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1.
《中学语文(读写新空间)》2006,(19)
《氓》是人教版(必修)高中《语文》第三册《〈诗经〉三首》的第一篇。鉴赏完人物形象和比兴手法之后,为了把鉴赏引向深入,我提示学生:诗歌鉴赏可以是多角度多方位的,特别是一些意蕴丰厚的诗歌。然后要求学生分组讨论:《氓》这首诗还可以从哪些角度鉴赏?有两位学生分别提出,从叙 相似文献
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五年制高等职业教育语文教材（苏州大学版）第四册有这样两首古诗：一首是选自《诗经·卫风》的《氓》,一首是《孔雀东南飞》（以下皆用《孔》代替）。这两首古诗都成功塑造了古代弃妇形象,让读者认识到当时社会的罪恶和古代女性所承受的种种苦难,值得学习者好好比较研究一番。一、《氓》与《孔》弃妇形象之比较《氓》和《孔》两首诗的主人公都是弃妇。 相似文献
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后人对古代诗歌主题的理解,往往有多种说法。如《氓》的主题历来有三种说法：一是刺淫说;一是弃妇说;一是反封建礼教说。从这首诗产生的时代背景、诗歌的内容及感情基调来看,这三种说法都有不当之处。教学时,注意从这三个方面加以引导,有助于学生正确理解古诗的主题。 相似文献
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我走进课堂听的两节高中新课改调研课教学案例：一节课是比较鉴赏《蜀相》与《书愤》,教学目标在比较鉴赏两首诗歌的基础上,走进作者,了解诗人内心涌动的情感。教学结果课堂沉闷;另一节课是苏东坡词鉴赏。在课堂中对了解《定风波》的问题提了三个：诗中写了一件什么事？可以看出诗人的形象是什么？表达了诗人怎样的思想？教学结果课堂气氛活跃。 相似文献
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当人们常常提及诗歌的时候,实际上是指诗与歌,这两者既有区别又有联系,诗讲韵,歌讲调,很多时候诗都是可以当作歌来唱的。彼时,人们作诗以言事、言志,唱诗以抒情、吐意,在时间的流逝当中,一切诗歌流传下来,也就成了经典。入选统编版高中语文教材的《氓》,选自我国最早的一部现实主义诗歌总集《诗经》。[1]其原是指《卫风·氓》,这是一首上古民间歌谣,同时又可以理解为是一首长诗。 相似文献
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2005年全国高考语文试卷（江西卷），是由江西自主命制的。总体不错，我尤其欣赏第16小题。这道古代诗歌鉴赏题，考了江西籍（崇仁）诗人吴涛的一首《绝句》： 相似文献
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《马嵬（其二）》课后练习说：“《马嵬》一诗,前人评论说‘讽意至深,用笔至细’。”没有提到同情,包括《唐诗鉴赏辞典》等资料也是这样鉴赏的：“其批判的锋芒都是指向唐玄宗的。”（《唐诗鉴赏辞典》,上海辞书出版社,2004年第2版）但深入分析,既可以将这首诗理解为是讽刺、批判唐玄宗的,也可以理解为是同情唐玄宗的。 相似文献
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《高中语文新课程标准》明确提出语文教学要“培养学生独立阅读和鉴赏的能力,善于发现问题、提出问题,对文本能做出自己的分析判断,努力从不同角度和层面进行阐发、评价和质疑”。高中语文必修②古代诗歌单元中《氓》和《孔雀东南飞》两首诗,虽然产生的时代不同,但在揭露封建礼教的罪恶和封建家长制对妇女的迫害,以及作者对妇女的同情方面有许多相同点。在教学中,笔者尝试用比较鉴赏法,取得了较好的效果。我的比较鉴赏法的步骤是按以下层次进行的。 相似文献
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在教学高一语文（必修1）（粤教版）第四单元——古典诗歌（1）中《诗经》之《静女》《氓》时,我本着新课程标准的实验精神在教学中进行了新的尝试．发现这两首诗歌能够很好地引导学生进行知识积累、情感体验、迁移写作．有利于提高学生的语文能力和语文素养。 相似文献
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现在一般把《氓》看作是一首弃妇诗。《诗经》中的“弃妇诗”有不少，如《邶风·谷风》、《邶风·日月》、《王风·中谷有蕹》等等。但就知名度而言，《氓》的名声最大，是《诗经》选本必选之篇目。这首诗甚至被人誉为“《诗经》中弃妇诗最优秀的篇章”。《氓》与其他弃妇诗之间有何不同，何以《氓》被后人如此广泛的接受？在解答这个问题之前，不妨看看前贤是怎么解读《氓》的。 相似文献
