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1.
林亚真 《福建教育学院学报》2006,(8):17-19
《高中英语课程标准》强调发展学生综合素质,培养学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生运用英语进行思维和表达的能力,发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略。新课程标准还强调英语教学应该以学生的发展为基本出发点,体现素质教育的思想,并且将学生综合语言运用能力的形成规定为英语教学的总体目标。同时,新课程标准还引入了任务型教学思想,提倡通过体验、实践、参与、交流与合作的学习方式,来提高学生的语言运用能力。而传统的英语课堂教学注重语法教学,教师还停留在把知识语法点尽可能多的 相似文献
2.
余国丽 《中国科教创新导刊》2009,(3):97-98
新课程标准倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式,强调学生要能用所学的英语展开讨论式学习,在这一过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。本文结合教学实践,欲探讨如何在新课标指导下的阅读课中进行有效的讨论。 相似文献
3.
张艳春 《小作家选刊(小学)》2011,(10):249-249
新课程改革强调让学生在体验、实践、参与、合作和交流的过程中掌握学习英语的方法和策略,学会说英语、用英语。因此,课堂上教师应精心创设各种英语教学情境,将听、说、读、写的训练融合在具体生动的语言情境中,让学生通过主动参与情感体验英语学习的快乐,让学生在掌握语言知识的同时发展语言能力。 相似文献
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《英语课程标准》强调指出：英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。也就是说，要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。 相似文献
5.
新《课标》强调"教育教学应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的自主学习和合作学习的能力。"那么,英语教师在教学中如何培养学生的自主学习能力呢? 相似文献
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高中英语探究式课堂教学是实施英语素质教育和落实课程标准的重要途径。它强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生语言综合运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维、大胆实践和形成自主学习能力的过程。 相似文献
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<正>1.设计多样活动,在实践中学习《英语课程标准(2011版)》倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式,以描述学生"能做什么"为主线,强调学生用所学的英语做事情,在做事情的过程中发展语言能力、思维能力及交流与合作的能力。因此,在教学中教师要设计游戏、表演、说唱等活动,让学生在实践中学习。课堂教学游戏是情境教学的一种形式,它有助于增强其参与意识和合作意识,从而提高学习效率。在小学英语教学中,教师应充分发挥游戏的作 相似文献
8.
正英语新课程改革强调学生能用英语做事情,在做的过程中发展语言运用能力、思维能力以及交流与合作的能力。教师要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会,使学生通过自己的感知、实践、参与和交流来进行英语学习,这就对我们英语教师提出了更高的要求。很多教师在英语课堂的教学方 相似文献
9.
为了更好地提高教学效果,英语新课程多次强调了合作学习的重要性。本文浅述合作学习在课堂教学中的运用,创造更多机会让学生体验、实践、参与、合作与交流,发展了学生的综合语言运用能力。 相似文献
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随着新一轮基础课程改革的启动，作为基础教育的核心课程的英语，引发了课程目标、教学行为、学习方式以及教育评论等方面的变革。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程以人为本的教学理念，激发学生学习英语的积极性，从生活经验和认知水平出发，提倡体验，实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习过程成为学生积投形成情感态度、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 相似文献
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当前英语课程改革的重点就是强调从学生的学习兴趣出发,在体验、实践、参与、合作与交流中发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践、提高跨文化意识、形成自主学习能力的过程。因此,在教学中激发学生的学习兴趣就成为每一位英语老师亟待解决的问题。本文就自己通过游戏激发学生学习兴趣,让学生在游戏活动中学习英语的教学实践,谈一点粗浅的看法,以求大家指正。 相似文献
12.
樊筱琴 《四川教育学院学报》2002,18(11):18-18
不久前 ,国家教育部颁布了英语新课程标准 ,它强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发 ,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径 ,发展学生语言的综合运用能力 ,使学习语言的过程成为学生形成积极的情感态度 ,主动思维、大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。那么 ,如何把枯燥的机械性语言训练转变为学生们乐于接受、乐于参与甚至向往参与的生动活泼的现代课堂呢 ?笔者认为素质教育是要把培养学生的综合素质作为教学目标和重点 ,课堂活动是学生参与语言学习与实践的主要途径 ,用丰富多彩的活… 相似文献
13.
李洪英 《读与写:教育教学刊》2012,(9):98
新英语课程标准"强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。"它强调英语教学的生活性,体现了陶行知先生"生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育"的思想。而且,现行《牛津初中英语》新教材,每个单元都围绕一个话题,设计语言实践活动,让学生通过参与、思考、讨论、交流与合作等方式,在做事情的过程中学习和使用英语,从而提高其综合语言运 相似文献
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<正>新课程标准强调英语教学要以学生的学习兴趣、生活经验和知识为出发点,倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式,发展学生的综合语言运用能力,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,培养学生用英语交际的能力。因此,教师要根据不同的学生采用灵活多样的方法,从学习策略的角度考虑教学方法、教学策略,在教学过程中有意识地对学生的学习 相似文献
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《英语课堂标准（实验稿）》中指出：英语课程改革“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式”。新课标下，我们使用的英语教材GOFORIT内容的编写大都贴近学生的生活实际，教师要依据现行教材设计的话题，精心创设符合学生实际的英语交际环境。让学生承担有实际意义的交际任务，激发学生强烈的表达自己思想的愿望，从而使学生进行真实的交际行为，取得事半功倍的训练效果。在这种生活化的教学环境中，学生可以无拘无束、轻松愉快地体验、实践、参与、交流与合作学习，从而发展他们的语言能力、思维能力以及交流和合作能力。 相似文献
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英语是一门语言,人与人之间的交流只有通过合作才能完成。合作是语言交流的一个重要手段。在英语学习中,要让学生主动愉快地参与学习过程,提高学习效率,就必须让学生相互合作、共同提高。培养学生实际运用语言的能力,在很大程度上取决于教学的组织形式。理论和实践证明,合作学习能充分开发学生的潜能,有利于学生全面开展语言实践活动。在英语学习中,合作学习以显著的创造性和实效性,在教学中得到了广泛运用。 相似文献
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中学英语新课程的主要目标之一是“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力”。为了实现这一目标，英语教师应首先了解这方面的相关学习与教学策略，承担起新课程开发者的新任务，在教学实践中总结行之有效、能够激发学生学习兴趣的经验和策略。 相似文献
18.
马芹珍 《宿州教育学院学报》2006,9(4):144-145
新课程强调语言学习是一种积极的动态学习过程，学生要学会用英语做事情。并在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。它要求教师能做到通过“听、说、读、写”的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。激发学生的学习兴趣……。为此。作为一名英语教师，在教学中应以学生的学习兴趣为出发点，充分利用各种教学手段。调动学生学习英语的主动性、积极性。培养学生浓厚的学习兴趣，使之掌握英语基础知识。提高实际运用英语的能力。 相似文献
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新的英语课程标准强调，课程应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。这一理 相似文献
20.
姚黎阳 《福建基础教育研究》2012,(9):79-80
英语课程强调激发和培养学生学习英语的兴趣,强调对学生实际语言运用能力的培养,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,那么,扎实学习掌握一定的英语语言基础知识在英语教学中则显得更为重要。而词汇是语言的基本材料,离开词汇就无法表达思想,交际能力的培养和听、说、读、写等语言实 相似文献