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将化学原理设计成富有情趣的趣味题，使同学们在沉闷中答题兴趣倍增，能在轻松的氛围中迅速解答。现选析以NaOH为例的中考趣味题，以飨读者。 一、“化学”消失 例1 (江苏省扬州市中考题)小华将一张滤纸在某指示剂中浸泡后晾干，用蘸有氧氧化钠溶液的玻璃棒在上面写“化学”两字，立即显红色。再将其悬挂于铁架台上，并在滤纸的下方(如图)放置盛有某溶液的烧杯，过一会儿，发现红色的字消失，则滤纸上 相似文献
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洁白的滤纸是化学实验室中一种重要的实验用品,由于其具有丰富的毛细管,能吸载本身质量20%-100%的液体,决定了许多化学实验可在滤纸上进行,特别适合于有颜色变化的微型实验。滤纸上进行的化学实验,有诸多优点,主要为: (1)因有白色底衬,颜色变化明显,现象直观; (2)试剂用量少; (3)操作简单、安全。笔者经过实践,用滤纸设计了如下微型化学实验。一、用滤纸做微型容器,进行微量实验(一)盐酸与浓氨水发烟取条状滤纸(5 cm×3 cm)两块,使其分别充分吸载浓盐酸与浓氨水,沿短边夹起,使其保持平行并相对靠近,在夹缝之间可见大量白烟出现。 相似文献
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刘宜树 《中学化学教学参考》2004,(12):44-44
一、实验装置该研究的实验装置如附图所示。附图 实验研究装置二、实验步骤1.在大小为“5 5mm× 10mm”的两面胶的一面依次贴上蓝色石蕊试纸条一个 ,滤纸条三个。这三个滤纸条在实验前用蒸馏水湿润 ,并依次用品红溶液、酸性KMnO4 溶液、氢硫酸溶液湿润。2 两面胶的另一面用玻棒引着贴在注射器 (2 0mL以上 )的内壁偏下位置 (以活塞抽动与液体进入均不接触纸条为准 ,见附图 )。3 向注射器筒内放入 0 5g左右的Na2 SO3固体(为防止Na2 SO3固体堵塞针头出口 ,在放入的过程中药品可以放在偏离针头出口的一侧且注射器可以向该侧略倾斜 )。然… 相似文献
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洁白的滤纸是化学实验室中一种重要的实验用品，由于其具有丰富的毛细管，能吸载本身质量20％～100％的液体，决定了许多化学实验可在滤纸上进行，特别适合于有颜色变化的微型实验。滤纸上进行的化学实验，有诸多优点，主要为：(1)因有白色底衬，颜色变化明显，现象直观；(2)试剂用量少；(3)操作简单、安全。 相似文献
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在滤纸上做微型化学实验 总被引：1，自引：2，他引：1
本文介绍可以在滤纸上做的化学微型实验典型实践。1 滤纸的特点洁白的滤纸是化学实验室中一种重要的实验用品 ,由于其具有丰富的毛细管 ,能吸载本身质量 2 0- 10 0 %的液体 ,决定了许多化学实验可在滤纸上进行 ,特别适合于有颜色变化的微型实验。滤纸上进行化学实验的优点主要 相似文献
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利用滤纸为材料,除了可以进行自燃、过滤和纸上层析等实验外,还可作许多其他化学实验,下面列举运用滤纸作化学实验的五个实例,供大家参考。【实验一】离子的迁移实验将一张4×2cm~2的滤纸,用0.1M 的KMnO_4溶液浸湿后,取出平放在洁净的10×6cm~2的玻璃片上,再用两只与电压为2V的直流电源相连的鳄鱼夹,分别夹住滤纸的两端,约隔3～5分钟,就可看到与电源正 相似文献
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在做本实验之前可做一个对比实验 ,将滤纸在水中浸湿后用镊子在酒精灯上加热 ,滤纸上的水蒸发后燃烧 ,最后剩余很少的灰。将浸有ＣｕＳＯ4 溶液的滤纸用镊子夹住在酒精灯火焰上灼烧 ,其现象为 :(1)滤纸由浅蓝变白 ,原因是滤纸上的水份蒸发掉后 ,ＣｕＳＯ4 ·5Ｈ2 Ｏ也失去全部结晶水变成白色的ＣｕＳＯ4 。(2 )滤纸变黑 ,原因是滤纸炭化 ,同时ＣｕＳＯ4 也分解为黑色ＣｕＯ。(3)将炭化后的滤纸灼烧至红热 ,离开酒精灯后慢慢地使整张滤纸烧尽 ,即有红色物质生成 ,原因是Ｃ与Ｏ2 作用放热 ,同时ＣｕＯ又与Ｃ发生放热反应生成了少量铜。(4 )红… 相似文献
