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总结了在“离散数学”教学中的几点心得体会：以培养学生独立思考和缜密概括的能力为目的，针对教材特．点，激发学生学习兴趣；钻研教材，结合使用讲授法和阅读引深法，讲清、讲透基本定义与基本定理；精讲、多练习题等都是讲好、学好这门课程的关键。 相似文献
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郑玉英 《宜宾师范高等专科学校学报》2001,3(2):102-103,105
本文就精讲多练在英语课堂教学中的作用阐述了一些看法。如讲中有练，练中有讲活动由师生双方穿插进行：讲与练的关系如何、形式怎样；如何处理讲练中的一些具体问题等等；教师的活动主要在于很好的组织和指导学生的多练，而学生的练习又反过来促使了教师的教学更加完善。 相似文献
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多年来，中学语文教学改革出现了百花齐放、百家争鸣的开放局面．对提高教育教学质量作出了巨大贡献。但是我认为，不管哪一种方法，哪一种招式，都离不开课堂教学中的“精讲多练”。可以说课堂教学改革的实施，就是教师要“精讲”，学生要“多练”。什么是精讲呢？精讲，就是教师在教学过程中讲的要精： 相似文献
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李彩云 《中国教育发展研究杂志》2009,6(3)
1．必须精讲重点，深入浅出。在一节课里，要讲的内容很多，想把一切问题都讲深讲透是不可能的。教学中，通过仔细认真地备课，力求把教材吃透；在处理教材和讲解课文时分清主次，去繁求简，抓住重点，精讲多练。这样做无疑是科学的、合理的。多年的实践让我深刻地认识到：讲解时要紧紧围绕教材，以《纲》为纲、以本为本，通过深入浅出地讲解把课本上的知识转化为学生头脑里的知识，进而发展其智力和能力。例如，讲中国近代史时， 相似文献
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教学过程中应转变教学观念，当好学生自主学习的助手；制定合理的教学计划，明确教学内容，提高教学效率；激发学生的学习兴趣，促使其养成良好的学习习惯；精讲精练，做到学以致用；因材施教，进行分类指导，变“少．隧差费”为“多快好省”。 相似文献
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学生学习的主阵地是课堂,实施真正高效的课堂教学,才能提高教学质量.那么,如何打造初中语文高效课堂呢?
一、转变角色,突出教师的主导地位
在新的教育理念中,教师是课堂教学的组织者和参与者,教师应积极转变角色,走下讲台,走到学生中间去,彻底改变"满堂灌""一讲到底"的落后的教学方式,做到三个"精讲"——核心问题精讲,思路方法精讲,疑点难点精讲;三个"不讲"——学生已经掌握的内容不讲,讲了也不会的内容不讲,不讲也会的内容不讲. 相似文献
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林海荣 《连云港师范高等专科学校学报》1997,(3)
高三化学总复习的目的在于将繁杂零散的化学知识和技能系统化,结构化和整体化,在巩固和加强双基的同时,更高层次地培养学生的能力,开发智力,因此要提高复习效果,精讲精练是必不可少的重要环节。 一、精讲。精讲是必须突出教学重点,突破难点,抓住问题的要害用最简炼的语言,方式揭示问题的实质,讲知识结构体系,讲关键,讲精华、讲规律,讲思路,讲方法,从而使问题化难为易,化繁为简,使学生易于掌握。 首先突出重点要有针对性。教师在教学中要善于将学生质疑中琐碎分散的问题归纳整理为实质相同的同类问题,例如:关于乙醇性质的复习,重点为有关乙醇性的化学反应,而理解这些反应的实质为难点。譬如乙醇 相似文献
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文章分析了职业院校中英语课文教学的重要性以及存在的某些问题，并且提出了三种课文教学的策略：1．感知信息，进行整体语言教学；2．精讲多练，加强学生综合训练：3．超越书本，培养学生创新能力。 相似文献
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“精讲多练”已成为新课程改革后促进教育质量与效率提高的一个重要理念。在实践操作与评价中,不少教师对“精讲”产生困惑、迷惘或存在认识上的误解：“精讲”就是“少讲”甚至“不讲”。认为只有这样才能保证学生练习的次数;“精讲”就能“多练”．“一堂课的时间是一定的,讲得少了,当然练得就多了。”。这两种观念很具代表性。影响着广大一线教师正确处理“讲”和“练”之间的关系．制约着课堂教学质量与效率的提高． 相似文献
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数学教学中，若能及时总结出简单易记的口诀，可帮助学生解决一些解题中的困难，让学生有规律可循，有的放矢．对于“一看，二算，三结论”的应用，我们只要明确先看什么，再算什么，最后应得出怎样的结论，就能够思路清晰地解决有关问题．一般来说，“看”的对象是一些标准形；“算’的对象是与标准形有关的量或由标准求得的值；“结论”指题目的要求，也就是指我们所要完成的目标． 相似文献
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珠算教学的特点是“精讲多练”，针对这一特点及大学生的具体情况，根据几年的教学经验，我总结出了大学珠算三步教学法：即提高认识，培养兴趣；狠抓基本功训练；精讲多练，讲练结合。 相似文献
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刘贵泉 《吕梁高等专科学校学报》2000,(4)
课堂教学是学校教育的主渠道 ,也是素质教育的主渠道。因此必须探求一种体现素质教育要求的教学模式和方法 ,以指导和规范课堂教学过程。精讲精练便是其中最基本最重要的一种。精讲精练主要是指教学方法而言。什么是精讲呢 ?我认为 :精讲就是在熟悉教材、了解学生的基础上 ,教师用较精炼的语言 ,用在尽可能少的时间 ,突出讲清所授内容的重点和难点。精讲就是讲重点、讲难点 ,非重点难点不讲。精讲力求讲得清 ,讲得精 ,讲得深 ,讲得透。什么是精练呢 ?我认为 :精练就是在教师的指导下 ,启发学生主动参与训练 ,让学生运用所讲知识 ,训练并提高… 相似文献