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1.
写作能力如何，能代表一个人的基本文化素质。就是说写作能力不单纯是写作本身的问题，还体现着一个人的思维能力、理论水平、知识储备、生活阅历、写作经验等诸多方面的素质。一句话，写作全面地体现着一个人的智能结构。应用文写作不仅是一个系统工程，也是一个循序渐进的过程，写作能力的培养和提高不是一蹴而就的。在有限的教学时间内，运用科学有效的手段，最大限度地提高学生的应用写作水平，就需要认真了解教学对象的特点，明确教学重点与难点，有针对性地开展教学活动。 相似文献
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写作能力是语文素养的综合体现，甚至往往代表了一个人的文化程度，全世界都把“读”“写”“算”作为人的基本能力，而听、说、读、写之间又有着天然的联系，因此读写结合不失为好的教学方法，在阅读的基础上指导写作，以读导写，以写促读。 相似文献
3.
《语数外学习(高中版)》2014,(11)
正写作是一个人对个人情感的诠释,是对周围生活的感悟,是个人世界观的显现。高中生的写作能力不仅是语文能力的体现,还是学生的综合能力和语言应用能力,是老师在语文教学过程中的一个重要教学目标。写作首先是"写",只有学生喜欢动笔去写,才能表现体现他们的写作能力高低,在培养写作能力过程中,老师要提供写作的机会,绝不能让"眼高手低",让他们在写作时有话可说。那么,在教学过程中培养高中生的写作能力有哪些方法呢?经过多年的教学经验,作者认为有以下教学方法,愿与同仁共勉。 相似文献
4.
《安徽教育学院学报》1995,(4)
简论写作形象思维的特点和规律沈辉形象思维是指用形象来思索，用形象来表述思想。形象思维的形成，说明个人认识能力已经跨越感觉、知觉的感性认识，转向理性认识活动的过程。它与逻辑思维的界定，就在于“形象”一词。写作者具备形象思维的能力，就可用来反映客观世界直... 相似文献
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王露 《中学语文(读写新空间)》2023,(30):109-110
在初中语文教学中，依据真实学情将群文阅读与写作教学融合起来能够为语文教学提供新的思路。结合语文教学实践，从“整合阅读资源”和“关注课标要求”两个角度，指导学生展开读写融合的群文阅读和写作活动，让他们在群文阅读中习得写作通识知识、形成文体写作能力，真正体现出以读促写的作用，推动学生逻辑思维能力、写作表达能力的提升。 相似文献
6.
众所周知，语文教学的最终目标是要培养学生“具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力”。（见大纲）而其中最重要的一个方面是语言表达能力，而它又主要表现为会话能力和写作能力两部分，而在实际测试中，则常常以写作形式测之。因为它较易大面积施行和而又能反映出一个考生的语文综合水平。过去的科举考试，及至“文革”前的高考语文均是以写作为主进行语文能力的考查的，而前者甚至把写作当成擢联人才的主要依据，故有“一篇文章定乾坤”之说，而现今的高考语文，也一直把写作当成语文测查的重头戏，以百分制的叨分到百二十分的50分… 相似文献
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作文的核心是思维活动。写作能力高,实质上就是运用概念、判断、推理等抽象思维和联想、想象等形象思维的能力强。因此,中学作文教学的核心是对学生进行思维能力的培养。一个学生没有熟练的写作技能,最多只是感到“不知怎么写”;但如果他的思维有问题,那么他不仅会感到“不知怎么写”,还会出现“没有什么可写”的更大困惑。 相似文献
8.
