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林彩珍 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(8):58-59
知识经济时代,语言交际中的口才训练是职高语文教学中不可忽视的重要方面.培养"说"的能力,是学生走向社会的一个重要条件.在课堂教学中,遵照循序渐进的原则开展课前演讲活动,并开辟多种途径加强口才训练,就能有效地提高学生说话水平和能力. 相似文献
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培养学生的说话能力,是中学语文教学的重要内容,也是社会发展的迫切需要。近年来,我校教师积极采用课前三分钟演讲、辩论赛、课本剧表演等形式,科学、活泼、有序地展开说话训练,取得了比较理想的效果。最近,我又专门设计了一项“与名人比试口才”的练习,深受学生欢迎。我的课堂教学过程为: 相似文献
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羊君 《中国小学语文教学论坛》2015,(1):53-54
口才是现代人必须具备的重要能力,更是创造型、开拓型人才的必备素质,因为一个人将其见解用明晰的语言、缜密的逻辑,并辅以传情达意的动作表达出来,就增加了他的综合渲染力和个人魅力。而课前三分钟演讲,能在持之以恒的积累中提升一个人的说话能力,进而达到提升其语文素养的目的。结合教学实践,从内容、时间安排、活动形式等方面对三分钟演讲的实施做些介绍。 相似文献
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培养学生的说话能力,是中学语文教学的重要内容,也是社会发展的迫切需要。近年来,我校教师积极采用课前三分钟演讲、辩论赛、课本剧表演等形式,科学、活泼、有序地展开说话训练,取得了比较理想的效果。最近,我又专门设计了一项“与名人比口才”的练习,深受学生欢迎。我的课堂教学过程为:教师用投影仪呈现两组练习:第一组: 相似文献
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所谓“口才”,就是说话的能力。清代学者认为,教师是“以舌耕为业”,形象地道出了“说话”这一简单动作在教学过程中的重要性。好的口才可以提高教学效率,增强学生感受能力,在课堂上营造一种和谐愉悦的教学氛围,并使学生在轻松听课的同时获得一种美的享受。由此可见,教师的过硬口才所包含的巨大魅力。然而,在对待口才方面,在教师群体中,却存在不少误区,得不到应有的重视,其实,口才的优劣也体现着教师的素质和综合能力。首先,从口才上我们可以直接看到一个教师的语言表达能力。有的教师认为只要备课充分,板书工整就可以了,至于是否善于言谈则… 相似文献
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现代心理学认为，语文能力和交际能力是现代人所必需的两种重要的能力。这两种能力又都离不开一个字：“说”。“说”作为人的最基本最重要的素质，在现代社会尤为重要。社会竞争的日趋激烈，推销自己，社会交际，都需要人们有良好的口才。因此在语文教学中加强说话训练，使学生能说 相似文献
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现代社会,口才越来越重要。口才就是说话能力,如何培养小学低年级学生的说话能力呢?通过几年来的教学实践,我认为应该从三个方面入手:一是激发兴趣,使学生想说。学生有了说话的兴趣,就乐于接受说话能力的训练。培养低年级学生说话兴趣,首先要靠教师语言的感染。教师要有过硬的“说功”,低年级老师不仅要语音准确、吐字清晰,语调要声情并茂、抑扬顿挫,逻辑要层次清楚、重点突出,而且要会运用儿童化的语言与学生们交流,使学生在情感上产生共鸣,由爱“听”转变为爱“说”。其次要创造说话机会。教师要给学生创造更多的说话机会,无论是在课堂上,… 相似文献
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“说”体现在社会生活中的方方面面,中学语文教学要重视说话训练,利用语文活动课加强口语训练,坚持课前5分钟说话训练和课内头口作文活动,培养“说”话能力。 相似文献
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《语文教学大纲》提出：“口语交际应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达、应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”修订版《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》也增添了“口语交际”的教学内容和要求,对低年级学生的要求是“听一段话或一件简单的事,能复述基本内容”,“能说一段意思完整连贯的话。愿意与别人进行口语交际,态度大方,有礼貌”。可见,口才训练越来越受到社会的普遍重视。因此,在低年级教学、生活、活动中重视学生的口语训练,培养学生的口语交际能力,让学生愿意说话、学会说话、 相似文献
