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投影灯泡是投影仪中的一种重要耗材，如果使用和维护方法不当就会大大缩短其使用寿命。本文笔者根据自己的实际经验，介绍了如何延长投影灯泡的使用寿命以及日常维护中应该注意的问题。 相似文献
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辛厚平 《中学物理教学参考》1996,(5)
如何观察水波干涉图样江苏省沛县师范学校辛厚平研究波的特性，常用波动水槽来做实验，并用投影仪将水波的干涉图样投影到屏幕上进行观察．这样做大大增加了实验的可见度．笔者在多年的教学中体会到，要使学生能根据水波的干涉图样很好地认识波的干涉现象，在使用投影仪观... 相似文献
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视频投影仪常用来投影教案、仪表面板、游标卡尺等实物资料 ,如果把它的取景头换一只具有显微作用的“显微眼” ,并把它插入显微镜的目镜筒内 ,那么它就具有了显微投影的作用 ,能把原先通过显微镜用眼睛观察的景像投影到屏幕上 .利用视频投影仪做布朗运动演示实验 ,第一步把显微镜和投影仪连接好 ,即把显微镜的目镜和投影仪上的取景头取下 ,把显微眼一端旋到摄像头上 ,另一端插入显微镜的目镜筒内 ;第二步 ,按照老办法准备好载波片和墨水稀释液 ,即在载波片上用蜡烛封一个小圆圈 ,按 1∶2 0 0的比例稀释两滴墨水 (如英雄牌墨水 ) ,取一滴稀… 相似文献
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投影器作为一种现代教学手段,具有形象性、直观性等优点,越来越受到广大教师的欢迎。但是,在课堂教学中,如果不正确使用投影器,不仅不能发挥理代教学手段的优势,反而会降低课堂教学的效果。那么,怎样才能正确使用投影器呢? 一、位置要适当。首先,投影器和屏幕的距离要保持在3米左右,距离如果太近,投影的字迹就太小;距离如果太远,投影器的焦距就不易调准确,造成字迹模糊,对教学都是不利的。其次,屏幕要挂在光线比较暗的边角处,但位置不能太低。否则,教室后排的学生的视线,容易被投影器挡住。再者,投影器的位置离讲台要近些,如果离得远,教师操作就不方便。 相似文献
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投影仪在小学数学概念教学中的应用刘秀英在小学低年级数学教学中，运用投影仪辅助教学，容易解决教学重点，突破难点，有利于学生正确掌握运算法则和数学概念。１、讲清算理，形成概念如教学“几个”和“第几个”（基数和序数）的概念时，先在屏幕上投影出６个排在一行的... 相似文献
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投影灯泡是投影仪中的一种重要耗材,如果使用和维护方法不当就会大大缩短其使用寿命。本文笔者根据自己的实际经验,介绍了如何延长投影灯泡的使用寿命以及日常维护中应该注意的问题。 相似文献
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任建华 《中学物理教学参考》2003,32(9):25-25
“用油膜法测分子的大小”实验中 ,用痱子粉 (或石膏粉 )来显现油酸扩散形成薄膜的过程 ,并通过投影仪放大效果不好 ,学生观看投影屏幕很难区分哪些液面是油膜 ,哪些液面是漂浮了痱子粉 (或石膏粉 )的液面 ,故不能准确画出油膜的轮廓 .其原因有二 ,第一 ,漂浮在液面上的痱子粉 (或石膏粉 )为白色细小的粉末 ,投影仪较难将其影子放大显现在屏幕上 ;第二 ,大颗粒的痱子粉 (或石膏粉 )容易在水面上浸润 ,在水面的停留时间不长 ,然后沉入水底 ,就不会随液面油膜的扩散而移动 ,同时又将其影子投影在屏幕上 ,影响观察 .为解决以上问题 ,笔者采用木… 相似文献
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中学实验室目前使用的光学显微投影仪,能够把永久装（切、涂）片上的生物标本成像投影到屏幕上,但也有不少的缺点,即放大倍数小,当标本很小时根本就不能看清其结构,而且不能使用临时装（切、涂）片,给教学带来不便。笔者通过普通生物显微镜和家用摄像头组合使用,可以实现高倍投影,拓展了显微镜的功能,方便教学演示,能增加生物学教学的生动性。 相似文献
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在物理实验教学中,有的学校实验仪器不足,做不了学生分组实验,有的实验演示后,达不到应有的效果。这时,如果充分发挥投影仪的作用,可以弥补上述不足,更好地完成物理教学的任务。1 投影仪使用方便 利用投影仪教学,制片方便,设备简单,操作灵活,普及性强。投影灯片可用刻化、书写、 相似文献
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使用投影仪是电化教学中常用的方法,投影胶片的制作好坏将决定使用效果.复印法、重叠使用法、现场填写法等投影胶片几种制作方法,简单实用,制作时方便,效果较好,具有较强的可操作性,有利于课堂教学的开展. 相似文献
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我们将生物教学中的显微投影仪稍加改装,便可投影显示布朗运动,可见度大,便于操作。将显微投影仪A(北京大学电子仪器厂生产)立式安装在自制的转角支架B上,在其上方安装一块可以调节位置和方向的平面反射镜C(可用投影幻灯上的部件代用)。然后,在其正前方5～7米处立一屏幕。(如图所示) 相似文献
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多媒体教学是利用多媒体计算机综合处理符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息,把多媒体的各个要素按教学要求进行有机组合,并通过屏幕或投影仪投影显示出来。 相似文献
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显微投影仪也叫投影光源,它是按照教育部普教仪器目录中的投影光源设计的。显微投影仪是实验教学相结合的一种多媒体教学形式,它能够通过电脑运行实验教学课件和播放DVD等影像文件并能够实时将显微镜放大的图像,通过显微投影仪把实物投放到大屏幕上,实现微观结构的宏观化和直观化。在实验教学中,结合屏幕展现的标本体的真实的显微结构,教师可以清楚准确地示范,讲解所要观察实验标本的结构特征,使学生快捷、清晰、真实地观察到实验课所要观察的内容,给实验教学带来很大的帮助。 相似文献
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利用投影仪光源强、能放大的特点 ,可以增大教材中演示实验的可视度。例 1 :《物理》第一册P93 页 ,实验《光的色散》图 6～ 2 6。这个实验往往需要在室外强阳光下进行 ,若在室内我们用投影光源代替太阳光 ,将此实验这样改进 :将投影仪打开 ,让光线射到屏幕上 ,然后手持三棱镜 ,将三棱镜的一个棱与投影仪的载物玻璃正中接触 ,我们在屏幕上能清晰地看到赤橙黄绿青蓝紫七色光束。例 2 :《物理》第二册《电和磁》P15 1页实验。改进 :将玻璃板上均匀撒上铁屑 ,把条形磁铁放在投影仪的玻璃上 ,然后把玻璃板放在条形磁铁上 ,打开投影仪 ,轻敲玻璃… 相似文献