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《校园英语(教研版)》2015,(34)
英语写作是大学生英语基本技能之一。英语写作是大学英语听、说、读、写、译课堂教学中的薄弱环节。本文对英语写作的课堂教学和写作过程进行了分析,强调英语作文整体篇章的连贯性。写作应从学生的习作入手,找出存在的问题,使学生掌握技巧,并且举一反三,写出连贯紧凑、富于变化、自然流畅的作文,使文章在整体上成为地道的英语作文。 相似文献
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如何提高英语写作课堂教学的时效性,提高学生的写作能力是高校一线英语教师需要探讨的问题。课堂教学活动是提高英语写作课堂教学时效性的关键因素,科学有效的课堂教学活动设计关系到课堂教学的顺利开展和教学效果提高,是实现教学目标的手段。教师应从以学生为主体,以中国英语能力等级量表为依托,以教育资源共享平台为手段等三个方面来探讨高校英语专业写作教学活动设计原则,以期达到提升英语写作教学的时效性和提高学生写作能力的目的。 相似文献
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黄光辉 《广东教育学院学报》2013,(2)
课堂教学是开展学校教育科研的主阵地,更新教育理念,改革课程教学模式与方法,优化教学过程已成为教育改革面临的重要课题.教师要发挥引导作用,以学生为中心,培养学生学习英语的兴趣,积极开展英语自主性学习写作教学.本文从任务提出、合作探究、独立写作、评价反馈、延伸拓展五个环节探讨中职英语应用文写作课堂教学,从而使学生掌握有效的写作策略,提高英语应用文写作教学效率. 相似文献
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目前,大学英语写作教学仍然是以教师为主,课堂上学生的积极性没有得到很好的调动。小组活动是一种通过改变课堂教学形式来提高课堂教学质量的教学模式。本文介绍了小组活动在大学英语写作教学中的具体应用,指出小组活动应用于大学英语写作教学课堂有助于提高学生的写作能力,激发学生的学习兴趣,从而让学生真正地在大学英语写作教学中受益。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(7)
新课程标准下更加关注学生在英语写作课学习中的感受,注重培养学生的英语思维和英语表达能力。本篇文章首先提出了当前英语写作教学中,存在学生英语写作热情度较低;英语写作方法较为单一等方面的问题,并对此提出了结合课文阅读资料,开展课堂写作训练;结合学生性格特点,丰富课堂教学内容以及拓宽学生阅读视野,培养学生英语思维等英语写作课教学建议。 相似文献
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宦涛 《漯河职业技术学院学报》2009,8(6):21-22
大外英语是高职院校学生的必修课,而英语写作又是大外英语教学中最薄弱的一环。本文从高职院校大外英语写作教学的现状入手,强调课堂教学的重要性,立足于课堂教学活动,提高英语写作效果。 相似文献
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蔡爱春 《湖南科技学院学报》2010,31(5):155-156,190
写作是交际的重要手段,但它却是外语教学中一个薄弱环节,英语写作课堂教学是实现英语写作教学目的、完成教学任务的首要手段。AIMA法则改进了课堂教学模式,有助于提高学生的学习兴趣,挖掘学生的潜能,从而实现优化教学的目的。 相似文献
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翻转课堂是对传统的课堂教学模式的颠覆,是一种新的课堂教学模式。英语写作是语言的一种表现形式,其在大学英语中占有很重要的一部分,为什么要进行写作、怎样写作以及写作的步骤都会影响学生的英语学习情况。现在许多学生都有写作焦虑症,不喜欢写作,翻转课堂与写作教学设计的结合,使学生在家里把枯燥的知识理解了、学会了,在课堂上可以与其他学生进行交流并完成练习。 相似文献
11.
初中英语写作是课堂教学的重点和难点,英语写作也是学生感到棘手的问题,可从初中英语教学实际出发,提出激发学生英语写作的兴趣,在循序渐进中夯实写作基础;根据学生写作水平的高低和个体差异采取分层帮扶、多元英语写作训练等方式,对提升初中生英语写作能力的有效途径进行探讨。 相似文献
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高职英语写作课堂教学方法的改革是改变当前高职学生写不出、说写不好作文这种现象的一个必然趋势。本文在现有的研究基础上,以RICH的教育视角分析高职英语写作课堂教学方法的改革,以提高教师的写作教学能力和学生的写作水平和人文素养。 相似文献
14.
黄小莉 《湖州师范学院学报》2014,(7):113-116
合作学习是一种富有创新和实质效率的课堂教学组织策略。通过英语写作课堂教学实例,讨论合作学习在高中英语写作教学的应用。剖析如何利用合作学习,结合多种形式教学技巧,循序渐进地创设一个有梯度的、连续的课堂教学活动,使学生的学习具有明确目标,最后形成有话可写、有词可用、有句可仿、有章可循的英语写作教学模式,以凸显英语写作课堂教学的有效性。 相似文献
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写作是英语教学的一项重要内容。目前大部分学生的书面表达能力偏低,造成学生英语书面表达能力较低的原因是多方面的。主要原因是很多教师没有开展有效的英语书面表达课堂教学,学生缺少必要的、有针对性的和有效的写作训练。因此,开展英语书面表达的有效课堂教学极为重要。 相似文献
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侯天真 《语文学刊:高等教育版》2008,(12):135-137
英语写作评改是英语过程写作的重要组成部分。本文对本校不同类学生互评写作的教学及实践进行对比、分析和研究。结果表明：在英语过程写作教学中广泛应用互评技能确实从多方面丰富了英语写作课堂教学,而且写与改相结合的教学不但激发了学生写作兴趣,也使他们的写作效果有了极大的改观与提高。 相似文献
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赵天民 《中国科教创新导刊》2012,(16):124-124
课堂教学互动能有效提高英语专业基础阶段写作课的教学质量。本文探讨了英语专业基础阶段写作课堂教学中笔者运用的小组讨论、学生作业互评和学生讲解三种方法方法,旨在提高英语专业基础阶段写作课教学质量,为学生学习高级英语写作打下坚实的基础。 相似文献
20.
刘超辉 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
英语写作是英语语言的一种综合性表达方式,英语教师们要提高初中学生英语写作教学的有效性,应做到以下几点：一、抓好英语基本功训练,为写好英语作文打下坚实的基础;二、采用多种教学手段,促使英语写作训练多样化;三、注重课堂教学中写作技巧的传授,提高写作质量。 相似文献