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口语交际能力是现代公民的必备能力,要利用各种机会培养学生的口语交际能力,使他们具备一个合格的劳动者所具备的素质。消除学生的心理障碍,利用课前三分钟、课堂讨论、教材中的口语交际材料,给学生的口才训练"铺路搭桥",调动各种积极因素,激发学生的说话潜能,那么职高学生口语交际能力一定会得到提高。 相似文献
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现代社会要求青年不仅要有广博的学识 ,而且要有善辩的口才。多才而善辩 ,才能在新世纪社会激烈的竞争中立于不败之地。卡纳基说过 :“一个人的成功 ,百分之十五取决于他的专业知识 ,百分之八十五取决于他的口才和人际交往能力。”可见 ,口才往往比文才运用更直接 ,更具有实际价值。口才对于一个人的成功起着多么重要的作用。由此看来 ,“说”作为一种语文能力 ,与“读、写、听”比肩而立 ,在语文教学中占有一席之地 ,似乎已不容置疑 ,然而 ,事实并非如此 ,在中学语文的实际教学中 ,特别是在农村 ,说话能力的训练与培养常常被有意无意地忽略… 相似文献
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陈雪梅 《黔东南民族师专学报》2002,20(4):98-98
“说”体现在社会生活中的方方面面，中学语文教学要重视说话训练，利用语文活动课加强口语训练，坚持课前5分钟说话训练和课内口头作文活动，培养“说”话能力。 相似文献
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说话课比较自由,有较广阔的天地供学生展开思维的翅膀。学生可以根据题目的要求或图画自由地进行思维,这是培养形象思维能力的重要手段。我除了根据教材的安排“看图说话”外,还安排了“实物说话”“回忆说话”等课型。这些说话课,要求学生有层次地抓住事物的特点进行细致的观察,再根据描述对象的具体形象和特点,展开联想,用语言表达出来。这样,在培养观察、说话能 相似文献
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在现代社会,人们交往更加频繁,随着科学技术的迅猛发展,许多文字的表达更直接为语言所取代,人机对话的研究和电子计算机技术的运用,要求人们在说话时要准确、清晰、严肃,简洁、有条理。为了适应时代的要求,说话训练在语文教学中的重要性,也就日益明显了。目前我国一些有条件的小学与中等师范学校已专们开设了《说话课》。要求学生练好口才、提高说话能力,也就相应地要求教师的教学语言富有艺术性。 相似文献
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口才是指在社会生活中说话、交谈、演讲等多方面的口头表达才能,是一个人知识水平、思维能力、反应能力、表达能力的综合表现。《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具。”从学生实际出发,结合课标要求,我们可以提炼、概括出学生语文学习的质量目标——一副好口才。 相似文献
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中师生口头表达能力的培养与训练 总被引：2，自引：0，他引：2
中师生口头表达能力的培养与训练北京通州师范学校马士平季树良李宝亭口头表达能力,也可称为“说话”或“讲话”的能力,即运用口头语言表达自己思想感情的能力,通常称之为“口才”。现在的中师生是跨世纪的人民教师,担负着培养一代新人的重任,为了使他们能顺利地完成... 相似文献
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培养学生的说话能力,是中学语文教学的重要内容,也是社会发展的迫切需要.近年来,我校教师积极采用课前三分钟演讲、辩论、课本剧表演等形式,科学、活泼、有序地展开说话训练,取得了比较理想的效果.最近,我又专门设计了一项"与名人比试口才"的练习,深受学生欢迎.我的课堂教学过程为: 相似文献
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看一个人的能力，最重要的和首先表现出来的是说话的能力，即口才。良好的口才，已被列为现代开拓型人才必备的素质之一。由于传统语言教育的重文轻语、重写轻说，导致大学生口头表达能力普遍较差的状况，已根本不能适应当今社会对人才的说话能力提出的越来越高的要求，说话能力训练应该是大学生的必修课。 相似文献