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<正>新课改要求以学生为本,"一切为了学生",因此在进行思想品德课教学设计时,教师要把学情放在首位,即把基本要求同特殊要求结合起来,把着眼知识同课程资源结合起来,把班级授课同差异教学结合起来。不是以教论学而是以 相似文献
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孙宏彬 《新乡教育学院学报》2005,18(3):14-15
招商引资工作是一项十分复杂的社会系统工程,要使这项工程卓有成效,必须坚持把政策优惠驱动同“诚守信法”结合起来,把招商引资项目同当地的资源优势结合起来,把立足引进中小项目同招引大项目结合起来,把传统的招商引资方式同现代招商引资方式结合起来,把政府“搭台”与企业“唱戏”结合起来,把领导招商和利用群众的社会关系结合起来,把规模招商同小股招商结合起来,把自我推介同外商现身说法结合起来,把“引资”与“引智”结合起来。 相似文献
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浅论青少年学生社会化角色的调适及其教育张国荣《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》指出：“根据大、中、小学的不同特点，切实加强和改进思想品德课程、政治理论课程，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来，把个人成材同国家前途... 相似文献
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新的教学理念告诉我们，基础教育课程改革必须着眼于时代的要求，以学生的发展为本，把学生身心全面发展和个性、潜能开发作为核心。在“以学生为本”的理念指引下，全国上下掀起了一场以课堂教学为主阵地的教学改革。众所周知，课堂教学由教材、教师、学生和环境四个要素构成，而问题是联结这些要素的纽带。因此，问题设计应该站在课改醒目的位置，变“以学科为中心”、“以教师为中心”为“以学生为中心”。在设计问题时，教师要把学情放在首位，即要把基本要求同特殊要求结合起来，把知识传授同课程资源结合起来，把班级授课同差异教学结合起来，实现教材、教师、学生、环境四要素的有机整合。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2008,(33)
大语文教育思想即语文教学以课堂教学为轴心,向学生的各个领域开拓、延展,全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来,教师要把教语文同教做人有机地结合起来,把传授语文知识同发展语文能力有机地结合起来,把智力因素与非智力因素有机地结合起来,把听说读写四方面的训练有机地结合起来。使学生接受全面的、整体的、能动的、网络化的和强有力的训练培养。 相似文献
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缪爱明 《语文世界(高中版)》2022,(5):4-5
<正>我心目中的语文综合性课堂教学,必须重视工具性和人文性的高度统一,以日常的课堂教学为平台,向学生生活的各个领域开拓、延深,全方位地与学生的学校、家庭和社会生活有机结合起来,把语文学科的学习任务同立德树人有机结合起来,把社会主义核心价值观同中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育内容有机结合起来,把语言文字教学同经济、政治、文化、科技、社会、生态等方面的新成就、新成果有机结合起来,把研习语文知识同发展语文能力、发展智力因素和非智力因素有机结合起来, 相似文献
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延安时期,中国共产党局部执政文化建设取得了巨大成效,积累了丰富经验。这些经验主要体现在：我们党把坚持核心理念同批判和抵制各种错误文化思想结合起来,把坚持党的领导同落实好执政文化建设的方针政策结合起来,把执政文化建设同执政制度建设结合起来,把广泛性与先进性同继承性与时代性结合起来,不断提高执政文化建设的能力和水平。 相似文献
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语文教学必须把学生的语文学习和生活有机结合起来,把教语文同教做人有机结合起来,把传授知识同发展语文能力,把听说读写四个方面的训练有机结合起来,使学生接受全面的、整体的、能动的和强有力的训练,使学生真正具备能够适应社会生 相似文献
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新课标下职中思想品德课的教学创新设计 总被引：1，自引：0，他引：1
新课改要求以学生为本,“一切为了学生”．因此在进行思想品德课教学设计时,教师要把学情放在首位．即把基本要求同特殊要求结合起来,把着眼知识同课程资源结合起来,把班级授课同差异教学结合起来,不是以教论学,而是以学论教;不是使学生为教学设计服务,而是使教学设计为学生学习服务．教学设计不应是模式化和程式化的,而应是个性化和多样化的;不是僵化的静态的讲授．而是动态的生成;教学内容不是封闭的抽象的,而是开放的具体的。那么．如何在新课标下进行思想品德课的创新设计？笔者认为应从下面三点出发： 相似文献
