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陈鹤琴先生曾说过,大自然、大社会都是活教材.《幼儿园教育指导纲要》也鲜明地提出了:让教育回归真实的生活,让幼儿回归自然的环境,幼儿园教育课程无处不在,在幼儿生活的周围,大自然是最好的教材.农村幼儿园有着得天独厚、丰富的自然资源,取之不尽,那么如何有效地开发利用这些资源,促进幼儿的发 相似文献
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陈燕燕 《试题与研究：高中理科综合》2019,(17):0080-0080
在基础教育改革中,让教育回归生活的呼声越来越高,旨 在让幼儿真正去亲近自己的生活’真正感受自己生命成长的有 力脉动。我国幼儿教育目的是关注幼儿的生命成长,让幼儿充 分展现生命的力量,让幼儿充分感受生命的意义和愉悦,让幼 儿成为他自己。关注幼儿生活世界的教育,就是为了完整的、 真实的人的教育,是促进幼儿生命成长的教育。笔者通过小班 科学探究活动《鼻涕虫》案例和大家探讨生活化的科学探究活 动的几点思考。 相似文献
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STEM项目化学习是一种创新的学习方式,让幼儿从接受型教育向自主学习型转变,教师的角色定位也从主导型向合作型转变,立足幼儿本位,围绕幼儿经验及真实情境组织教育教学活动,培养幼儿创造创新能力、解决问题能力、沟通交流能力、合作协作能力等. 相似文献
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在日常生活中,我们会经常听到幼儿问这样或那样的问题,而科学启蒙教育应以幼儿的生活及周围的环境为基础,使教育内容与幼儿的实际生活、感性经验相结合,让幼儿在真实的情景中,最终能运用知识解决生活中的问题,使幼儿科学教育既来源于生活,又能指导幼儿的生活。 相似文献
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随着幼儿园课程整体改革,以及幼儿园教育纲要的试行,在教育实践中我们深刻地体会到:幼儿园科学教育是启蒙教育,应以幼儿的生活及周围环境为基础,使教育内容与幼儿的实际生活、感性经验相结合,让幼儿在真实的情景中学习,最终能运用知识解决生活中的问题。 相似文献
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张娜 《中小学作文教学(小学版)》2011,(8)
儿童心理的研究成果和长期的教育实践证明,幼儿对语言的学习,绝不是通过教实现的,而是在生活中主动运用语言获得的。幼儿的一天生活之中蕴涵了丰富的教育资源,作为教师应充分利用一天生活中的各种教育途径,在日常活动中为幼儿创设良好的支持性语言环境,让幼儿在轻松、自然、真实的情境中学习、发展语言。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
陶行知先生曾经说过:"幼儿的教育离不开生活,幼儿的生活也离不开生活教育。"把陶行知先生的理论依据和实际教育相联系,把生活教育和数学活动相融合起来,用不同的教育方式来改善幼儿数学教育的生活化,让幼儿的数学教育不再是单调和乏味的,而是真实地操作起来,从而激励幼儿快乐地学习与探索。 相似文献
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安全生活故事就是指幼儿周围生活中所发生的与安全事故有关的故事。它以其较强的生活性、真实性、生动性、情节性及意义性等特点,能够让幼儿产生情感共鸣,给幼儿带来丰富的体验,让幼儿的心灵有所顿悟。它适用于那些受限于真实情境体验模式、实践性探究体验模式的教学内容中,为幼儿安全教育教学找到新的突破口。 相似文献
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丁月霞 《学生之友(小学版)》2012,(20):63-63
“让教育回归真实的生活,让幼儿回归自然的环境”,这是《幼儿园教育指导纲要》中所蕴含的新理念。大自然是一部真实、丰富的百科全书,蕴藏着巨大的教育财富,它向儿童展示了具体、形象、生动的学习内容,为幼儿获得对世界的感性认识提供天然的场所。作为农村的幼儿教师,我们应该尽力去挖掘大自然所赋予的优势,摆脱课堂和书本的局限性,走向自然,充分利用身边的自然资源来为幼儿的发展提供“养料”。我园地处村镇,农田环绕,物产丰富,每到秋天,收割机驶过田野, 相似文献
