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高中教学阶段,历史是文科班学习的主要科目之一,在高考中占有很大的比重,历史学习难度相对较大,涉及的知识面广,知识量多,时间轴线长,大部分学生的兴趣并不浓厚,导致教学效率偏低。目前我国推崇素质教育,培养学生的自主学习能力以及思维能力。文章提出了一些高中历史教学高效课堂建设的策略,希望能培养学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,让学生成为课堂的主人。 相似文献
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历史图片是承载历史记忆、展现历史信息的重要载体,借助历史图片不仅可以激发学生历史学习兴趣,而且可以促进学生历史知识掌握,发展学生历史思维,而这对于学生高中历史学习是极为有利的。要善于分析历史图片在高中历史教学中的价值,着重探讨历史图片在高中历史教学中的具体应用及应用流程。 相似文献
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高中历史是一门基础性学科,它为学生打下了一定的基础,并帮助他们对其所学知识进行了深入的理解和应用,因此在教学中要注意培养学生对历史知识的掌握情况,并针对一些重要的历史事件和内容进行及时有效的讲解,以此来提升学生对知识理解和应用的能力。高中历史教材是高中历史教学的重要载体,是学生学习历史知识、形成正确观点不可或缺的要素。在具体教学中,教师应该利用好统编高中历史教材辅助栏目提供给学生学习参考材料,由此引导学生通过阅读相关历史书籍来获得更丰富的历史知识。 相似文献
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薄英华 《中学历史教学参考》2021,(6):85-86
高中历史专题教学是指将相关教学内容整合起来进行对比教学的一种教学方式,对学生的历史学习具有非常重要的意义。一方面,可以增进学生对历史的理解。比如将相关知识体系融合起来,学生学习起来更有贯通感,对历史知识的理解更为深入。另一方面,专题教学中应用到的大量相似现象的对比分析,可以提升学生的历史分析能力。高中历史专题教学对教师的教学能力提出了较高要求笔者试从教学内容、教学策略反思行为三个方面深入分析。 相似文献
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初高中历史教学的衔接,是中学历史教师十分关注的问题。学生在进入高中历史学习以前,在初中已经有了一定的历史知识,从而形成了一定的认知和思维方式。假如高中历史教师能处理好初高中历史教学的衔接,那不仅能省却高中历史教师很多“重复劳动”,还能帮助学生更快地适应高中历史的学习,甚至激发更多学生学习历史的爱好。 相似文献
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现有的高中历史教材按专题编写,同一时期的历史知识分散于各册之中,不经意间导致了知识的相对割裂,学生历史学习缺乏“通感”。基于高考命题的“通史”要求,为帮助学生更系统、更全面、更有时序的复习历史,我们参考了大学历史教材的知识体系,对现有高中历史教材的内容作了有效梳理、统整,重新建构了高中历史教材的“通史”结构。我们希望这... 相似文献
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【说明】现有的高中历史教材按专题编写,同一时期的历史知识分散于各册之中,不经意间导致了知识的相对割裂,学生历史学习缺乏“通感”。基于高考命题的“通史”要求,为帮助学生更系统、更全面、更有时序地复习历史,我们参考了大学历史教材的知识体系,对现有高中历史教材的内容作了有效梳理、统整,重新建构了高中历史教材的“通史”结构。我... 相似文献
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孟波 《中学历史教学参考》2023,(12):79-80
<正>高一阶段是学生进入高中学习的开始,是一个承上启下的关键阶段。高中历史知识比初中历史知识更多、难度更大、知识结构更复杂,高中历史的知识教学更多是建立在初中历史知识基础上的。因此,教师在高一阶段的历史教学中,就必须对初中历史和高中历史教学的异同点,进行透彻的分析,做好学生历史学习的“摆渡人”,做好初中历史与高中历史的教学衔接,依据具体学情设计高一历史的教学方案,从而有效克服学生畏难心理,提高他们学习历史的兴趣,以形成其良好的学习习惯。 相似文献
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丁惠荣 《中华活页文选(教师版)》2024,(4):142-144
学习历史是为了以史为鉴,更好地服务于现实生活。在当下的高中历史教学中,由于缺乏具体的语境,学生往往在历史知识的学习中感到力不从心。而图示教学法可以帮助学生进行高效的学习。本文探讨基于图示教学法的高中历史教学策略,以期帮助学生更好地理解和消化历史知识。 相似文献
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现有的高中历史教材按专题编写,同一时期的,Oi史知识分散于各册之中,不经意间导致了知识的相对割裂,学生历史学习缺乏“通感”。基于高考命题的“通史”要求,为帮助学生更系统、更全面、更有时序的复〉-j历史,我们参考了大学历史教材的知识体系,对现有高中历史教材的内容作了有效梳理、统整,重新建构了高中历史教材的“通史”结构。我... 相似文献
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朱慧 《试题与研究：高中理科综合》2021,(24)
在教育不断深化改革的今天,高中历史教育是广大高中教育工作者改革的重要方向,高中历史教师一定要将构建高效的教学课堂以及提升学生的历史核心素质作为重要的改革目标。可以通过开创多种新模式的方式引导学生对历史知识进行探索,并结合有关的历史资料对不同时代的历史进行学习,从而达成对历史知识的深刻认知。高中历史教师应对高中历史教育进行不断探索,为学生提供越来越丰富的历史知识,引发学生进行深入思考,最终提升学生的历史核心素养。 相似文献
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雷保玉 《试题与研究：高中理科综合》2019,(12):0189-0189
高中历史教学,在整个高中教育教学体系中居于十分重要 的地位,具有十分重要的意义。然而,高中历史的学习由于涉 及的知识量多,牵涉的知识面广’覆盖的时间范围大,所以学习 难度较大,大部分学生并不对高中历史学习具有浓厚的兴趣, 这直接影响着高中历史教学目标的实现,教学任务的完成,教 学效果的提升。那么,作为高中历史教师,如何进行课堂教学, 以调动学生学习历史的主动性和积极性,完成教学任务,实现 教学目标,提升教学效果呢?本文尝试对高中历史课堂教学的 策略作一些简单的探讨。 相似文献