修课的专业性较强,因此要求相对较高。在开展教学时,难免会存在一些影响因素,不利于学生的个体化发展和专业能力的提升,导致课堂效率并不高。因此,教师应当结合时代发展特点和学生的情况,选择恰当的教学方式,实现课堂创新。翻转课堂不同于传统的教学模式,翻转课堂更加注重学生在课堂中的主体地位,将更多的时间放在教师和学生的交流互动上,放在探索知识的过程中,从而达到良好的教育效果,有效改善传统教育中存在的一些问题,提高课堂的教学效率。教师应当注重采用翻转课堂开展篮球普修课的教学,进行积极的实践,通过不断的探索,摸索出一套适合高校学生的教学方案,促进学生专业能力的提升。 相似文献