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《语文课程标准》在总目标中强调指出——口语交际要使学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情景,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”针对这一教学目标,在小学语文口语交际教学中,我制定了以下教学策略： 相似文献
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良好的口语交际能力是每一位现代人不可或缺的素质之一。课标指出：学生要＂具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往＂。因此,落实新课程标准的理念,在教学中,在日常生活中,重视学生的口语训练,培养学生的口语交际能力,让学生尤其是低年级学生愿意说话,学会说话,善于说话,通过口语与别人交流,就显得非常重要。那么,如何培养学生的口语交际能力,让口语交际有意义呢？一、营造氛围,让学生愿意说1.激发动机,让学生想说动机是推动学习积极性的内部驱动力。通过正面教育,学生明白具备较强的口语交际能力是未来人才表达交流所必备的素质。在明确重要性的过程中,穿插一些名人 相似文献
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《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：＂要培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。＂培养听说能力,既是学生日常生活的需要,又能够发展和提高学生的思维能力。但是,目前农村小学生在口语交际实践中存在不少问题,如有的学生不想说、不敢说,怕说错挨批评或嘲笑; 相似文献
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《语文新课程标准》指出：＂口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情景中,培养学生倾听、表达和应付的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。＂说明了口语交际在语文教学中的重要地位。随着信息时代的发展,小学生应当具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。新教材从一年级起就安排了相当数量的口语交际,为提高学生的语文素养打好基础。为此在教学中我很注重口语交际能力的培养。 相似文献
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新《语文课程标准》中明确提出了培养学生口语交际能力的目标：＂具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。＂语文教学是学生、教师、文本之间的对话过程,它本身就承载着培养学生倾听、表达、应对等多种能力。口语交际能力是在大量口语交际的实践中形成的,因此, 相似文献
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《义务教育语文课程标准》（2011版）明确规定要培养＂具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往＂的学生。但是,当前中学的语文教学中,口语交际能力的培养存在一些问题。本文针对这些问题,对如何在中学语文教学中培养学生的口语表达能力等问题作了探讨。 相似文献
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吴小仙 《学生之友(小学版)》2009,(23):22-22
《语文课程标准》明确指出：＂要在课内外创设多种多样的交际情景,让每个学生无拘无束地进行口语交流,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。” 相似文献
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《语文课程标准》提出：＂语文是工具性和人文性的统一。而语文是最重要的交际工具,应当培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。＂可见口语交际能力是现代公民的必备能力。 相似文献
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《语文课程标准》中明确指出:要培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际能力是语文新课标中学生语文能力培养的一个重要方面。如何培养学生的口语交际能力呢?培养学生口语交际能力从加强朗读、背诵训练,指导复述课文,开展兴趣课堂讨论发言,重视看图说话和口语交际训练等方面进行,就能有效促进学生口语交际能力的不断提升。 相似文献
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《语文课程标准》指出：＂要培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,培养合作精神.＂在口语交际教学中,我立足课堂,充分利用教材,调动学生说的兴趣,采用灵活多变的教学形式,寓教于乐,力求收到良好的教学效果. 相似文献
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《语文课程标准》明确指出：＂使学生具有口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。＂这一标准,为教学改革中学生口语交际能力的培养,提供了清楚明白的行动准则。在语文教学实践中,重视培养学生的口语交际能力,也是提高学生语文素养,为学生终身发展奠定基础的关键。 相似文献
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《语文课程标准》指出：使学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中。学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求，所以教师要在教学和日常生活中，采用多种途径，全方位多角度地进行口语交际训练。提高学生的口语交际能力。 相似文献
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王国梅 《中国教育发展研究杂志》2009,6(5)
口语交际能力是语文素养的一个重要组成部分。口语交际的教学,是要培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中学会倾听、表达与交流,学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。那么,怎样才能提高学生的口语交际能力呢？ 相似文献
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姜小川 《学生之友(初中版)》2011,(13):10-10
口语交际能力是现代公民的必备能力。《语文课程标准》中关于口语交际的总目标就设定为＂具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。＂因此,口语交际教学越来越得到人们的关注,其特点,主要体现在以下几个方面： 相似文献
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金丽 《学生之友(小学版)》2011,(9):66-66
《语文课程标准》对小学生口语交际能力的定位是：＂在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交流,发展合作能力。＂为了全面实施语文课程标准,小学语文教学应该加强对学生口语的训练。教师可以充分结合因特尔技术,提高学生的口语能力。 相似文献
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口语交际能力是中职学生的重要语文能力,也是旅游从业人员必备的重要职业能力。学生只有通过不断地＂说＂才能学会表达,只有在交际中才能学会交往。文章旨在结合个人口语交际教学经验,探讨中职旅游专业学生口语交际能力训练的策略,提出营造＂说＂的氛围、精选＂说＂的话题、搭建＂说＂的平台、教授＂说＂的技巧等方法,让学生敢说、愿说、悦说、会说,从而提高口语交际能力。 相似文献
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口语交际教学要想真正实现让学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾口斤、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”这个目标，必须以生活为基础，采用生活化的策略，让口语交际的教学过程成为口语交际的“实习场”，使口语交际教学与现实生活保持高度的同构关系。也就是说，口语交际教学要以学生亲历的或熟知的生活为素材，并通过创设生活化的口语交际情境，让学生在具体、生动的情境中，学习和掌握口语交际的知识，培养和提高口语交际能力。 相似文献
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彭玉芬 《学生之友(小学版)》2011,(13):14-14
《语文课程标准》把＂口语交际＂列为教学总目标之一,要求学生＂具有日常交际的基本能力,在各种交际社会活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神＂。根据新大纲的要求,针对低年级学生的年龄特点,我在培养学生的口语交际能力上有自己的一些不成熟的看法,也做了一些尝试： 相似文献