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爱学生是教师的天职。不可否认，我们不少的教师总喜欢把爱的目光投向“先进生”，而对那些“后进生”则漠不关心。作为班主任教师，我以为面向全体学生，把爱的阳光撒向每一个学生，极其重要。 在一个班集体里，不仅有各方面表现好的学生，也会有表现一般甚至较差的学生。爱一部分学生容易，爱全体学生，尤其爱后进学生，并非易事。从某种意义上说，爱后进生是爱的升华和深入，也是崇高师德的体现。后进生往往在心理上有自卑感，他们学业差，不敢主动接近教师，甚至设法避开教师。班主任则应主动接近他们，做他们的知心朋友，走进他们的心… 相似文献
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后进生难管,中职学校的后进生更难管。他们的最大特点是年龄将近成年,有自己的想法,容易产生逆反心理,学习基础差,学习习惯不好,自控能力差,还可能迷恋网络,男女不当交往。如何帮助、转化这些后进生,是每一个班主任都会面临的课题。一、走近后进生,严字当先,爱渗其中教育家马卡边柯说:"爱是教育的基础,没有爱就没有教育。"后进生的"后进"是日积月累的结果,各种不良习惯和不良习气已经根深蒂固,不能指望他们在短时期内能改变,教师 相似文献
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后进生形成的原因及转化策略 总被引：1，自引：0，他引：1
一、后进生形成的原因后进生是指在班级中,或思想品德不良,或学习成绩较差,或品德不良、学习也差、缺点和问题较多的学生。但后进生不是天生就是后进的,它有一个逐渐形成的过程。在他们的成长过程中,由于种种原因,或是家庭教育的缺乏和方法上的错误;或是受社会环境的不良影响;或是学校教育的偏差以及主观上的原因,等等,造成了他们的后进,使得他们道德品质差,不爱学习,纪律松懈,作风懒散,不求上进,时间一长,便使自己变成了后进生。二、后进生转化的策略转变后进生是一项艰苦、复杂、繁重的工作,教师应抓住每个学生的特点,在思想上、行动上、… 相似文献
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范金明 《中国职业技术教育》2002,(8):57
1.只看成绩在教学工作中,教师总是喜欢学习好的学生,平日总给予他更多的关爱和呵护;对那些学习成绩一般的学生却放任自流,对那些后进生更是弃之不顾.这样的爱,是种不公正的爱、歧视性的爱.既容易引发多数学生和后进生对教师的反感,导致自暴自弃,又容易引发教师只重学生学习成绩、忽视学生身心健康和素质全面发展的不良行为. 相似文献
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颜丽 《新课程导学(上)》2014,(18)
正在同一个班级里,既有好学生,也有所谓的"后进生",一名好教师应该既爱好学生,也爱"后进生"。但在现实中,常常是:爱好学生容易,爱差学生难。因为一名好学生在校会勤学守纪、成绩优秀,很讨人喜欢;而后进生往往会让大多数人爱不起来:他们不守纪律,调皮爱动,故意捣乱,作业不认真,成绩不理想。后进生固然让教师头疼,但他们也并不是一无是处,教师要善于发现他们身上的闪光点,并做大力表扬,以他们的优点带动改掉自己的缺点。 相似文献
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有道是:"十个手指头有长短,山中树木有高低."在教学活动中也是如此,一个班的学生同样存在先进和后进.然而,是否转化好后进生,是教育教学成效的关键.在此,不同的教师采用的方法不同,而我在转化我们班的后进生的过程中,采用的是用爱"拧亮一盏灯"的方式,收到良好的效果,下面浅谈笔者的一些做法. 相似文献
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为全面贯彻党的教育方针，由应试教育向素质教育转化，更好地沟通学校、家长与学生三者之间的联系，操行评语的改革势在必行，特别是对后进生，操行评语的撰写尤为重要。写操行评语必须注意对后进生心灵和人格的尊重，对学生心灵和人格的尊重是实施情感教育的基础，是转化后进生的需要，有情才能打动学生的心，情是评语的灵魂，教师只有发自内心地爱学生，爱后进生，才能发现后进生的闪光点，只有尊重后进生，信任后进生，才能使后进生保持良好的心理状态，从而易于接受教师的教育。因此，撰写评语必须尊重学生人格，不能带有挖苦口吻，珍惜… 相似文献
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作为一名教师,在二十几年的工作实践中,我深深地体会到:没有爱,就没有教育。一个班级几十个学生,后进生的问题是必然存在的,只不过是他们的个性特点,所处的环境及后进的程度不尽相同而已。如何走进后进生的心灵,这是每一个教育工作者,尤其是班主任工作面临的重大课题。下面就我在教学中的多年实践,谈谈自己在转化后进生工作中的一些做法。 相似文献
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转化后进生是教育工作中的重要环节,但又是最难做好的工作。不论是科任老师还是班主作,都容易偏爱成绩好的、乖的、听话的学生;不喜欢成绩差的、调皮捣蛋的学生。这种心理,也许符合一般人喜善厌恶的心理规律,但作为教育工作者,是塑造人类灵魂的工程师,担负着提高民族素质的历史重担,则必须面向全体学生,努力研究后进生的心理规律,逐步探索出一套转化后进生的科学方法。后进生之所以后进, 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》1990,(12)
一、培养良好班风,影响后进学生班风是班级绝大多数成员精神面貌的集中体现。良好的班风一旦形成、巩固下来,便成为一股无形的力量,制约着全班学生的思想和行为,对于后进学生原有的思想、行为,是一种外在压力。身处这种氛围中,后进生会产生孤独感和失落感,因而出现从众行为:放弃自己原有的观点和行为以适应班风的要求。天长日久,后进生的从众行为由开始的不情愿、不习惯,发展为比较情愿、习惯,最终被班风同化,实现转变。 相似文献
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作为一名教师，在二十几年的工作实践中，我深深地体会到：没有爱，就没有教育。一个班级几十个学生，后进生的问题是必然存在的，只不过是他们的个性特点，所处的环境及后进的程度不尽相同而已。如何走进后进生的心灵，这是每一个教育工作者，尤其是班主任工作面临的重大课题。下面就我在教学中的多年实践，谈谈自己在转化后进生工作中的一些做法。 相似文献
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有道是:“十个手指头有长短,山中树木有高低.“在教学活动中也是如此,一个班的学生同样存在先进和后进.然而,是否转化好后进生,是教育教学成效的关键.在此,不同的教师采用的方法不同,而我在转化我们班的后进生的过程中,采用的是用爱“拧亮一盏灯“的方式,收到良好的效果,下面浅谈笔者的一些做法.…… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
<正>现实生活中,由于每个学生从小的生活环境、家庭教育以及自身的性格、能力、兴趣爱好等方面的不同,使学生之间存在着这样那样的差异,因而就会在班级中出现后进生。这在每个学校、每个班级早已成为普遍现象。结合本人从事的小学数学教学工作,我认为在小学数学教学工作中应该从以下几个方面着手做好后进生的转化工作。一、以心换心,真心关爱"没有爱就没有教育。"对后进生给予关心和爱护是转化后进 相似文献
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后进生转化的三种方法后进生的教育是一项艰巨而细致的工作。在工作中，若教师能从“爱”字出发，立足于“教育”，在“变”字上狠下功夫，就会收到好的效果。一、从“爱”出发学生后进的原因很多，但不管属于哪种原因，最初的责任似乎都不在学生。所以我主张教师应用自己... 相似文献