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1.
远程学习资源的建设已成为推进远程教育和继续教育发展的一种重要形式。基层电大在远程学习资源建设方面虽有进展,但存在着整合、引导不足以及执行角色被弱化等现象。为了加强基层电大内涵建设,构建品牌远程学习资源,应强化远程学习资源建设,努力实现资源建设、教师导学形式和监督激励重心角色的转换,构建基层电大的远程学习资源的响亮品牌。 相似文献
2.
基层电大在资源建设上都取得了长足进步,资源优势是明显的。但面对浩如烟海的教学资源,学生无所适从,使资源的利用率大为降低,学习支持服务大打折扣。为此,本文首先对支持电大远程开放教育资源建设相关的理论做了探讨,接着着重研究分析了远程开放教育中利用数据库点播系统及网上教学平台对电大教学资源的整合及组织管理,使电大远程学习建立在真正有交互需要的基础上。 相似文献
3.
远程教育多样化形势下的基层电大品牌建设 总被引：1，自引：0，他引：1
龚雄辉 《江西广播电视大学学报》2009,(1)
本文运用品牌学的一般原理,在论述基层电大品牌的培育环境基础上,对基层电大品牌建设所涉及的社会环境、存在障碍和构成要素等内容进行了分析,指出品牌建设是实现电大教育可持续健康发展的必由之路.并就如何借助形象识别系统打造具有竞争力的基层电大品牌提出了对策,包括构建基层电大理念识别系统,构建基层电大行为识别系统,构建基层电大视觉识别系统. 相似文献
4.
从开放教育学习支持服务体系论图书馆建设 总被引：3，自引：1，他引：3
本文阐述了在远程开放教育学习支持服务体系中，电大图书馆要强化文献资源基础工作；提高服务水平。加强远程服务、特色馆藏资源楚设和多媒体文献资源的展示工作；整合、利用各种媒体资源，做好学习支持服务。并就电大图书馆缺乏对远程教育需求的认识，对基层电大文献资源情况和其他省市电大图书馆工作模式缺乏了解等问题，提出相应的对策。 相似文献
5.
刘会振 《南京广播电视大学学报》2007,(2):61-63
现代远程开放教育赋予县级电大课程辅导教师以特殊使命,他们集辅导员、服务员、研究员和专业技术人员于一身,充当着学习者、研究者、行为者、资源开发者、组织与管理者的角色。现代远程开放教育的教师队伍建设和县级电大教师培训工作存在着许多问题。尽快制定县级电大辅导教师标准及人事管理制度,创造培训环境,提供培训学习条件,加强自我提高是保证高素质县级电大教师队伍的关键。 相似文献
6.
赵风全 《广播电视大学学报》2009,(4):117-121
电大远程开放教育是依赖现代教育技术和信息技术去实现教师、学生与组织之间的系统教学和通信联系的一种教育方式。目前电大远程开放教育资源始终由＂教＂的一方提供,学生一直处于获取资源的位置,没有主动地参与资源的建设。让学生主动参与资源建设,是贯彻开放教育理念的一个方面。电大开放教育学习资源师生共建有着良好的技术资源基础、学习资源基础和人力资源基础。电大远程开放教育学习资源师生共建应从目前的初级共建状态逐步向高级共建状态迈进。 相似文献
7.
齐寿涛 《湖北广播电视大学学报》2012,32(7):13-14
在远程开放教育模式下,从基层电大的视角研究了东城分校（全国基层示范性基层电大）计算机科学与技术专业的建设和发展。依据远程开放教育的理论和分校专业建设的实践,采用了问卷调查法和访谈法等,得出分校专业建设需要转变专业发展思路和整合系统资源及优化系统办学运行模式,以此为建设国家远程开放大学提供参考建议。 相似文献
8.
王琼 《湖北广播电视大学学报》2013,33(8):18-18
视频资源在所有的学习资源中占有举足轻重的地位,电大在线教学平台上传统的三分屏课件时间长、形式单调,不能激发学生的学习兴趣。制作简单、成本低廉、内容形式灵活多样、以实用为主的微视频资源为基层电大教师参与视频资源建设提供了一条重要途径。 相似文献
9.
导学群中小组协作学习的实践探索 总被引：1，自引：1，他引：1
王卫国 《山西广播电视大学学报》2005,10(1):14-15
远程开放教育教学模式改革的核心内容是新的学习方式的构建,小组协作学习是其中最基本的学习形式。在"六位一体"的导学群中,如何组建学习小组,小组协作学习如何有效实施是基层电大面临的实践课题。 相似文献
10.