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《中学政治教学参考》2020,(27)
<正>活动型学科课程是"把思政小课堂同社会大课堂结合起来"的重要途径,找准活动型学科课程构建的基点,优化教学设计,有利于创新育人方式,在"课程内容活动化、活动内容课程化"的过程中提升学生核心素养,实现立德树人根本任务。下面,笔者结合自己教学实践案例,谈一谈活动型学科课程的构建。 相似文献
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师吉金 《思想理论教育导刊》2002,(2):32-35
江泽民同志就如何学习邓小平理论作过多方面的论述 ,主要有 :把全面、正确地理解邓小平理论的科学体系与把握邓小平理论的具体内容结合起来 ;把学习邓小平理论与学习马列主义、毛泽东思想结合起来 ,把学习邓小平的著作同学习党和国家的历史文献结合起来 ;把学习邓小平理论与学习其他知识、解决重大实际问题结合起来 ;把学习邓小平理论与发展邓小平理论结合起来 相似文献
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运用党的十八大精神指导毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程教学,须遵循联系和发展规律,把党的十八大精神与课程教材结合起来；遵循理论联系实际规律,把党的十八大精神与课程实践教学结合起来；遵循和而不同规律,把党的十八大精神与学生专业特色结合起来. 相似文献
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大学生爱国主义教育的"三个结合" 总被引：3，自引：0，他引：3
在新形势下,加强和改进大学生爱国主义教育应注意三个结合一是把爱国主义教育同理想信念教育结合起来,引导大学生真正树立为建设中国特色社会主义事业而奋斗的信念;二是把爱国主义教育同国情教育结合起来,使大学生的爱国主义观念建立在扎实的基础上;三是把爱国主义教育同形势教育和外交政策教育结合起来,使大学生理性地对待民族利益和国家安全问题. 相似文献
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赵凤平 《大连教育学院学报》2012,(4):56-61
推进马克思主义中国化、时代化、大众化是进一步丰富和发展马克思主义的重大课题。推进马克思主义中国化,就是要把马克思主义基本原理同中国具体实际结合起来,立足中国国情,研究中国问题,指导中国实践;推进马克思主义时代化,就是把马克思主义同时代发展结合起来,使之能够反映时代精神,回答时代课题,引领时代潮流;推进马克思主义大众化,就是把马克思主义同人民群众的实践活动结合起来,吸纳民众智慧,回应民众关切,武装民众头脑。 相似文献
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推进马克思主义中国化研究的辩证思考 总被引：1，自引：0，他引：1
郑又贤 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(1):15-20
继续推进马克思主义中国化研究,必须坚持辩证的思想方法,实现“四个结合”：一是把伟人思想研究和平民思想研究结合起来,并特别注意加强平民思想新成果研究;二是把理论发展研究同实践创新研究结合起来,并特别注意加强创新实践的理论提炼研究;三是把理论成果研究同成果应用研究结合起来,并特别注意加强理论成果的实践应用研究;四是把理论成果内容研究同理论成果体系研究结合起来,并特别注意构建马克思主义中国化理论的科学体系。 相似文献
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《北京教育(高教版)》2015,(4):21
编者按:学校教育主渠道在课堂。为培育青少年学生正确的价值观,北京市中小学积极探索,除了在日常的学科教学中把爱国主义教育同我国近现代史教育、国情教育结合起来,同社会主义、集体主义教育结合起来,同人生观、价值观教育结合起来,同精神文明建设结合起来,使社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑,还在"大课堂"背景下,开辟新的教育思路和教育渠道,使社会主 相似文献
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运用党的十八大精神指导毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程教学，须遵循联系和发展规律，把党的十八大精神与课程教材结合起来；遵循理论联系实际规律，把党的十八大精神与课程实践教学结合起来；遵循和而不同规律，把党的十八大精神与学生专业特色结合起来。 相似文献
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《民法学》是我国法学本科教学中最为基本和主要的课程,针对成人函授学员的特点,在讲授中应做到把讲授教材内容与拓宽知识面结合起来,把阐述理论与介绍法规结合起来,把讲授原理与分析案例结合起来,把重点讲授与辅导自学结合起来,把运用传统方法和创新教学方式结合起来。 相似文献