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1.
接受式学习和发现式学习各有利弊,各司其职,学生学习方式转变的核心是两种学习方式有机结合,互相补充。数学课堂教学要坚持接受式学习和发现式学习并重;要制定合理的教学目标并依据教学目标选择适当的学习方式;要精心选择发现学习的内容并坚持两种学习方式的有机结合;要抓住学习方式发挥作用的关键——有意义的学习;要通过“教”的方式的转变来转变“学”的方式。只有这样,课堂教学的效率才能真正得以提高。 相似文献
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在新课程实施后，不少教师在学习方式的采用上存在着走极端的现象，他们要么“穿新鞋走老路”，基本上还是以接受性学习为主：要么“穿新鞋走弯路”，认为现在提倡探究式学习，就不管什么内容都戴上“探究”的帽子，以显示其先进性，结果不但探究能力得不到提高，连双基的掌握也大打折扣。其实，学生知识的形成过程，不是被动接受式的。但也不是单纯发现式的，而是通过外界有意义的信息与学生原有知识和思维方式建立联系并相互作用，最后内化到知识结构中去。因此，并非所有的内容都适合“探”，也不需要时时去“发现”。探究式学习只是学习方式中的一种，它需要和其他几种学习方式相结合使用。 相似文献
3.
学习方式的转变是课程改革的显著特征,学生的学习方式一般有接受和发现两种。在接受学习中,学习内容是以定论的形式直接呈现出来的,学生是知识的接受者。在发现学习中,学习内容是以问题形式间接呈现出来的,学生是知识的发现者。两种学习方式都有其存在的价值．彼此是相互形成的关系。但在教学实践中,为了迎合发现学习中的“探究学习”,我们淡化甚至忘却了数学中“接受学习”的存在。使人有种谈“接受学习”色变的感觉。如果我们只要探究性学习,不要接受性学习,就会忽视对知识的系统讲授,忽视学生对全面系统知识的学习和掌握。从人类学习的角度来说,任何一种学习方式都有其自身价值。前者对于获取一些基础性的知识具有重要作用,后者对于学生创造性学习能力的培养具有重要作用。目前,教师在教学中充分注意重视和运用新的学习方法,无疑对于新课程改革和转变学生学习方式起到了推动作用。而由于理解上的误区．一种观点甚至认为传统的学习方式应该完全废除。这显然有失偏颇,违背了“弃其糟粕,取其精华”的原则。为了避免这种极左极右现象的发生,在教学中我们应根据具体的教学内容选择合适的教学方法。 相似文献
4.
肖业胜 《武汉工程职业技术学院学报》2005,17(4):86-88,96
本文探讨了接受式和发现式两种学习方式的特点及差异，在高等数学教学中，应将两种学习方式有机地结合起来。接受学习是以教师呈现知识为主导的学习，发现学习是以学生自主探究为主导的学习，两者各有自已的优越性，也都有一定的局限性，两者既相互区别又密切相联。运用不好将会变成机械学习或被动学习。对基础知识的教学应以接受式教学为主，对应用性知识可以引入发现式教学方法。我们所主张的是有意义的接受学习和发现学习，同时反对用发现学习取代接受学习。 相似文献
5.
从心理学的角度来看,学生的学习方式有接受和发现两种。接受学习中,学习内容以定论的形式直接呈现出来,学生的心理机制或途径是同化,学生是知识的接受者;在发现式学习中,学习内容是以问题形式间接呈现出来,学生学习的心理机制或途径是顺应,学生是知识的发现者。两种学习方式有所不同。但是,传统的教学过分强调接受式的学习,学生往往处 相似文献
6.
这里发表的两篇同一课《数字与编码》的“课例与评析”，是进行同课研究的很好材料。两位执教者都力图在教学中实践新课程理念，而在教学策略上存在差异。例如，两位教师都让学生用新课程倡导的探究式学习方式学习身份证编码知识，汪老师让学生进行接受式探究，刘老师让学生进行发现式探究：请读者对两位教师的教学仔细品味，认真比较，论长说短，以获得有益的启示。[编者按] 相似文献
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刘淑霞 《语数外学习(高中版)》2014,(4):29-29
高三英语一轮复习有着时间紧,内容多,任务重的特点。既要让学生扎实基础,又形成一定的能力,很好地应付高考,有的老师为了完成教学任务,一节课滔滔不绝,完全忽略了学生的接受能力和教学内容是否符合学生需要。“满堂灌”成为了上课的主旋律。我们的课堂要充分考虑留给学生足够的自主学习时间,让他们在老师的指导下积极参与课堂教学,通过主动体验、合作、探究、讨论、反思等方式,逐步形成自主学习的能力,改变学生被动接受知识的局面。 在这种环境下,合作学习就体现出了独特的优势。小组教学以“组”的方式教学,这样既可能照顾学生的个别差异,又可以保持“班级教学”的规模效益。以小组教学为主要形式来组织课堂教学的方式主要有两种,即分组教学和合作学习。合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作,达成共同的学习目标,并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。 相似文献
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何为研究性学习?它泛指学生探究问题的学习方式。可以把它界定为:“学生在老师的指导下,以类似科学研究的方式主动学习,在掌握知识内容的同时,让学生体验、理解和应用探究问题的方法,培养创新精神和实践能力。”在这种学习方式中,教师不把结论告诉学生,而是学生在教师的指导下自主发现问题,探究问题,获得结论。我国传统的教育模式,过多地运用接受式学习,早在几十年前,陶行之老先生便指出了“养鸟式”教育的弊端。在实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育的今天,研究性学习能改变学生的学习方式,弥补接受式学习的不足。研究性学习的实施… 相似文献
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教育家马赫穆托夫创立的问题教学论认为:问题教学是以问题为中心来展开教学的活动,是一种开放式的发展性教学.而“问题导学法”把“教学”改为“导学”,即通过创设特定的问题情景,引导学生在解决问题时,主动获取和运用知识、技能,以激发学生学习主动性、自主学习能力和创造性解决问题的能力的课堂教学方式.但即使利用问题导学法教学,有些教师在课堂提出的问题只是根据教材简单设计的,学生思考的思路和问题的答案都是既定的.这些问题往往只是教师教学设计的线索,并非真的疑问,教师只是想通过这些简单问题,让学生接受并记忆前人已经确定的知识. 相似文献
10.