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丘文辉 《语文月刊(学术综合版)》2012,(6):68-70
“乘彼堍垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。”这是粤教版高中语文必修《（诗经）两首》中的《氓》诗里的句子，课文对‘复关”的注释是：“复关，卫国地名。指‘氓’所居之地。” 相似文献
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论文采用平行研究法,借鉴辜正坤教授提出的中西诗歌鉴赏十角度,从作品、作者、社会文化及读者角度对中国古代诗人陶渊明的《饮酒》（五）与爱尔兰诗人威廉?巴特勒?叶芝的《茵纳斯弗利岛》两首诗歌进行对比研究,以此发掘诗歌的内在价值。 相似文献
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中国是诗歌的王国，这一点无庸置疑，诗歌鉴赏因此成为中学学习的重要内容。从初中开始学到高三高考止，仅教材上学的诗歌就不下百首。然而比较尴尬的事情是学一首会一首，学百首，第一百零一首仍然不懂。“读懂诗”成了诗歌鉴赏的瓶颈。追寻其故，大约全在刘向《新序》这句话里：“白头如新，倾盖如故。何如也？知与不知也。”从心理学角度讲，感官具有选择性，它只对心理预期的事物开放，非预期者则视而不见乃至熟视无睹。用皮亚杰的发生认识论解释，就是外部信息只有与固有的心理图式相通（scheme），才能被同化（assimilstion）和反应。 相似文献
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漫谈古典诗歌的鉴赏（下）周先慎了解，感悟，联想—这是鉴赏古典诗歌的三个环节，也可以说是三个层次，三种境界。下面分开来说。一、了解了解是鉴赏的基础，也是鉴赏的开始。了解不等于鉴赏，但没有了解就谈不上鉴赏。对一首诗的了解，大致有这样一些方面：第一是语言。... 相似文献
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《诗经·卫风·氓》（下文简称为《氓》）作为文学作品先后人选人民教育出版社的两套教科书—现行教材（必修）第三册和新课标教材必修二之中,可见其有着很高的文学教育价值。但美中不足的是,教科书的辅读系统（单元提示和课后练习）对这首诗歌仅作一般性的阅读要求, 相似文献
18.
蒋晓先 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(12):34-34
林庚先生的《说“木叶”》是现行高中必修教材中有限的几篇谈诗歌鉴赏艺术的文章之一，相比钱钟书先生的《谈中国诗》和谢冕的《重新创造的艺术天地》，它侧重于诗歌中意象称谓的求证，也侧重于对诗歌中意象的感悟、体悟，审美性很强，同时特别涉及诗歌语言中暗示性的诗歌理论性知识。对于高中学生来说，这应该是一篇教学张力很大的文章，可以引导学生在诗歌鉴赏方面从简单的字面理解到深入的字底体悟，从孤立而零散的意象理解到诗歌的意境感受，从诗歌内容的认知层面去窥探诗歌鉴赏的审美层面，帮助学生学习鉴赏诗歌。 相似文献
19.
王雷 《中学语文教学参考(初中生版)》2006,(6):31-31
有一节语文课，我捧着一堆讲义，走进教室。这节课的内容是高考诗歌鉴赏复习，我预备讲三张讲义，大概有十多个诗歌鉴赏的题目。可是，在讲到第二个题目时，我遭遇上了唐代诗人杜苟鹤的《山中寡妇》一诗。尽管在备课时已经接触了这首诗，并已经把题目、答案和解题的要点都思考了一下，但在课堂上再一次向学生讲述这首诗时，我还是感到灵魂被深深地撞击而不能自已。这首诗是这样的—— 相似文献
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刘芳 《中国小学语文教学论坛》2002,(19)
教学目的：培养学生鉴赏诗歌的能力，进而对诗歌作出正确评价。教学难点：通过品味语言来鉴赏诗歌。教学角度：语言品味课。主要教学过程：朗读———品味———迁移。训练实施过程：一、导入回忆、背诵写“乡愁”的古诗词导入。二、朗读１．听配乐录音（或者教师范读），要求学生注意朗读的语调、语速、节奏。２．朗读指导。语调：深沉；语速：舒缓；感情：深挚。３．分四小组朗读余光中的《乡愁》，让学生评点。４．指名读席慕蓉的《乡愁》，师生共同评点。５．学生自由朗读、体会。三、品味１．找出第一首《乡愁》中相同位置的字、词、句… 相似文献