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一、低年级小组合作学习须符合儿童特点无数教育实践证明,不尊重儿童年龄及心理特点和思维水平的教学手段都不能有效地推进课堂活动,小班低段课堂教学中的小组合作学习也是如此。小学低年级儿童的心理还保留着某些学龄前儿童的特点,了解他们的心理特点有助于我们更好地引导他们学好功课,从而更有效地达到教学目标。1.感知特点。与学龄前儿童一样,小学低年级 相似文献
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"兴趣是儿童最好的老师".提高低年级语文课堂教学的有效性,具体的方法很多,笔者根据低年级学生的心理特点和认知规律,在教学实践中探寻到一条行之有效的途径. 相似文献
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江红 《中国科教创新导刊》2011,(24):61-61
＂兴趣是儿童最好的老师＂。提高低年级语文课堂教学的有效性,具体的方式方法很多,我根据低年级学生的心理特点和认知规律,在教学实践中探寻到的一条行之有效的途径。 相似文献
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低年级自然教学作为整个小学自然教学的一部分,不仅具有自然学科的特点,而且具有低年级教学的特点。心理学研究表明:低年级儿童活泼、好动、注意力不易持续集中,但对各种新鲜事物有强烈的好奇心,有急切了解的欲望,有探究的心理动态。因此,在低年级自然教学中应充分考虑儿童的心理特点。只有这样,才能真正优化低年级自然教学,收到事半功倍的效果。 相似文献
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以唱游教学为主要内容的小学低年级音乐课,重点突出了“寓音乐教育于游戏之中”的特点,符合低年级学生生理、心理特点。它通过律动、儿童舞蹈及歌表演等形式进行 相似文献
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我们试图根据低年级儿童的心理特点．将绘本引进阅读与写话教学,科学而有步骤地进行低年级阅读与写话的训练,从而有效地激发其阅读与写作的热情,提高语言表达能力。 相似文献
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根据儿童的认知心理特点,从培养儿童初步的数学逻辑推理能力的目标出发,更合理地组织知识结构,并促进学生主动地构建良好的认知结构,我们开展了“培养低年级儿童早期的数学推理能力”的课堂教学改革实验。通过实验,我们把低年级儿童早期的数学推理能力的培养分为一年级、二年级两个阶段。 相似文献
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我们试图根据低年级儿童的心理特点,将绘本引进阅读与写话教学,科学而有步骤地进行低年级阅读与写话的训练,从而有效地激发其阅读与写作的热情,提高语言表达能力. 相似文献
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小学低年级儿童的心理特点是活泼好动,爱表现自己,兴趣广泛,注意力不集中,幼稚任性,自我控制能力差。在体育考核课中,如果教师稍有大意,就会意想不到的事情发生。因此,小学低年级考核课的原则应该是安全、快速、准确。上好低年级体育考核课要做好以下工作： 相似文献
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解答简单应用题是低年级学生的一个难关,在低年级数学教学中,应加强学生解答简单应用题的训练。下面根据儿童学习简单应用题过程中的习惯及心理特点,谈谈简单应用题的组织教学。 改“习惯于算”,促“想算合一”。简单应用题是伴随 相似文献
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作文能力是学生“听说读写”四大能力之一,小学低段的提前作文,是高段作文能力的基础。在低年级学生中实施“画写结合”的教学探索,力图根据低年级儿童的认知特点、心理特点,科学地、有步聚地开展写话训练。 相似文献
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低年级自然课是对儿童进行科学启蒙教育的课程。儿童学习的动机大都取决于对学习内容是否感兴趣,而他们的思维是以具体形象思维为主。因此,要上好低年级的自然课,必须针对小学生的心理特点,激发他们的学习乐趣、兴趣、志趣,才能使之产生强烈的求知欲望,从而出色地完成学习任务。 相似文献
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低年级学生入学时间短,掌握的数学知识少,思维水平尚处在低级阶段。要培养他们的初步逻辑思维能力,必须遵循低年级学生的心理特点,根据学生逻辑思维的发展水平,探索培养途径。在实际教学中,有以下几点体会。 一、从逻辑思维发展的阶段看,必须重视操作 根据儿童心理学的研究,小学低年级学生虽已进入具体形 相似文献
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教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册。设计理念：根据低年级儿童的心理特点,采用儿童喜闻乐见的有趣味的手段引导学生识字;摒弃繁琐的分析讲解。以朗读感悟为主,相机进行说训练。 相似文献
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邱水兰 《中国科教创新导刊》2008,(15):11-11
本文应用儿童心理学中儿童心理发展和儿童认知规律为指导,结合作者的实际教学经验,紧紧围绕激发学生学习兴趣这个主线,在数学教学中根据低年级儿童的心理特点,积极开展教学改革,从四个方面提出了激发学生学习数学的基本方法,在实际教学中收到了良好的教学效果。 相似文献
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低年级儿童从入学第一天起,就经历着一个重大的转折,他们的生活习惯,活动方式等各方面都有了一定程度的变化,但又还保留着幼儿期的许多特点。低年级儿童的主要心理特点有:①感知事物的情趣性,②注意的无意性;③思维的形象性;④好奇、好问、好动的特点。针对低年级儿童的特点,自然教学中应当注意以下几点。 1.激发学生的兴趣 对低年级儿童来说,兴趣是使各种活动得以坚持和发展的最好动力。所以,采用多种形式激发学生的兴趣就成为相当重要的手段。 相似文献
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