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1.
课堂中教师引导学生进行交流是教师在组织、引领和实施教学的过程中不可或缺的教学行为。有价值的引导是促进学生思维、增进师生情感、活跃课堂气氛以及激活学生自主学习的有效燃料。但引导学生有效交流并不意味着课堂上老师少讲,学生多讲,而是老师讲的要少而精,要恰到好处,要能引起学生的积极思维。老师的话要有质量。 相似文献
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课堂问题行为,是指课堂上妨碍老师教学、学生学习的违纪行为.如果我们能认真而细心地观察、分析,并对其进行正确归因,采取有针对性的教育措施,就会取得好的成效.本文试就课堂问题行为产生及控制策略进行心理分析,提高课堂教学效果,培养合格的师范生. 相似文献
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杨志坚 《教育前沿(综合版)》2015,(3)
受学生欢迎的老师,往往是有很强课堂掌控能力的老师,这种能力就是教师的教学效能感。教师的教学效能感与学生的学业成绩、学生的学习动机、教师所受到的评价之间都存在显著的关系。教学效能感具体体现在十个方面,它是影响学生学习成绩和学习动机的一个重要变量,教师要从预见能力、传导能力、控制能力等方面去提高效能感。 相似文献
4.
正音乐课堂上的常规组织是许多音乐老师头痛的问题。所有优秀精美的教学设计要实施成功,基础在于有好的课堂教学常规组织。对于低年级来说,这就是难上加难。低年级的学生自主意识差,自我控制能力更是不强。特别是一年级学生,刚从幼儿园跨入小学,他们天性活泼好动,如果老师不加以规范,这种天性就会变成不良习惯。 相似文献
5.
陈河全 《成都教育学院学报》2002,16(2):15-16
教师、学生、环境三个方面的不当因素都可能导致学生课堂问题行为的产生,要有效制止、杜绝学生课堂问题行为,教师应有良好的课堂管理策略,良好的课堂观察能力和正确掌握和运用控制课堂的技能。 相似文献
6.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(6)
<正>通过两天的听课,我愈来愈觉得课堂教学效果的好坏与教师的课堂控制能力有着直接的关系。那么,什么是课堂控制能力?它是指教师为实现课堂教学目标对学生行为(也包括对自身行为)进行的有意识的引导、约束和调整,是教师与学生双边活动的统一。在这里,强制性的因素是非常关键的因素,它可以使学生产生尊重感和敬畏感,这对纪律和学习自觉性差的学生尤为重要,也是我们能否完成教学任务的根本保证,因此,作为教师,在教学过程中一定要善于启发诱导学生,及时纠正自己的不良行为,以保证课 相似文献
7.
刘永维 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(3)
课堂是教学的主阵地,是学生与教师生命历程中重要的地方。课堂使学生走向成功,使老师获得尊重,教师与学生都应该在课堂中得到发展。上好每一堂课,是每一位教师的本份,也是每一个学生的福分。在教学设施基本到位的今天,学生的学习兴趣,学习方法,学习能力理应得到更大的关注,教师在学生成长中的作用也更加明显,教师的课堂教学艺术与课堂教学组织能力显得更加重要。让我们为自己的课堂找一个坐标,使我们的教学行为更符合迅速发展的形势。一、一节好的语文课应该是情意浓浓的1.教师有激情。首先教师要对自己工作有热情。对工作没有热情的教师,肯… 相似文献
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袁媛 《湖北成人教育学院学报》2011,17(6):136-137
本文主要对幼儿美术教师在课堂上自我隐性控制能力进行分析研究,从对言传身教,自我控制,身体语言等三个方面的隐性控制能力展开问卷调查和课堂观察,旨在了解幼儿美术教师在课堂上对自我的隐性控制能力究竟如何。最终提出笔者的几点建议,以便幼儿美术教师能在课堂上增强对自我的隐性控制能力,提高课堂教学效果。 相似文献
10.
