共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
张梅 《幸福生活指南·高等职业教育》2011,(3):92-93,96
研究表明人脑的潜能和可塑性为教育提供了广阔的前景,全脑开发对提高教育质量有着及其重要的应用价值。本文以艺术系学生为研究对象,针对其特点,探索将全脑开发渗透到大学英语的教学课堂中,实验和问卷调查显示全脑开发对培养艺术系学生将来工作必需具备的创造力、想象力、记忆力和观察力有着积极的作用。 相似文献
2.
在前两篇拙作中 ,己就潜能的性质与分类做了一些探索。现拟在此基础上 ,对潜能开发的相关问题做一些研究。在我看来 ,开发潜能有四项要求 ,即开发全脑 ,发挥能量 ,利用无意识、发展身心特点。而为了实现这些要求 ,又各自有一些方法可资采用。一、开发全脑大脑潜能是人的生理、心理、社会性三类潜能的共同基础 ,因此 ,开发全脑乃是开发潜能的一项最重要的基本要求。(一 )开发全脑的涵义在上世纪 90年代 ,我国针对开发右脑的片面提法 ,逐步形成了开发全脑的共识 ;但当时的所谓开发全脑 ,主要是指开发左脑与右脑 ,使大脑左右两半球始终处于协调… 相似文献
3.
4.
作者对全脑开发的内涵做了界定,提倡全脑开发、多角度、多方面去论证左右脑之间功能上的相互转化,并将其应用于生物教学中。 相似文献
5.
6.
7.
本文综述了创造性思维生理基础的研究新进展:低水平的皮质激活和潜伏抑制有利于创造性思维的产生,同时大脑两半球的功能不对称与创造性思维的产生也有着密切的关系。然后根据大脑两半球功能分化的非绝对性,提出创造性思维需要左右脑的协同作用,即全脑意识。最后从全脑意识出发,提出教育意见:重视创造性人格的培养、尽早进行有脑开发以注意左右脑的协同发展。 相似文献
8.
脑科学研究表明,人的大脑的左右两半球在功能上有着高度的分工,左脑擅长于语言和逻辑思维,而右脑则擅长于形象思维,左右大脑在创造性活动中起着不同的作用。传统的教育重视发挥左脑的作用,偏重于逻辑和语言训练。但是,具有严密结构的逻辑和语言,对那种寻求创造性突破,具有灵活性的思维来说是不适宜的,本文提出医学英语教学中全脑开发的重要性,并且对医学英语教学的全脑开发进行研究,探讨具体的教学方式和方法。 相似文献
9.
10.
《中国小学语文教学论坛》2020,(10)
正语文怎么教与学?有很多方式值得推荐。笔者进行全脑语文教学研究多年,一直关注语文教与学的思维结构,力求培养学生正确的思维方式,提高思维能力和综合素养。全脑语文团队研究者们在研究学理和调研学情的基础上,进行了学材开发,即基于知识内容、学习材料和学生三者"整体、关联、发展"的关系,从整体到细节对语文学习内容进行个性化、有创意的挖掘重组,实现"用教材教";同时,在建构发展性评价体系的基础上,设计学程,包括学习过程、学习结果、学习态度与学习行为的具体要求,将课堂学习目标与单元学习目标以及学科学习的整体目标有机贯通结合起来,引导学生主动进入思维联结学习、深入探究体验学习与反思具体运用学习,实现"学会学习"。基于全脑语文教与学的思维引领,我们重点关注学材开发和设计学程,以此启动智慧全脑,改变思维习惯,唤醒学习潜能。在学材开发过程中,首先要坚持思维的整体性。 相似文献
11.
周宏岩 《荆州师范学院学报》2011,(7):96-98
行为训练在开发脑功能过程中具有重要意义。行为训练为大脑提供丰富的刺激,促进全脑开发;行为训练在解压、缓解焦虑和抑郁方面有与心理治疗相同的效果;行为训练对于脑功能损伤的病人的康复同样有良好的效果。 相似文献
12.
