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《新语文学习(小学作文)》2006,(9)
俩两【请你判断】例句:今天是星期天,这俩·个·人准备到公园去照相。【错误辨析】例句中的错误非常典型,是同学们尤其是高年级同学容易犯的毛病。句中的“俩个人”用法不正确。“俩”是一个多音字,读liǎng时,一般组词为伎俩(liǎng),不可作量词;读liǎ时,表示“两个”的意思, 相似文献
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《新语文学习(小学作文)》2006,(3)
“驰”与“弛”【请你判断】例句:期终考试终于结束了,同学们紧张的情绪慢慢松驰下来,脸上露出了灿烂的笑容。【错误辨析】“驰”是马字旁,本义指拼命赶马。怎能与“松”搭配呢?所以应该写作“弛”。“弛”是弓字旁,本义是指放松弓弦,后来指放开、松懈,与“松”搭配,是指不紧张或不严格。同学们在写“驰”与“弛”这两个字时,可以从偏旁上加以判断,切不可混淆。【正确用法】例句1:草原上到处都有骏马在奔驰。例句2:虽然此次洪峰刚刚过去,但是我们的神经还不能松弛,因为更大的洪峰马上就要到来了。“愁”与“筹”【请你判断】例句:面对这道难… 相似文献
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《新语文学习(小学作文)》2006,(11)
默墨【请你判断】例句:我们做任何事都不能默·守·成·规·,否则成功将会离我们越来越远。【错误辨析】可能很多同学都看出了例句中的毛病——“默守成规”一词错了,“默”应写作“墨”。为什么要写作“墨守成规”呢?原来这里的“墨”是指战国时期“墨家”的创始人墨翟(dí),相传墨翟善于守城,后人便称善守者为“墨守”,而成规是指现成的或久已通行的规则、方法。成语“墨守成规”指思想保守,守着老规矩不肯改变,含贬义。你们弄明白了吗?【正确用法】例句1:这次课文默·写·我又没过关,看来免不了一顿责骂了。例句2:墨·守·成·规·,不敢… 相似文献
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《新语文学习(小学作文)》2006,(6)
继既【请你判断】例句:虽然这次你失败了,但是我们仍然一如继往地支持你,直到你获得最后的成功。【错误辨析】这句话中出现了一个同学们不太熟悉的成语“一如继往”,它表示态度没有变化,完全像从前一样。词中的“继”应写作“既”。同学们通过学习已经知道“继”有接连、继续的 相似文献
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《新语文学习(小学作文)》2006,(10)
罗啰【请你判断】例句:他这个人太罗嗦了,我的头都快被他讲疼了。【错误辨析】例句中的错误可不容易找出来哟!大家仔细看一看“罗嗦”这个词,它有错吗?让我们来翻一翻字典吧!“罗”是单音字,读“luó”,其本义是指一种捕鸟的网。而与“罗”形体相近的“啰”共有“luō”“luó”和“luo”三个读音,在读“luō”时与“嗦”连缀成词,表示说话絮絮叨叨或者是办事使人感觉麻烦。同学们以后再遇到有“罗嗦”这样的写法时,一定要把它纠正过来,改为“啰嗦”。【正确用法】例句1:我们英勇的人民子弟兵摆下了天罗地网,管叫闯进来的敌人有来无回。例句… 相似文献
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《新语文学习(小学作文)》2006,(4)
幅辐【请你判断】例句:自从手机走入千家万户后,手机的幅射问题便成为了人们日常讨论最多的话题之一。【错误辨析】这里的“幅射”应写作“辐射”。“幅”是“巾”字旁,其本义是指纺织品的宽度,可组词:幅面、幅度等。而“辐”的本义与古代的马车有关,是指马车车轮上的木条,后引 相似文献
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张志先 《青苹果(高中版)》2011,(6):4-6
成语是高考必考内容，考试所选成语的句子往往直接来源于报刊和知名网站。笔者发现，不少媒体在使用成语时常常会发生错误，以至以讹传讹。我们要擦亮眼睛．仔细辨别才行。 亮相成语 1：亦步亦趋 【解释】比喻自己没有主张或为了讨好，每件事都效仿或依从别人，跟着人家行事。【错例】在德国，有购物经验的人都知道，那里的店员很少会亦步亦趋地跟着顾客，也不会赔着笑脸去主动地推销。（《中国经济周报》，2007年5月21日）【分析】把“亦步亦趋”理解为“紧随其后”或“寸步不离”的意思了。 相似文献
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《新语文学习(小学作文)》2006,(12)
韧轫【请你判断】例句:在党的领导下,根治黄河水患的伟大事业已经发韧.【错误辨析】例句中有一个词——“发韧”,同学们可能不知道其含义,其实这个词写错了,应该写作 相似文献
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《中学课程辅导(初一版)》2005,(8)
“大”不一样的great与biggreat与big都有“大的”意思,但表达“大的”含义不相同。*great意为“伟大的,重要的”,用作形容词,一般修饰抽象名词。【情景例句】Ourcountry isgreat.我们的国家是伟大的。great在口语中还有“太棒了”,“太好了”的意思。【情景例句】1.-What abou 相似文献
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嘉行 《语文世界(高中版)》2006,(10):30-31
【揩拭】擦拭。小手提示这是容易出错的知识点,“揩”读k i,不读k2i或ji8;“拭”不要写作“试”。类似词语还有“揩油”。【同仇敌忾】怀着相同的愤怒和仇恨一致对敌。小手提示这是容易出错的知识点,“忾”读k3i,不读q#。【刊误】修改、订正文字上的错误。小手提示学习中应注意的重点,学习时须注意与“勘误”的区别。“刊误”侧重指改错;“勘误”意思为校正印刷品中的差错,侧重指校(ji3o)勘。【勘查】实地查验,寻找证据和线索。小手提示使用时须注意与“勘察”的区别。“勘查”侧重指检查、调查;“勘察”侧重指实地考察。【亢奋】形容非常振… 相似文献
