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在我国作为一门学科出现的思想政治教育比较研究始于20世纪80年代中后期。其中,我国学者对美国思想政治教育的关注程度相对于对其他国家和地区的关注程度更高,研究成果也较多。从20世纪90年代至今,我国中美思想政治教育比较研究大致经历了三个发展阶段:90年代初期至中期的起步阶段、90年代中期至后期的发展阶段及2000年以来的突破性发展阶段。 相似文献
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改革开放30年来,我国比较教育在解放思想、实事求是思想的指导下,取得了蓬勃发展。在此期间,我国比较教育的发展大致可分为三个阶段:第一个阶段从20世纪70年代末至80年代中期,这一时期我国比较教育的学科建设刚刚起步,比较教育研究处于对外国教育的描述和介绍阶段;第二个阶段从20世纪80年代中期至90年代中期,这一时期比较教育的学科建设取得突破,比较教育研究已经进入了国别研究和专题研究阶段;第三个阶段从20世纪90年代中期至今,这时我国比较教育的学科建设得到进一步发展,比较教育研究也更为广泛和深入。通过对各个时期学科建设情况的回顾和对所发表著作、论文以及承担的课题情况的整理和分析,我们可以清楚地看到改革开放30年中国比较教育的发展脉络,从而认识并了解中国比较教育对中国乃至世界教育的发展所做的贡献。 相似文献
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巫阳朔 《安阳师范学院学报》2011,(1):12-17
比较思想政治教育是一门年轻的学科,始于20世纪80年代中期。经过20多年的发展,逐步形成了学科体系。从1984年至今,比较思想政治教育的形成与发展大致可以分为三个阶段：1984年到1995年时期以区域性研究起步的奠基阶段,1996年到2005年时期以＂借鉴＂为特征的拓展阶段,2006年至今以＂分析＂为特征的深化阶段。以区域研究起步,对各国思想政治教育现象进行介绍和借鉴,进而深入的比较和分析现象背后的原因和力量,试图以此找到思想政治教育的一般规律和特殊规律、共性和特性。 相似文献
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自70年代末以来,与整个幼儿教育的发展相一致,我国幼儿园音乐教育在经历了照搬前人和模仿外国人的漫长阶段以后,已逐步进入了一个新的发展阶段。这个阶段的主要特征是:教育目标、教育内容、教育方法的中国化、现代化和多元化、一、教育目标我国普通音乐教育的传统目标中,一贯强调寓德育于美育之中,强调从情感入手进行个性陶冶,强调兴趣培养、思想教育与“双基” (基本知识和基本技能)教育并重。这种观点在目前各种幼儿园课程的音 相似文献
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巫阳朔 《阿坝师范高等专科学校学报》2011,(1):45-48,52
比较思想政治教育是一门年轻的学科,始于20世纪80年代中期。经过20多年的发展,逐步形成了学科体系。从1984年至今,比较思想政治教育的形成与发展大致可以分为三个阶段：1984年到1995年时期以区域性研究起步的奠基阶段,1996年到2005年时期以＂借鉴＂为特征的拓展阶段,2006年至今以＂分析＂为特征的深化阶段。以区域研究起步,对各国思想政治教育现象进行介绍和借鉴,进而深入的比较和分析现象背后的原因和力量,试图以此找到思想政治教育的一般规律和特殊规律、共性和特性。 相似文献
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本文探讨了台湾能力本位教师教育运动的三个阶段:1970年代能力本位的理论研究、1980年代的试验推展阶段以及1990年代的融入多元化格局时期,归纳了台湾在借鉴美国能力本位教师教育过程中出现的特点,并简要分析能力本位教师教育对台湾教师教育发展的影响。 相似文献
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校园文化建设与思想政治教育 总被引：4，自引：0，他引：4
０年代,校园文化在高校中渐热。９０年代,我国处于转型阶段,社会成员主体观念的萌生和价值取向的多元化,使大学生思想十分活跃。校园文化,由于其契合了青年学生的思想、心理及行为特点,因而愈来愈显示其蓬勃向上的活力,加之校园文化是生长和根植于学校教育环境中的... 相似文献
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随着经济社会的迅速发展,我国进入了改革开放工作攻坚克难的重要时期,人民群众的思想也呈现出了多元化特点,而多元化也就意味着包含正面和负面的内容,此时如何正确处理负面情绪,充分利用正面能量则成为现阶段思想政治教育的关键问题。高中学生是祖国的未来,而这个阶段的学生容易受到多元化思想的影响,而在思想政治教育中适当融入社会热点,与我国当前的教育改革发展相符。本文就社会热点引入高中思想政治教育的价值及策略进行了分析。 相似文献