发挥系统优势实现学习资源建设质与量的提升 总被引：2，自引：0，他引：2
刘爱东 《陕西广播电视大学学报》2004,6(1):81-84
21世纪的"教育"正在变为"学习",实现远程学习需要有高质量的、丰富的、适合学习者自主学习的学习资源,然而,目前学习资源建设仍是远程教育发展的瓶颈,是远程教育亟待解决的问题.笔者认为,电大在远程学习资源建设上具有优势,电大可以通过加强两个合作与吸收借鉴,充分发挥系统优势,为我国远程学习资源建设从整体上实现质与量的提升做出贡献. 相似文献
11.
论远程开放教育环境下电大课程辅导教师的角色嬗变 总被引：20，自引：0，他引：20
在现代远程开放教育的环境下,基层电大课程辅导教师必须发生角色嬗变,从传统角色向理想角色不断转化,必将成为指导学生有效学习的指导员、提供周到完善支持服务的服务员和推进远程开放教育研究的研究员。这种角色嬗变必须具备一定的实现机制,而课程辅导教师观念系统的角色更新、能力系统的角色加强和方法系统的角色提升就为这种角色嬗变提供了必要的基础和条件。 相似文献
12.
浅论基层电大教师在现代远程教学中的角色定位 总被引：1，自引：0，他引：1
谭海清 《湖北广播电视大学学报》2005,22(2):32-33
基层电大课教师在传统教学模式影响下产生了角色错位和越位，然而在现代远程开放教育的环境下，教师的角色不再以信息的传播者或组织良好的知识体系的呈现者为圭，因此，现代远程开放教育赋予基层电大教师三大任务：课程导学、支持服务、督促管理。在推进现代远程开放教育进程中，基层电大教师的角色定位应该是：导学员、服务员、管理员。 相似文献
13.
电大网络学习环境的建设 总被引：6，自引：0，他引：6
任为民 《现代远程教育研究》2002,(3):9-12
建设并用好网络学习环境是中央电大实施“人才培养模式改革和开放教育试点”的重要任务之一。本文提出的“要建设并完善各地电大的现代化基础设施，保证多媒体教学资源和信息的及时传输、加工和使用；要编制和提供适用的多种媒体的教学资源；要加强和作好远程学习全过程的学习支持服务”三条原则，无疑对电大和远程开放教育构建网络学习环境有着积极的指导意义。 相似文献
14.
15.
盛建荣 《中国远程教育(综合版)》2014,(7)
国家开放大学的成立,开创了一个全新的教育模式,标志着我国正走向没有围墙的"全民学习"时代。基层电大在新的形势下,应加快利用现有的平台资源,积极构建一个能够随时随地学习的移动平台。本文以金华广播电视大学"掌上电大"的开发为例,对移动学习平台的定位、建设原则、平台设计、实现功能、实践效果等进行了详细说明,对其他基层电大构建移动学习平台具有一定的指导意义。 相似文献
16.
农垦电大远程开放教育教学质量保证体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
教学质量的高低是关系到电大远程开放教育可持续发展的重要问题,分校的教学质量对整个远程开放教育来说更是基础和根本。笔者认为构成分校教学质量最直接的因素主要有师资队伍、资源建设、教学过程控制、学习支持服务、教学管理五大方面,做好这五个方面的监控,对远程开放教育的教学质量的保证可以起到至关重要的作用,农垦电大远程开放教育教学质量保障体系正是在这个基础上构建的。 相似文献
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电大远程继续教育已成为终身教育的基本学习,萁 学习支持服务系统为构建学习化社会提供了支撑。知识经济时代的到来，对电大远程继续教育的资源、实地教育的方式、教育人员的素质都提出了新的挑战。 相似文献
18.
构建与现代远程开放教育人才培养模式相适应的运行机制，是基层电大开放教育试点的重要课题，也是建设高等院校远程教育公共服务体系的需要。本结合长沙电大的实际，对基层电大运行机制的内涵和构建方式进行了初步的探讨。 相似文献
19.
现代远程开放教育是现代高等教育的重要模式之一,现代网络教育资源建设是现代远程开放教育实施的重要组成部分,电大现代远程开放教育又是我国现代远程教育的主体.电大现代远程开放教育财会专业的网络教育资源建设问题,推进现代远程开放教育网络教育资源的建设有着重大意义,应以学生为中心,调动一切资源,满足学生的学习需求. 相似文献
20.
建立一个良好的人才培养模式和开放教育体系，对基层电大课程专职辅导教师有着举足轻重的地位。由于基层电大课程专职辅导教师所处环境与中央电大、省级电大、地区级电大都不同，所以所承担的教学任务、教学课程和管理对象等都不同。所以，有必要对基层电大在现代远程开放教育模式下的教师角色定位做一探讨，以形成电大良好的发展态势，在现代远程开放教育中更具竞争力。本文主要从基层电大教学专职教师的现状及存在的问题和对于准确定位基层电大专职辅导教师角色的初步设想两个方面对此进行了初步探讨。 相似文献