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<正>有两个或两个以上的读音的字叫作多音字。多音字读音不同,意思用法就不同,词性也往往不同。当成语中出现了多音字,你能读对它们吗？一起来看几个容易读错的包含多音字的成语吧！“自怨自艾”的“艾”读yì,不读ài,意思是“治理、惩治”。这个成语的本义是悔恨自己的错误,自己改正,现在只指悔恨。 相似文献
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1.经常给我写信。【中式译文】Write letters to me often.【地道英语】Write to me often.【背景知识】中文动宾结构的宾语在翻译成英文时常常省略,因为这些英语动词本身已经包含了中文宾语的意思,不言自明,除非需要强调,否则可以省略,不省略反而与英语习惯不符。上面的例句就是个很好的例子。又如:“你会唱歌吗”Can you sing“;我会付钱给你”I’ll pay you等。233.出国一年以后,她已经变成了一个道的美国人。【中式译文】A fter one year abroad,she has be-e a real A m erican.【地道英语】A fter one year abroad,she has be-e as… 相似文献
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贾贵军 《中学英语园地(高三版)》2005,(4)
同学们知道,story这个词是“故事”的意思。但你知道story本身也有许多故事吗?下面讲几个有关story的故事,通过这些故事,同学们在英语学习中一定会受到启发。【故事一】I know his story.这句话若译为“我知道他的故事”。显然不妥当,其真正意思是“我了解他的经历”。这里的story是指“个人经历”。【故事二】They are in one story.这句话是指“他们众口一词”。或译作“他们异口同声”。不可按照字面理解成“他们在一个故事当中”。其实,这句话也可改写为:They alltellthe sam e story.但其意思也有可能变化,即也可以把该句理解成为:他… 相似文献
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章宏印 《中国小学语文教学论坛》1990,(Z2)
【总体阅读思考】本文是一篇记人叙事的文章,题目揭示了中心内容.学习本文,可以从两个方面去思考:一方面从思想内容上思考三个问题:二是超人“超”在哪里?二是超人“苦恼”的什么?三是这反映了一种什么样的人际关系?另一方面从写作方法上领会选材精当、叙事简明的特色。【阅读入门指津】一、通过“埃及超人和他的苦恼”的记叙,反映了资本主义社会人与人之间冷漠无情的关系,这是本文的中心意思.为了掌握这个中心意思,必须弄清以下三个问题: 一是阿卜杜拉是个埃及超人。其主要表现:在形体上,他是一位肩宽体壮的汉子:在体力上,他 相似文献
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徐松 《中国小学语文教学论坛》2003,(33)
一、辨明褒贬谭嗣同是中国历史上甘为变法流血的始作俑者,相比之下,康、梁二人确乎少些刚性。例句中,“始作俑者”意思是指“最先做坏事的人”,是一个贬义词。把他用在“甘为变法流血的”谭嗣同身上就犯了贬词褒用的错误。另外,还要注意褒贬两用的成语,如登峰造极、按部就班、标新立异、左右逢源、得陇望蜀等。二、识别两可关于金字塔和狮身人面像的种种天真的想入非非的神话和传说,说明古埃及人有着丰富的想像力。例句中,“想入非非”一般指“完全脱离实际或胡思乱想”,它用在此处却非常恰当,因为产生神话的人类儿童时代在对大自然一切奥秘… 相似文献
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陈同友 《初中生世界(初三物理版)》2005,(7)
近年的中考,都有考查成语运用的题型。归纳各地试卷的例句,成语误用主要有以下这些类型:1.搭配不当。在具体的语言环境中,成语与修饰语,或与形容的对象之间的搭配要恰当,否则就会出现错误。例如:①同志们在宣传员的鼓舞下,一个接一个地争先恐后地奔向堤岸。②桂林的山水美丽如画,真是巧夺天工。例①“争先恐后”与前面的修饰语“一个接一个地”自相矛盾,应将修饰语删去。例②“巧夺天工”形容的对象不能是自然景物,而应是人类的杰作。在成语运用中,要注意前后搭配,不能自相矛盾。2.词义误解。有时对成语的意思现误用。例如:③在南宁市几条繁… 相似文献
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《小学阅读指南(3-6年级)》2016,(4):39
【成语出处】《论语·阳货》【求解驿站】路上听来的消息,又在路途中向别人传播。指没有根据的传闻或不可靠的消息。【活学活用】爸爸语重心长地告诉小明:"根据____而下结论是极不负责的态度。"【妙语点拨】孔子曰:"道听而涂(通"途")说,德之弃也。"意思是说,从道途中听了没有 相似文献
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由于汉字构成的特点,语 素的作用不可低估。2001年高考语言知识题,可以用语素分析法解答。 一、分析语素,判断错别字 识别错字,关键看由这个字形成的语素,在一个词语中是否符合语义,看它能否形成词语。如2001年高考第2题,A项中“食不果腹”中的“果”是“充实”的意思,“裹”是缠结、包扎之意,写成“裹”在词中说不通,不能形成词语。B项中“融汇贯通”应为“融会贯通”,意指参合多方面的道理而得到全面的透彻的领悟。“会”与“汇”读音完全一样,也都有“聚合”的意思,但“汇” 相似文献