裴显生 《中国小学语文教学论坛》2000,(10)
在现代社会里 ,写作能力是每个人必备的能力之一。一个中学生 ,练好写作基本功 ,至关重要。写作是一种综合性的实践活动 ,文章是一个人整体素质的体现。因此 ,讲写作 ,不能只着眼于文字表达能力 ,要强调多方面素质的提高。近几年 ,我常和中学生谈“六有”———心中有爱、肩头有担、腹中有墨、胸中有识、目中有人、手上有气。这不是我的发明 ,而是平日和朋友们交谈中形成的共识。心中有爱。热爱祖国 ,热爱生活 ,热爱人民 ,真诚地和人民“同甘苦 ,齐爱憎”。年轻人朝气蓬勃 ,风华正茂 ,要满腔激情投身到生活中去 ,怀着爱心对待周围的人和事。… 相似文献
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张莹 《中国科教创新导刊》2013,(33):75-75
写作能力是培养大家聆听大自然的声音、阅读课本上学不到的东西、抒发出自己内心的情感以及写下自己最美的文章的综合体现。然而目前大多数学生的因为写作是非常的枯燥,没有意思,不知道从何下手,也不知道怎样去写。本文以学生的角度出发,对学生写作提出了自己的见解。 相似文献
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在新课程理念下，语文教师更应该以切实发展学生的作文能力为己任，使学生切身体会到，“习作能力真有用，不提高习作能力会影响一个人的生活质量”。要想提高学生写作水平，使学生的写作能力有可持续发展的基础，有效地开发、积累与利用写作材料是极其关键的一环。 相似文献
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许多年来,传统的语文教学模式是“为读而读”。教语文,就是教课文、教阅读。可是一篇课文嚼来嚼去,嚼得连自己都反胃。其实一个人的语文水平,主要看写作水平。朱光潜先生说,在读写上,不存在“眼高手低”。如果“手低”,“眼”一定不会“高”到哪里去。只有“手高”,才有真正的“眼高”。写作能力是语文的核心能力。因此,教语文,本质上就是教写作,所有语文课的最终目标应该是提高写作能力。 相似文献
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英语写作是体现语言知识、语言技能及语言的实际运用能力的综合技能,其输出水平取决于输入质量的高低。笔者拟通过“技能训练”学习模式,以精读课教学作为中介,来培养学生的写作能力。并以专业四级中写作成绩验证加强英语精读课的教学在培养学生的写作能力方面发挥着重要作用。 相似文献
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李晓明 《中国科教创新导刊》2009,(10):109-109
英语写作能力是英语综合应用能力的具体体现之一,然而英语写作的教与学在高职高专院校中存在一些值得反思的问题：不重视英语写作,受母语干扰严重,英语基础知识不牢固文章结构松散,缺乏逻辑性。所以提出了以下几点对策以供参考：应用母语正迁移作用培养写作能力,加强英语基础知识教学;提倡并鼓励“写长法”,善待写作中错误,适度纠错,减轻写作中的焦虑,培养写作兴趣,鼓励背诵、阅读,培养语篇分析能力。 相似文献
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写作是人的多种心理能力的综合体现，大量实践证明，写作教学的重点应放在写作能力的培养上。本文通过对思维在写作中的功能与意义的分析，论述了思维能力是写作能力的核心与关键，写作能力的培养须从思维训练入手。并进而提出了写作教学中实施思维训练的具体措施和建议。 相似文献
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写作是一种创造性的活动,也是一个人思维和表达能力的体现。但是这种能力的形成,不仅需要很多基础知识和写作训练,而且也需要有一定的自我效能感。本文阐述通过自我效能感的培养,来发展学生的写作意识、增强写作信心、提高写作能力。 相似文献
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写作是人发展的需要,还是一个人语文素养的综合体现。激发和巩固学生的写作兴趣,可以从下面几个方面着手:一、强化意识,培养兴趣1、提高对写作能力重要性和必要性的认识,强化写作意识。“人具有学习的天然倾向,但他常常只对能有益于个人行为的知识才感兴趣。”因此,当学生从心里感到写作是“影响个人行为”的技能时,他的写作兴趣就能生成。在教学中,我们要努力将写作能力的重要性深植于学生的意识中。首先,结合生活的需要,引导学生认识到写作能力在生活中的重要地位。上第一节写作课前,我就向学生布置了任务:谈谈生活中的写作。课堂上,学生… 相似文献
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作文“导写”能力是指教师所具备的指导学生写作的“指导能力”和自身的“写作能力”。“指导能力”的主要体现是教给学生的作文方法切实可行,“写作能力”的主要体现是教师能够写出像样的“下水作文”。教师常写“下水作文”,既可提升自身作文“导写”能力,提高作文教学效率,又可提高学生的写作能力。下面笔者试就利用“下水作文”提高学生写作能力这一问题作些探讨。 相似文献
20.
成婧婧 《作文成功之路(高中版)》2014,(12):29-29
英语教学以提升学生“听说读写”四会能力为要务，而阅读与写作应该是体现学生英语学习与运用水平的重要方面。着力提升学生的阅读能力，借助阅读学习能力的提升扩大学生的词汇量和对语言运用以及篇章结构的感知能力，从而循序渐进提高学生语言运用迁移能力，稳步提升学生的写作能力和水平。 相似文献