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分配(就业)思想政治教育经过80年代、90年代和21世纪的不断演变,日趋完善、合理、科学。随着我国改革开放的深入发展,就业思想政治教育将面临新的挑战。将改革开放以来不同年代大学生就业思想政治教育进行比较,有助于我们汲取经验和教训,为其进一步完善和发展奠定基础。 相似文献
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20世纪80年代既是思想大解放的年代，也是理想与激情飞扬的年代。从思想史的角度来看，此期或保守或过激的诸多论争都具有不同程度、不同意义的历史保存价值。本文择取80年代中后期一种颇具震撼力和代表性的反理性话语予以描述和检讨，旨在说明，对于严肃的学术研究而言，理想与激情虽可贵，理性与学养更重要。 相似文献
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20世纪80年代既是思想大解放的年代，也是理想与激情飞扬的年代。从思想史的角度来看，此期间或保守或激进的诸多论争都具有不同程度、不同意义的历史保存价值。本择取80年代中后期一种藏具震蓖力和代表性的反理性话语予以描述和检讨，旨在说明，对于严真的学术研究而言，理想与激情虽可贵，理性与学养更重要。 相似文献
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在知识经济日趋发展的今天,终身学习的热潮不仅成为政府决策层面的主要手段,也极大影响了大学的发展规划及思想观点。日本是较早开展终身学习的国家之一,其以大学为终身学习推广基地的策略更是在世界范围内产生了极大的影响。总结日本的经验,从中获得启示,对我国的大学乃至整个高等教育的发展具有一定的参考作用。 相似文献
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本文论述了大革命时期共产国际代表维经斯基及中共领导人张国焘在国共合作问题上的"左"倾思想,借以全面总结大革命时期中共方面关于国共合作的战略指导思想. 相似文献
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刘娟萍 《山西广播电视大学学报》2008,13(1):102-103
张衡有不少摹拟班固赋的赋作,也有不少创新的赋.班固赋更多地体现了儒家色彩,张衡赋则关注如何协调儒道思想的内容.班固与张衡赋中体现的不同趣向,与他们所处的时代有关,也与他们接受的思想有关. 相似文献
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刘学明 《楚雄师范学院学报》2007,22(4):1-8
现代主义是80年代中国当代文坛的重要文学思潮,其表现形态丰富复杂。在小说创作中主要有象征主义、荒诞主义、魔幻现实主义、先锋文学、新写实小说等,是20世纪中国文学的一次重要收获。 相似文献
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郭岩 《安阳师范学院学报》2007,(4):143-144
上世纪80年代以来的20余年,是中国设计从"工艺美术"向"艺术设计"转变的重要时期,是设计观念发生转变的时期。观念的变革,使人们的"设计"思维受到冲击,因此,认识"工艺美术"与"艺术设计"之间的关系和设计观念的变化,是我们现代设计教育的需要,也是社会发展的需要。 相似文献
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韩小龙 《绵阳师范学院学报》2010,29(3):64-71
自上世纪50年代李泽厚美学思想诞生之日起,时至今日,针对它的研究和由此而产生的争论就从没有停止过,毁誉参半。由于其哲学美学具有得天独厚的马克思主义哲学基础,一度和主流意识形态非常的合拍,李泽厚实践美学思想相当长的一段时间成为美学领域的主流话语形式。70-80年代形成的主体性实践哲学是原实践哲学的延续和发展。90年代,李泽厚的实践美学在当代多元的价值观的氛围中遭遇挑战。在论争中,不仅形成了后实践美学,也促使李泽厚实践美学自身进行了反省和革新。后实践美学坚持了审美超越性,确立了主体间性的美学观,试图用主体间性代替主体性,实现与现代美学的接轨。 相似文献
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"教科书"与"照相馆"--周扬与姚文元文艺观之比较 总被引：1，自引：0，他引：1
蔡同庆 《忻州师范学院学报》2004,20(2):12-16
周扬的文艺观和姚文元的文艺观有一脉相承性：一个代表着“左”的阶段，一个代表着“极左”的阶段。二者都是大环境的产物。但周扬的文艺思想在五、六十年代有所变化。以姚文元文艺观为参照，可以考察周扬五、六十年代文艺思想的流变，以客观评价周扬在现当代文艺理论史上的地位。 相似文献