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儿童心理的研究成果和长期的教育实践证明,幼儿对语言的学习,绝不是通过＂教＂实现的,而是在生活中主动运用语言获得的。幼儿的一天生活之中蕴涵了丰富的教育资源,作为教师应充分利用一天生活中的各种教育途径,在日常活动中为幼儿创设良好的支持性语言环境,让幼儿在轻松、自然、真实的情境中学习、发展语言。 相似文献
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通过“立体阅读”课程的实施,努力让教育回归真实的生活,让幼儿回归自然,体现了《3～6岁儿童学习发展指南》中的教育理念。充分利用身边的资源,以“知”感人,将“立体阅读”和自然环境创设相结合,努力让幼儿园里的每一寸空间、每一种材料、每一个环节,都对幼儿的快乐学习和健康成长发挥促进作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
<正>幼儿园社会领域教育的基本途径就是日复一日地关注幼儿的日常生活,引领幼儿的一日生活。具体的讲就是把幼儿社会领域的教育目标寄托于幼儿的日常生活,借助于日常生活不断重复的特点,形成和巩固幼儿社会认知、情感及行为。那么,我们在实施具体的社会教学活动中该怎么办呢?游戏之旅——让幼儿在一个愉悦、鲜活的氛围中感受教育,收获成长游戏之旅让幼儿在或真实或虚拟的"生活世界"中感悟、体验与探究乐趣。以生活实践为游戏根基,幼儿与教师、幼儿与幼儿共 相似文献
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赵雪琴 《山西教育(综合版)》2022,(12):76-77
<正>幼儿园混龄教育,是指突破年龄、班级等因素的限制,让不同年龄段的幼儿可以在相对真实的同伴交往情境中自主活动,从而培养幼儿的语言能力,丰富幼儿的情感体验,提升幼儿的人际交往能力,促进幼儿身心健康发展。 相似文献
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幼儿教师要在精心设计教学目标后,有计划、有目的地带孩子去玩耍,让孩子在玩耍中了解自然,探索自然。要让教育回归真实的生活,让幼儿回归自然的环境。 相似文献
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幼儿美术活动是幼儿手、眼、脑并用的主动自我建构的实践活动,是幼儿对自己所见所闻、所经历事物即真实情境再现的一种表现形式。真实情境会让无意义的事物变得生动鲜活,让幼儿绘画活动充满活力,会赋予幼儿莫大的灵性与创造力。但如何真正将美术活动的各个方面与真实情境相结合呢? 相似文献
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活教育的倡导者陈鹤琴认为,大自然、大社会是活的知识宝库,教育的主要任务就是要让儿童从这个知识宝库中汲取营养.幼儿园应当加强幼儿的自然教育,激发幼儿热爱大自然的情感.邯郸市第一幼儿园在课题引领下,以"农场"为活教材,创新实践"活教育"课程理念.幼儿园以农场作为幼儿的自然基地,以"农场活动"为依托,不断开拓幼儿园的自然教育活动,不仅激发了教师的智慧和创意,也增强了幼儿关注自然、感受自然、体验自然的情感和能力,让师生共同回归大自然、回归真实生活. 相似文献
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活教育的倡导者陈鹤琴认为,大自然、大社会是活的知识宝库,教育的主要任务就是要让儿童从这个知识宝库中汲取营养.幼儿园应当加强幼儿的自然教育,激发幼儿热爱大自然的情感.邯郸市第一幼儿园在课题引领下,以"农场"为活教材,创新实践"活教育"课程理念.幼儿园以农场作为幼儿的自然基地,以"农场活动"为依托,不断开拓幼儿园的自然教育活动,不仅激发了教师的智慧和创意,也增强了幼儿关注自然、感受自然、体验自然的情感和能力,让师生共同回归大自然、回归真实生活. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(30)
近些年来,随着教育的不断改革,教育研究者们越来越重视幼儿教育的教学质量,并且随着教育研究者们的不断深入探讨,发现在幼儿教育中语言教育占有极为重要的地位,基本的语言表达能力是幼儿可以与他人进行良好沟通的前提保障。幼儿教师应该注重培养幼儿的语言表达能力,从而让幼儿更加清楚明确地表达出自己真实的需求。分析了在幼儿教育中如何培养幼儿的语言表达能力。 相似文献