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“参与式教学法”在管理学教学中的应用探析 总被引：1，自引：0，他引：1
管理学教学作为一门基础课程,理论性强,比较抽象,对于刚入学不久的大学新生来说,难以感知与理解其中的原理、概念,再加上部分教师采取不当的教学方法,管理学教学效果并不是很好,极大的影响了学生对管理学以及其他专业学科的学习兴趣。为此,结合多年的教学经验与参考部分企业培训方式及效果,我们主张运用参与式教学法组织管理学教学,以尊重学生在教学中的主体地位,在设计参与式教学时按照以下思路开展:以学生学习兴趣为中心,转变注入式与单向式教学观念,实践活动应成为常态,教学素材要具体,教学氛围须全面开放等,以此全面激发学生对管理学教学的兴趣,充分挖掘学生的学习主动性,让学生实现从学会到会学、从被迫学到主动学、从旁观者到主演者的角色转变。 相似文献
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本文介绍了在《管理学概论》课程中,对于管理控制职能的课堂教学,引入飞机制造工厂的模拟游戏,通过学生参与和教师讲解,提高学生的学习兴趣,加深学生对知识的理解。这种思路和方法可以推广到整个管理学概论的课程教学,提高该课程的教学质量。 相似文献
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“互联网+微课”这种创新教学手段运用到小学语文品读教学中,能够激发学生全面学习的兴趣,让学生主动参与到所学内容之中去了解、感受与体会,有助于学生语文综合能力及素养的提升,有助于小学语文课堂教学质量及效率的提升。 相似文献
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廖爱春 《新课程学习(社会综合)》2011,(1)
新课程标准中强调了"以学生的发展为本"的理念,也就是教育要面向每一个学生,促使学生全面、健康的发展.那么,怎样才能促使学生全面的发展呢?我认为,教学中除了教师的参与,还必须要使学生积极主动地参与到这一环节中来.在教学中如何引导学生积极主动地参与学习呢?这一个问题真的值得我们每一位教师去思考.下面我就简单地谈一谈我的想法…… 相似文献
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刘帅 《中国校外教育(理论)》2014,(31):106
在语文课堂教学中,要让学生积极主动地参与到学习中去,全面提高学生的综合素质,教师就必须实行开放民主式的教学,把学习的主动权完全交给学生,让学生主动参与到课堂教学中去,教师在教学中进行必要的点拨和指导。学生也必须解放思想,抢占课堂主动权,敢于动脑、动口、动手,善于发现问题、讨论问题、解决问题,并乐意在教师指导下积极主动地参与到课堂教学中去。真正提高学生参与学习的主动性和积极性,全面实施以学生为主体的主体参与型教学。 相似文献
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孙博 《沙洋师范高等专科学校学报》2011,12(4):8-10
传统的填鸭式教学,使得管理学课堂乏味索然。案例教学有助于调动学生积极性,被认为是有效的解决方案。案例教学嵌入管理学课程须加以缜密设计。案例选取是非常关键的一步,教师须讲解案例以带动学生参与,学生须参与案例讨论以推动深入理解。成功的案例教学,对师生等各方面都是共赢的结果。 相似文献
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论影像资料在《管理学原理》教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
将影像资料应用在《管理学原理》的教学中,既能够提高管理学教学的直观性和可体验性,又能极大地激发学生学习和参与的积极性,有助于以学生为中心的教学设计的实现。 相似文献
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在《管理学》传统教学模式中,教学内容以管理理论为主,教学方式以课堂讲授为主,影响了《管理学》教学效果。根据《管理学》课程的理论性与实践性的学科性质,鼓励学生全面参与,以切实提高学生创新能力的实践教学模式改革势在必行。 相似文献
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S. Michael Putman 《The Teacher Educator》2013,48(4):232-247
This article describes research conducted to examine 71 preservice teachers' theoretical orientations of classroom management and the impact of student teaching on these orientations as well as their overall views regarding classroom management. Results indicated preservice teachers demonstrated inconsistent beliefs with regard to philosophies of classroom management developed as part of university coursework. Upon completion of student teaching in environments characterized by teacher-centered practices, analyses revealed a shift toward more teacher-centered beliefs and behavior. Conclusions indicate the effects of vicarious and mastery experiences as influential in determining preferred orientations and management techniques cited as relevant within the classroom. 相似文献
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论当代课堂管理的变革 总被引：4，自引：0，他引：4
陈时见 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,38(1):83-88
课堂管理不仅关系到课堂教学质量的提高，而且直接影响着学生的发展状况。当今教育从学会生存到学会关心到可持续发展的价值取向及终身化、民主化、主体化、多样化和国际化的特征，对旧有的课堂管理提出了严峻的挑战。倾向于行为控制和学生服从、注重课堂秩序和程序的旧式课堂管理，伴随着教育的变革，正朝向灵活、民主、柔性的方向不断迈进。应从课堂管理的目标、课堂环境、课堂交流与沟通、学生的激励等方面构建新的课堂管理范型。 相似文献
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高校教学管理部门自制的评教问卷目前仍是被广泛使用的学生评教工具,这些问卷的结构往往缺少足够的科学性和有效性。通过对已有研究成果的分析和思考,发现学生评教普遍被认为具有多维结构,且在多个维度之上存在总教学效果的二阶因素。国外编制的学生评教工具更关注教学行为本身,主要从演讲者、推动者和管理者三种角色定义教师有效教学的维度。而在传统教育思想的影响下,我国学生评教的维度中还更加注意考察教师的道德和敬业精神等维度。 相似文献
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高校学生管理工作的专业化 总被引：12，自引：0，他引：12
