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新课程改革正如火如荼地进行，语文课更是百花齐放，大胆创新。但在实践中，笔者发现：一些虚假的、形式的东西充斥着语文教学课堂，而这往往错误地被部分教师看作是改革创新，是新课程理念的体现。如不及时正本清源，将直接影响新课程的实施。 相似文献
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徐金国 《中学语文教学参考(初中生版)》2010,(12):44-45
和一线老师交流,经常会听到这样的声音：新课程要求抛弃的东西已经抛弃,而新课程可供具体操作的东西又没有学到。于是。大家感到越来越不会上语文课了。对于这个困扰许多语文教师的问题。我也经常陷入沉思。究其原因,笔者以为是许多教师心目中传统的课堂评价标准,在新课程改革的大潮中轰然坍塌,而新的具体可操作的课堂评价标准又没有得以构建。新课程实施中。 相似文献
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新课程的实施给物理教师带来了新的机遇和挑战，也给物理教学带来了巨大的冲击和压力。在平时的备课、上课过程中，我们逐渐发现了自身长期以来存在的一些问题，并意识到那些曾经自认为是优势的东西，在新课程背景下却可能制约着我们的教学。 相似文献
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新课程的实施，对语文教学产生了前所未有的影响。对教师最大的冲击就是课堂教学要重视学生的感悟、体验、领会。但是一些老师在上课时形式的东西多．实质的东西少，不重视基础知识的理解和掌握，不重视基本能力的培养，“双基”这一概念逐渐从我们的一些语文教师头脑中淡出。学生在课堂上动口不动手，学生的语文根基是非常脆弱的。 相似文献
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吕继生 《中学生数理化(高中版)》2011,(9):86-87
随着新课程改革不断深入，教学改革的步伐日益加快，高中数学教学面临着新的考验和挑战．作为高中数学教师，不得不研究新东西，探索新问题，改革教学方法．《普通高中数学课程标准》（以下简称《标准》）指出：“……使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展．” 相似文献
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当前，初中新课程改革已经全面铺开。有些教师觉得语文课越来越难教了，有些学生也觉得语文课越来越难学了。针对这些困惑，我想谈谈自己在教学实践中的一些体会。
首先。要学习和领会初中语文新课程标准。初中语文新课程标准是指导教师教学的纲领性文件，上新课程之前教师必须学透。很难想像，对新课程标准不熟悉的教师，能把初中语文新课程教好。教师在学习新课程标准时要在学透的基础上进一步领会新课程改革的精神。语文新课程标准只是一个教学原则性、方向性、计划性的指导文件，教师既要严格按新课程标准的要求去进行教学，又要根据学校的实际情况、教师的实际情况和学生的实际情况等诸多因素去实施教学。 相似文献
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《新课程标准》的颁布和实施，为语文教学适应社会的发展、适应学生的个性发展的需要提供了纲领性的指导。《新课程标准》在试验区实施五年来，在拓展学生视野、发展学生个性方面取得了长足的进步。但是，毋庸讳言，通过五年的实践和摸索，我们在教学中不断反思，发现了在执行《新课程标准》时，无论是教材编写还是课堂教学的把握，都出现了一些偏差。 相似文献
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这是一个令人很难评价的年代，教育也一样，正处在新课程改革的“十字路口”，在各种新观念、新思想的碰撞中，难免会有一些“虚浮的东西”粉墨登场。请看下面几个发生在学校的典型场景： 相似文献
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教学中的新课程改革不可避免会出现一些问题，但是只要深入体会新课标的精神实质，以教学为重，以学生为重，抛弃那些形式主义的东西，牢记语文课堂的教学根本，就一定能在新课改中取得好的成绩。 相似文献
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信息技术与高中语文新课程整合是指在实施高中语文新课程标准的教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法和语文新课程内容有机结合，以实现新课程教学目标，完成相应的语文新课程教学任务的一种新的教学方式。笔者通过近一年的信息技术与高中语文新课程整合实践，取得了一些经验，但还不够成熟，希望各位同行批评指正。 相似文献
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新课程标准的实施．带来了课堂教学的深刻变化．在课堂教学新旧交替变化的过程中．我们也发现了许多老师还抱着传统的、常规的东西不放。注重形式不求实效，手拿新教材、沿用旧教法的现象还存在于我们的一些课堂。前不久．在我校“同课异构”教学研究活动中，三位教师执教的“异分母分数加减法”一课暴露出的共性问题．引发了我对当前课堂教学的思考． 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2006,(10):5-8
今年秋季，浙江省高中正式进入新课程实验。对广大教师来说，对新课程可以说已经有了一个初步的认识，同时在实施的过程中也产生了一些困惑。本期“视点”，我们对高中新课程在实施初期值得关注或呈现出来的某些情况进行探讨。课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，在新课程实验初期，正确认识课程标准显得尤为重要。《关于高中课程标准的问答》对高中课程标准的内涵、性质等问题进行了解答。[编按] 相似文献
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新课程标准是教育界的行动指南,新课程标准已经走进中学课堂很多年,新课程标准注重学生的自我探究能力,主张学生自主学习,教师只起到引导作用,然而在欠发达的农村偏远地区,教师们虽知道新课程标准的概念,但是由于经济等方面的欠缺,农村孩子接触的东西和城市孩子的不一样,他们的见识不如城市孩子的宽广,再加上教学设备落后,因此,农村英语教学还是处于教师为主,教师牵头的现象,本文对该现象进行分析,并给予建议。 相似文献
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从2003年秋季，我市的部分县(区)开始使用初中物理新教材。在新课程的教学过程中，有些教师不能正确遵照新课程标准的要求来进行教学，存在着一些误区： 相似文献