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在音乐教学中,我经常穿插一些小故事,把抽象的音乐知识变得具体形象了。比如在进行音阶练习时,我先让幼儿听故事:有一只小老鼠经常到一间很漂亮的屋子里去玩耍,因为那间屋子里有一个奇妙无穷的楼梯。这楼梯只有七步,小老鼠上楼梯时,每上一梯步就会发出一个声 相似文献
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一、设计意图音乐来自生活,生活充满音乐。本次活动旨在通过音乐中明显的音的时值长短变化,让幼儿以不同方式去表现音的长短,并结合日常生活经验创编动作,从而表现音长和音短,萌发幼儿对音乐的兴趣,陶冶幼儿的情操。二、活动目标(一)运用生活经验的再现来感受音乐,大胆想象,愉快地表达自己的情感。(二)能辨别乐曲中音的长和短,学会用语言和动作随音乐中音的长和短进行控制。三、活动准备毛线盒,剪刀一把,小老鼠在房间的幻灯片。四、活动过程(一)律动:小老鼠师:小老鼠,今天猫不在家,我们可以偷偷地溜出去玩啦!(二)运用拉毛线感受声音的长、短… 相似文献
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课题中心组成员在先期的讨论中确定的中心话题为 :(1)在《小老鼠与泡泡糖》活动(简案附后)的最后 ,教师对幼儿表述的四种答案做怎样的价值提升 ?(2)在《亲亲我》活动(简案附后)中 ,教师在范唱过程中如何向幼儿进行情感传递 ?关于韵律活动《小老鼠和泡泡糖》的研讨执教教师独立反省 :我关注的价值是 :1.通过音乐活动让幼儿了解吃过的泡泡糖不能乱扔 ,这是一个环保问题。2.借助语言节奏“小老鼠东跑跑 ,西———看看”的提示 ,帮助幼儿初步感受并表现A段音乐的节奏。3.通过逐步加快动作速度的策略 ,帮助幼儿较熟练地表现A段音乐的节奏。活动… 相似文献
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一、设计意图
“加沃特舞曲”是一首AB结构的音乐，A段音乐节奏欢快，乐句明显；B段音乐圆润滑翔，乐句的分辨较含糊。如果不借助具体形象来感受音乐，对中班幼儿来说是有一定困难的。我们开展活动“大口袋与小老鼠”，是借助“口袋”这个幼儿生活中常见的物品，进行拟人化，带孩子进入一种童话的意境，而聪明机灵的小老鼠形象更为幼儿所熟悉，通过这两个具体的形象让幼儿感受这个舞曲。我们把设计活动的重点放在A段音乐的感受上，通过“大口袋”听到奇妙的音乐长出手脚和脑袋来引发幼儿对活动的兴趣和向往。 相似文献
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一、设计意图“加沃特舞曲”是一首AB结构的音乐,A段音乐节奏欢快,乐句明显;B段音乐圆润滑翔,乐句的分辨较含糊。如果不借助具体形象来感受音乐,对中班幼儿来说是有一定困难的。我们开展活动“大口袋与小老鼠”,是借助“口袋”这个幼儿生活中常见的物品,进行拟人化,带孩子进入一种童话的意境,而聪明机灵的小老鼠形象更为幼儿所熟悉,通过这两个具体的形象让幼儿感受这个舞曲。我们把设计活动的重点放在A段音乐的感受上,通过“大口袋”听到奇妙的音乐长出手脚和脑袋来引发幼儿对活动的兴趣和向往。通过自己模仿大口袋长出手脚和脑袋,达到愉… 相似文献
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目标: 1.听辨音的高低、强弱,培养幼儿对音乐的感受力。 2.根据音乐的情绪自编动作,培养幼儿对音乐的表现力。 准备: 捣米棍一条(卡纸制作),老鼠头饰若干。 相似文献
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目标: 1.听辨音的高低、强弱,培养幼儿对音乐的感受力。2.根据音乐的情绪自编动作,培养幼儿对音乐的表现力。准备: 捣米棍一条(卡纸制作),老鼠头饰若干。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
<正>【案例一】幼儿姓名:朵朵(化名)年龄:5岁班级:中(1)镜头一:语言活动《大狮子和小老鼠》开始了,老师出示图片大狮子和小老鼠,并提问:"大狮子是个什么的动物,小老鼠呢?"朵朵就她的位置上表演起来。老师出示图片让幼儿表演狮子抓住老鼠时的情景,朵朵伸出手,牢牢抓住,眼睛紧紧地盯着!镜头二:老师提问:"小老鼠被大狮子抓住了,他会怎样求饶呢?"朵朵说:"狮子大王,你放了我吧,也许以后你也会遇到困难 相似文献
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活动目标
1、通过了解故事情节,感受音乐情绪和音乐ABA的曲式结构。
2、幼儿大胆想象,用创编的动作和表情来表现小老鼠感冒及治感冒的情节和音乐。
3、幼儿能充分享受情节表演带来的乐趣。 相似文献
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情况分析 本班幼儿活泼好动,喜欢听和复述故事,他们接受过一年的音乐特色教育,所以大部分幼儿具有良好的节奏感和表现力。故事《小老鼠和大狮子》篇幅不长,幼儿都较熟悉。根据这些特点,我设计了“小老鼠与大狮子”打节奏复述故事综合活动,试图打破传统的故事教学模式,让幼儿根据故事内容、角色特点选择乐器演奏,使复述故事更加形象、生动,为发展幼儿创造与表现能力提供机会。 相似文献