当今世界国力竞争日趋激烈，而国力竞争最终是人才的竞争。因此，培养人才，开发人的潜能尤其是大脑潜能，应是教育的主要任务，也是我校多年来探索全脑教育的教学模式的目的。一、“全脑教育”的理论基础人的素质结构包含着身体素质、心理素质和文化素质这三个层次，其中心理素质占有独特的位置。心理素质有两个要素，一个是认知要素，一个是情感要素，它们都是大脑机能活动的表现。教育要培养高素质的人才，就要开发人的大脑潜能。全脑教育是基于以下理论提出来的：一是斯佩里“左右脑分工理论”。斯氏在裂脑人的研究中发现了人的左脑和右… 相似文献
13.
迄今,我们的学校教育基本上属于左脑教育.左脑教育极端化的发展,过度功利化的思维模式和行为模式,影响了国民素质的提高和创新人才的培养,因此,时代和未来呼唤全脑开发.我们应从脑科学的视角,了解脑的结构、脑波的特点和左右脑转换的有效方法——冥想、腹式呼吸、语言暗示、音乐暗示,运用形象思维、联想思维、直觉思维、发散思维与收敛思维各方面交互作用等,创新学习策略,进行全脑开发,从而提高学生的学习能力、情感能力、创新能力. 相似文献
14.
刘琳 《乐山师范学院学报》2013,28(3):125-127
研究表明,婴幼儿时期是人身心迅速发展的阶段,可塑性强,是充分开发婴幼儿全脑功能的最佳时期。因此,早期教育成为当前社会关注的重要问题。科学合理的早期教育能启迪和开发婴幼儿的智力和创造力,培养他们的求知欲和探索精神,使他们成为社会所期望的人才。 相似文献
15.
交往是脑进化的源泉和动力,它与脑双向建构,相辅相成.交往的局限性导致人脑发展的片面性.将全脑开发渗透于化学教学交往的实践过程中,这是一个优化教学交往的值得探究的领域. 相似文献
16.
全脑开发:一个优化教育交往的基本视角 总被引：3，自引：0，他引：3
交往是脑进化的源泉和动力,它与脑双向建构、相辅相成。交往的局限性导致人脑发展的片面性。人脑的潜能和可塑性为教育交往提供了广阔的前景,将全脑开发渗透于教育交往的目的观、师生关系及其实践过程中,这是一个优化教育交往的值得探究的领域。 相似文献
17.
辽宁沈阳市沈河区文艺路第二小学通过校本课程促进学生全脑开发,提升学生的学习力:形成了基于全脑开发的4·8·29校本课程体系,即四大课程模块,八大课程门类,29门可选课程,架构了提升学生学习力的桥梁。在实施中,坚持开课年段要适合、学习周期要适时、周课时要适度、修别要适合个体要求、课程总量要适合学生接受程度的五个适合策略。 相似文献
18.
一、全脑功能开发教育的目标全脑功能开发教育就是全面素质教育 ,它的教育目标是以育人、发展人、提高人的综合素质为核心 ,引导学生在道德、智力、心理、生理等方面生动、活泼、主动发展 ,成为德、智、体、美、劳、心全面发展的具有创新意识和创新能力的一代新人。二、全脑功能开发的教学内容1.思维形式训练 :即抽象 (逻辑 )思维、形象 (直感 )思维、灵感 (顿悟 )思维训练 ,在教育教学实践中 ,要将三者统一起来。2 .思维方法训练 :常用的思维方法有发散思维和聚敛思维 ,纵向思维和横向思维 ,顺向思维和逆向思维、线型思维 ,立体思维和网络… 相似文献
19.
珠心算教学能开发儿童的全脑功能,呈现出人类少有的多点兴奋,促进人脑功能全面发展,对少年儿童进行教育将受益终生。珠心算不仅利于计算,更重要的是发展了智力,培养了儿童学习的能力,促进了儿童的可持续发展。 相似文献
20.
全脑教育创始人韩宏宇教授说：“通过生活实际计算，算出自信心和成功欲，算出思维的灵活性和创造性，算出合作助人的高尚品质和发展智慧，这就是全脑教育和全人教育。”通过参加全脑思维与前十名策略课题研究实验，我深刻地体会到，学习全脑思维与前十名策略，养成用全脑思维与前十名策略解决问题的习惯，是培养小学生创新精神和实践能力，提高小学生数学成绩的重要途径。 相似文献