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创新学习是一种创造性的学习行为，创新学习的目标是增强学生创新意识、创新思维、创新精神，掌握创新学习技能和学习方法，培养学生创新学习能力。在这个过程中创新学习强调学生通过自己的探索和钻研，对知识产生感受和理解来掌握知识，并对这些知识进行新的组合，得出新的结论。这种“新的结论”是学生新的认识、新的提高、新的观念、新的思维，也是新的想象、新的学习方法。在这个过程中，教师要注重学生创新意识和实践能力的培养，在教学中以学生的发展为中心，营造广阔的空间，让学生在学习的过程中充满自主性和创新性。 相似文献
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新学期刚刚开始,初入高中的学生怀着好奇心与兴奋感迈上了人生新的里程.他们要面临的是全新的环境:新的教师和同学、新的学习内容、新的学习方法、新的学习和生活环境. 相似文献
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<正>在新的教育形势下,我们倡导新的学习方式,即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。俗话说,兴趣是最好的老师。 相似文献
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乔金军 《中国科教创新导刊》2010,(9):196-196
高中阶段,学生刚接触到有机化学,兴趣很浓,是进行学习方法与学习能力培养的最佳时期。作为一名化学教师,如何依据新的课程标准的要求,运用新的理念、新的思路、积极探索新的教学方法,以引导学生学习方式的转变,是本文所要阐述的内容。 相似文献
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在实施新课程中,新的名词、新的理念、新的内容、新的方式方法、新的评价标准、新的技术要求层出不穷,一切都是新的。对新课改中遇到的几个有关学习概念(如:研究性学习与研究式学习、在做中学、在实践中学习与体验式学习、发现学习、探究学习、合作学习、有意义学习、创新学习)的含义与区别做些论述,供广大教师在教育教学中参考。 相似文献
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张新英 《漯河职业技术学院学报》2012,11(4):159-161
语文作为中职学校的一门综合性文化基础课,应不同于普通中学语文教学模式,要体现出中职语文的学习特点。建构主义作为一种新的认知理论,对知识、学习和教学提出的新的思想观点,较好地说明了人类学习过程的认知规律,是当代教学改革的重要理论依据。作为一种新的认知理论,建构主义学习理论主张知识是由认知主体主动建构的结果,学习是认知主体的一个意义建构的过程,教学是培养学生主体性的创造活动,是引导学生从原有的知识经验中生长出新的知识经验的过程,强调环境因素对学习过程的影响。教师应是学生主动建构意义的促进者、合作者和指导者。建构主义学习理论作为新的方法论思想,对中职学校语文的教学模式和学习环境设计提供了理论基础和实践指导。 相似文献
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新学期刚刚开始,初入高中的学生怀着好奇心与兴奋感迈上了人生新的里程。他们要面临的是全新的环境:新的教师和同学、新的学习内容、新的学习方法、新的学习和生活环境。面对新的环境,有的学生能够如鱼得水,迅速融入其中,而有的学生却不能适 相似文献
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新的语文课程标准、新的语文实验教材、新的语文教学理念,在一定程度上改变了教师的教学行为,也改变了学生的学习行为。它提倡和发展多样化的学习方式,尤其是提倡自主、合作、探究的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的 相似文献
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柳瑞芳 《教育前沿(综合版)》2007,(2)
初一新生入校后,面对新学校、新同学、新教材,无一不产生浓厚兴趣,富有新奇感,正是这种新的感觉使学生形成新的追求、新的需要、新的动机、新的学习情感。需要是产生动力的源泉,而动机又会直接影响学习兴趣的产生和发展,关系到学习的成败。 相似文献
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合作学习也是新课改倡导的一种重要学习方法,新课改中新的教育理念使我们认识到,合作学习是对学生学习方式的重要改进,是新的课程标准所提倡的一种重要的学习方式,是一种比较理想的方式,同时也是一种新的学习方式。合作学习对教师提出了更新更高的要求,历史合作学习对历史教师的挑战也是前所未有的。 相似文献
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《数学课程标准》指出：学生是数学学习的主人,教师是学生数学学习的组织者、引导者与合作者。“学生是有着完整的人的生命表现形态、处于发展中的、以学习为义务的人”。教育必须以学生的发展为本。为此,我们今天必须倡导新的学习方式。自主学习就是新的学习方式之一。 相似文献
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英语是语言文字学科,语言知识点比较多,教师常常以"授—受"的教学方法进行。这种接受学习能把知识点讲得透彻、学生一目了然,但它不利于激发学生主动学习的积极性、发展学生的探索精神和创新能力。新课程倡导新的学习方式,探究性学习是新的学习方式之一。 相似文献
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合作学习是新课程倡导的一种新的教学模式,对教学效果的提升有着一定的促进作用。本文从合作学习的形式、合作学习的小组划分原则、合作学习的评价、合作学习中的问题等几个方面展开讨论,旨在为当前的教学课堂注入新的活力。 相似文献
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吴志霞 《中学生数理化(高中版)》2010,(4):9-9
新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革.新的学习方式是要倡导自主学习、合作学习和探究学习.这些新的学习方式的特征表现为主体性、开放性、问题性、实践性、合作性以及多样性.那么,在新课程理念下,教师应如何指导学生转变学习方式呢? 相似文献