学生管理工作是一门科学,新时期的学生管理工作在高校教育教学中显得越来越重要,学生管理工作的专业化是未来学生管理工作的趋势,而要实现学生管理工作的专业化,高等学校应落实学生管理工作地位的明确化,学生管理工作理念的现代化,学生管理工作岗位的职业化,学生管理工作人员的专业化。 相似文献
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《安全管理学》是以安全学和管理学作为理论基础的课程,本文以＂河北省某燃气有限公司危险有害因素分析及安全对策措施＂项目为例,讲述了项目教学法在《安全管理学》中的应用,实践表明,该方法以项目为主线、教师为引导、学生为主体,创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式,获得良好的教学效果。 相似文献
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在经济飞速发展的今天,数学作为一切科学的基础,在各个领域发挥着越来越重要的作用.文章主要从认知心理学的角度,结合本人从事学生管理和数学教学方面的经验,从大学生管理方面研讨如何引导学生学好数学,同时探讨优秀学生的逻辑推理、数学建模和数学思维培养问题. 相似文献
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The study presented in this paper integrates data from four combined research studies, which are both qualitative and quantitative in nature. The studies describe freshman science student teachers' beliefs about teaching and learning. These freshmen intend to become teachers in Germany in one of four science teaching domains (secondary biology, chemistry, and physics, respectively, as well as primary school science). The qualitative data from the first study are based on student teachers' drawings of themselves in teaching situations. It was formulated using Grounded Theory to test three scales: Beliefs about Classroom Organisation, Beliefs about Teaching Objectives, and Epistemological Beliefs. Three further quantitative studies give insight into student teachers' curricular beliefs, their beliefs about the nature of science itself, and about the student- and/or teacher-centredness of science teaching. This paper describes a design to integrate all these data within a mixed methods framework. The aim of the current study is to describe a broad, triangulated picture of freshman science student teachers' beliefs about teaching and learning within their respective science teaching domain. The study reveals clear tendencies between the sub-groups. The results suggest that freshman chemistry and—even more pronouncedly—freshman physics student teachers profess quite traditional beliefs about science teaching and learning. Biology and primary school student teachers express beliefs about their subjects which are more in line with modern educational theory. The mixed methods approach towards the student teachers' beliefs is reflected upon and implications for science education and science teacher education are discussed. 相似文献
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Cemil Olmez 《Africa Education Review》2017,14(3-4):36-51
This study examined the self-efficacy of Turkish Cypriot science teachers working at high schools in Northern Cyprus. The study sample was 200 science teachers who participated in the survey. The Teacher Self-efficacy (TSE) Scale was used as a data source. It was observed that the science teachers’ efficacy beliefs about student engagement in class; instructional strategies; and classroom management did not change depending on their years of teaching experience, and branch of science. Moreover, the teachers’ school level and faculty from which they graduated were significant predictors of their self-efficacy for student engagement and instructional strategies, but gender was not a significant predictor of teacher self-efficacy. 相似文献
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首次把潜科学应用于化学教学,结合化学教学内容,对化学进行潜科学分析,把潜科学的理论和方法融入化学课堂教学,在传授知识的同时,起到了开发潜能、启迪思维、开阔视野、培养素质、揭示规律、提高能力的作用,教学效果显著,创造性地给出了一套把潜科学溶入化学教学的理论方法． 相似文献