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冯光荣 《中小学实验与装备》1999,(4)
做微型化学实验时,一般要有一套微型仪器。是否可以利用其它物体来代替微型仪器？笔者经过思考和探索,发现用滤纸作载体,也可以做一些化学实验。这种实验具有简便易做、容易成功、现象明显、节省试剂等特点和优点。下面说明如何利用滤纸做化学微型实验。１ 反应后生成有色物质的实验 例如,铁离子的显色反应：在一片滤纸（裁成３×８ｃｍ的长条,下同）上滴三滴三氯化铁溶液,再滴一滴硫氰酸钾或亚铁氰化钾溶液,滤纸上立即出现血红色或蓝色沉淀。化学方程式略。类似反应还有酚酞与碱液混合,淀粉溶液与碘液反应等实验。２ 氯气的部… 相似文献
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为了把科学的种子播入孩子们幼小的心田,我在常识教学中给孩子们做了化学小实验。许多人认为这是不可能或不适宜的事,其实只要掌握以下几条原则,给幼儿做化学小实验非但可以,且能收到良好的效果。那就是:第一,选材与幼儿的生活实际相接近,实验内容浅显,为幼儿所能理解;第二,选用的药品要无毒、无味、无刺激性,对孩子不会有任何伤害;第三,要有趣味眭。根据以上三条原则,我在常识课上为孩子们做了化学小实验。如小实验“枯木逢春”,实验的目的是引起幼儿对科学的兴趣。课前,我用笔在纸上画好桃树枝干,再用笔在桃树枝干上用指示剂(酚酞)画桃花晾干,在喷雾器内装入碳酸钠(食用碱)溶液备用。 相似文献
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耿华田 《中小学实验与装备》2007,17(1):23-23
山东科技版中学教科书化学必修一第75页，有“氯化铵固体受热分解”的演示实验，但本人在教学中发现：加热试管后不久，药品上方的内壁上有白色固体附着，还有白烟充满着试管，看不出氯化铵固体分解和化合的明显过程，很容易让学生误认为这是氯化铵固体的“升华”现象。 相似文献
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九年级化学教材金属与金属材料中有一个现象明显的经典演示实验:利用铁与硫酸铜的置换反应,使浸在硫酸铜溶液中的铁丝长出红色的铜树。漂亮的铜树深深吸引了学生,也吸引了很多化学教师投入到金属树实验的改进研究中去。其实,日本《化学教育》杂志早已经介绍了一种在滤纸上生长金属树的方法,我们在重复该实验的基础上,进行了改进。一、滤纸上的金属树将一张圆形滤纸置于培养皿内,再准备同样的反应装置 相似文献
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结合初中化学演示实验,可以进行以下几方面的思维训练:一、激趣生动的化学实验现象能有效地激发学生进行思维的兴趣。例如在引入“自燃”的概念时,先做“白磷的自燃”实验,这个实验激起了学生思考“滤纸为什么会自行燃烧?”活跃了学生的思维,使学生顺利地理解了“自燃”的概念。二、引思运用化学 相似文献
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教学难点是个相对的概念,它的确定是相对于学生的认知水平而言的。解决难点问题的关键是理解,因而要想办法帮学生理清难点问题的思路,化难为易。结合教学实践,我从理论与实践的结合上总结了以下四种常用方法。一、利用趣味实验,攻克教学难点化学是一门以实验为基础的学科,实验可将化学知识通过生动的直观上升为抽象的思维。在课堂教学中引入趣味实验,有利于学生控制注意力,全神贯注,专心致志地投入学习,利于攻克教学难点。例如,“电解”一节中,在演示完电解NaCl溶液后,可增加一个“电笔绘画”的趣味实验:取一张浸有淀粉碘化钾溶液的滤纸,再… 相似文献
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九年义务教育三年制初级中学教科书--<化学>(全一册)第84页中,有一"木炭还原氧化铜"[实验5-4].很多人认为这个实验现象不明显,实验成功率很低,所以在很多的教学参考资料上,常常有改进这个实验的方法.有的实验前把炭粉和氧化铜用水调成糊状,抹在试管中烘干或晾干;有的用酒精灯给试管加热;还有的把生锈的铜丝和炭粉一起加热等等,方法比比皆是,但效果终究不理想. 相似文献