本研究采用《中学生自我控制能力问卷》和《青少年行为问卷》,探讨了藏族中学生的自我控制能力对问题行为的影响,被试为645名藏族中学生,采用了问卷调查。经调查发现:藏族中学生的自我控制能力对其问题行为有显著的影响;即自我控制能力与问题行为之间呈负相关,藏族中学生的自我控制能力对其问题行为有预测作用,自我控制能力越强,其问题行为就越少。因此,要高度重视藏族中生自我控制能力的培养以及发展,以最大程度的减少藏族中学生问题行为的发生率。 相似文献
11.
伊翠翠 《新课程改革与实践》2010,(9):59-59
教学互动是贯彻素质教育、创新教育思想的基本要求，是老师课堂控制能力的一种具体体现，是调动学生学习兴趣、张扬个性，老师与学生共同发现研究、解决问题，实现教育相长的基本途径。开展数学课堂教学互动，必须把握互动的内涵和要求，紧密结合数字教学特征，充分发挥学生的主要体作用，把增强互动效果和提高数量教学质量作为根本目的。 相似文献
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学生座位在课堂的纵向位置分布,大体可分前排、中排、后排。由于后排学生距老师的讲台较远,师生间的情绪交流较前、中排学生要弱,再加构成上的复杂因素,使得他们较易形成课堂教学的干扰源,从而一定程度地影响课堂教学秩序的总体制衡。本文拟就“后排学生”的组成结构,课堂情绪行为及成因,解决的办法作些论述。班主任老师通常根据高矮以及视线是否通畅等编排学生座位,有时也根据学生的课堂守纪,学习心理等情况排座位。前者只是一种机械行为,而后者则是有目的,有考虑的。坐在后排的学生来源相对前、中排学生复杂。教师对他们的课堂情绪和行为也较难把握,尤其是有意向排定的部分学生,尽管占比不多,但其作用 相似文献
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刍议数学课堂中学生的“越轨”行为张清数学教师总希望学生在课堂中坐姿端正，目不转睛地盯着讲台，聆听老师的讲解或认真记录、举手发言，不希望学生有任何越轨行为。笔者认为，对学生在数学课堂中的越轨要作具体分析，不能一概视为“越轨”，加以批评，否则会扼制学生学... 相似文献
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吴祖海 《新校园(当代教育研究)》2009,(9)
课堂教学是师生共同成长的生命历程,课堂教学要让教育成为生命的诗意存在,凸显生命的灵动、自由和独特.因此,在数学教学中,要把握学科特点,体现对学生生命生存及其发展的整体关怀,构建发展的动态生成课堂,从生命的高度指导教学行为,使学生在课堂上有认知的收获,有生命的感悟. 相似文献
17.
《考试周刊》2015,(83)
教师对于课堂情绪的调节控制能力是课堂取得成功的关键之一,教师调控课堂情绪的能力是教师专业素质必须具备的。营造和谐的课堂氛围,不仅需要教师具有丰富的课堂教学经验的积累,深厚的知识储备,还需要具有应对课堂突发状况,调控自己情绪的能力。教师只有保证自己在课堂中处于积极愉悦的情绪当中才能有效地调节课堂氛围,使学生积极融入课堂当中。纵观现在的课堂,由于教师不善于控制自己的情绪导致课堂教学无法进行的情况不在少数,尤其是体育课堂,这种在室外进行的课堂教学,可能面临的突发状况要比室内课堂要多得多,因此对于体育教师而言,能够有效地把握控制自己的课堂情绪,保持积极的心态,体育课的成功进行就有了保障。所以体育教师要适当管理控制自己的课堂情绪,这样才能使得课堂有条不紊地进行。 相似文献
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高职院校学生在培养过程中普遍存在诸多难题：如厌学、旷课、退学等情况较为常见,又如学生在人际关系处理、自我教育等方面存在明显的缺陷,又或者经常有学生因为小的挫折或者困难表现不稳定的情绪波动甚至发生极端事件等情况,这些与学生的自我控制能力不足有着直接的关系。自我控制能力是主观的我对客观的我的制约作用,主要包括自制、自我监督、自我教育等。青年学生长期的发展主．要依赖于其自我教育的能力,要实现高职院校学生的高质量培养,必须要做好高职院校学生自我控制能力的培养工作。 相似文献