小学科学课程,把课程性质确定为“以培养科学素养为宗旨”,并明确规定“科学学习要以探究为核心”。这就决定了科学课教师在教学中,必须引导学生逐步改变过去的被动学习、接受学习、孤立学习的传统学习方式,建立自主学习、探究学习、合作学习的新型学习方式。本文拟结合教学实例,谈谈这三种学习方式的转变。1.变被动学习为自主学习自主学习是相对于被动学习、机械学习而提出来的。在以往的教学中,学生并非按照自己的愿望去学习那些自己感兴趣的内容,大多只能按照老师的统一要求进行“齐步走”式的学习。这便是被动学习和机械学习。在这种学… 相似文献
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“探究式学习”是与传统的“接受性学习”相对的概念.作为一种学习方式,“探究式学习”指教师不把现成的结论告诉学生,而是学生自己在老师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程. 相似文献
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作为一种学习方式，“研究性学习”是指教师不把现成结论告诉学生，而是学生自己在教师指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论的过程；作为一种课程形态，“研究性学习”课程是为“研究性学习方式”的充分展开所提供的相对独立的、有计划的学习机会。我国基础教育长期以来习惯于学科课程和“讲解式教学”、“接受性学习”，教师往往把教学理解为知 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
小学是学生接受教育的初级阶段,学生对于知识的接受能力相对还比较弱,特别是对于数学这样难度较大的学科,学生的学习和老师的教授都有一定的困难。相较传统的数学教学模式而言,对话式教学模式更加注重学生与老师之间的双向交流互动,有利于增强学生学习的主动性和积极性,使学生在学习中遇到的问题得到及时有效的解决,从而增强学生学习和接受新知识的能力。 相似文献
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任何一种学习方式都有其独特的优势和不可避免的局限性,没有在任何情况下都是绝对优选的学习方式。新课程倡导“探究式学习”不是对过去“接受式学习”的简单否定,而是“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状”(《基础教育课程改革纲要(试行)》),实现学习方式的多样化。本文以电学中一个知识点教学为例,谈谈对不同学习方式的认识。一、一个问题的两种教学案例问题:滑动变阻器在电路中是怎样改变电 相似文献
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在小学数学教学中,教师在引导学生进行探究性学习时应注意以下三个问题:一、精选内容,体现“自主探究”的价值新的数学课程标准,倡导有意义的发现学习,反对机械的接收式学习,但并不全盘否定接受式学习。在小学阶段,并非所有的知识都适宜采用探究性学习,接受式学习与探究式学习是并存的。为了体现“自主探究”的价值,教师在让学生自主探究时,必须精选适宜的内容。例如,教学直线、自然数等小学数学知识领域中较基本的数学概念时,在学生感知的基础上,教师应直接告知学生概念,为系统开展探究性学习做好准备。如果这些知识也引导学生采用探究性的… 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(8)
学生的学习方式一般有接受学习和发现学习两种.但在化学教学实施中过分强调接受和掌握,忽视了发现及探究,要求学生死记硬背,被动地接受,窒息了学生的思维和智力,扼杀了学生的学习兴趣和热情,甚至造成他们价值观的扭曲.因此转变学生的学习方式,以培养学生化学学科中创新精神和实践能力. 相似文献
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蔡上鹤 《中学数学教学参考》2003,(3):4-6
1 研究性学习的学习论依据在哪里 ?答 :学习从方式上来说 ,大致可分成“接受式学习”和“发现式学习”两类 .接受式学习是我们所熟知的 ,它的主要形式是教师讲、学生听 .教师的主导作用很明显 ,学生的主体作用被压缩 ;问题的结果 (如定理 )被提前托出 ,结果的发现、探求过程或被删除 ,或被改述为规范化的步骤和逻辑语句 .应该指出 ,接受式学习虽然有上述不足 ,但对于人生在校接受基础教育的有限时间里 ,仍不失为有效的、主要的学习方式 ,原因在于这种学习方式就某些学习内容来说 ,具有较高的效率 (即单位时间学到的知识或技能的数量较多 ) … 相似文献
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每一个学生都有一种独立的要求,都有相当强的独立学习能力,现行教学改革要求改变单纯接受式学习,讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变,发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要。文章从情感、课外、课内及课后几方面浅论了如何培养学生自主学习数学的能力。 相似文献