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1.
西方一流研究型大学是以其超强的办学实力而不是超大的办学规模享誉世界的，成熟的办学理念和健全的管理制度是其“强校”的品质基础和体制保证。中国研究型大学的建设应首先着眼于“做强”而不是“做大”。 相似文献
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研究型大学本科教学质量保障体系的研究与实践 总被引：11，自引：0，他引：11
为适应新的形势要求,华南理工大学明确提出要经过若干年的努力,把学校建设成为“国内一流,世界知识”的高水平大学的奋斗目标,并确立了“既要做大,更要做强”的发展战略。在新的形势下,如何确立研究型大学教育质量观和质量标准,加强教学基本建设,推进教学创新,严格教学管理,构筑研究型大学本科教学质量保障体系,是摆在我们面前迫切需要回答和解决的问题。一、理论创新1.探索确立研究型大学本科教学质量标准新时期我校设立教研重点项目——改革开放前沿地区高素质工程人才培养的研究与探索,开展广泛的教育思想大讨论,全校上下一致认为,研究型… 相似文献
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当代研究型大学面临的挑战 总被引：3，自引：0，他引：3
研究型大学以“追求卓越”为自己的办学使命,它在不断攀登科研高峰的同时,不断培养出一流的科研人才。正如斯坦福大学在总结成功经验时所强调的,其“第一重要因素”在于它的“根本承诺”,即“建设在科研和教学方面学术的‘卓越性尖端’而不是训练工程师及商业管理人员。”[1]然 相似文献
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李玉保 《长春工业大学学报(高教研究版)》2009,30(4)
创建研究型大学是把大学建成世界一流大学,把国家建设成创新型国家的有效途径.建设研究型大学的前提是明确其特征,研究型大学应有独特的办学特色,一流的学术大师,大量的优秀学生和高水平的科研成果.我国要建设研究型大学,必须努力创建高水平的学科,加强学术大师梯队建设,大力提高学生培养质量,推进首创性科研成果的产生. 相似文献
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苏明 《扬州大学学报(高教研究版)》2021,(1)
学术界在关于研究型大学是“以教学为中心”还是“以科研为中心”的长期争论中,逐渐形成了“教学和科研并重”的趋同判断,但办学实践中却一直存在“重科研而轻教学”的现象。由于本科教育的科研参与量少,重科研而轻教学直接导致了研究型大学本科教育边缘化。但本科教育边缘化并不是研究型大学的病症,而是研究型大学教育资源配置的正常表现,是研究型大学演化的结果。要提高本科教育质量,研究型大学本科教育改革的重心应该从传统的“评教模式”转变为“评学模式”,教师增压导向的本科教育改革并不利于研究型大学的良性发展。 相似文献
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《福建职业与成人教育》2006,(3):3-3
“中国需要建设一流的研究型大学，也需要建设一流的职业技术学院。”
中国人民大学校长纪宝成在接受《南方周末》的采访中说到：“教育公平和国家重点建设一批高等学校并不矛盾，因为这些重点大学是面向所有国人的。各个学校长期以来逐步形成自己的优势和特色，这不是人为划分出来的。研究型大学承担较多的研究生培养和科研任务：教学型大学则主要以培养本科生为主：还有一些学校以职业技术教育为主，是从以前的专科教育演变来的。在类型上并不存在谁尊谁卑的问题。我在教育部工作时讲过，中国需要建设一流的研究型大学，也需要建设一流的职业技术学院。” 相似文献
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世界一流贡献,始终是研究型大学取得世界一流地位的唯一标志。从全球视野来看,欧美成功的研究型大学在争取世界一流贡献时在策略上往往具有高度的一致性和守恒性。21世纪,我国研究型大学在创建世界一流大学的过程中应积极借鉴欧美著名研究型大学贡献的基本方略,努力将其转化为自身建设的财富。 相似文献
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中国研究型大学正处于建设的初期，面对各种因素的干扰，特别是市场经济所带来的某些负面影响，建设中的研究型大学不能迷失方向，而应坚守自己的“家园”。加强人文教育、养成人文精神、呼应人文召唤是研究型大学在建设过程中应当充分强调的人文责任。一所谓人文责任是指大学作为知识分子荟萃的地方，在其发展过程中，应当始终关注人自身的价值、地位和尊严，树立培养“人”的以人为本的教育思想，以人为中心，而不是以物为中心。本文谈及的人文责任包括以下四个方面。（一）研究型大学是培养具有高尚品德人之场所威廉·詹姆斯（WilliamJa… 相似文献
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建设研究型大学应重点思考的若干问题 总被引：12，自引：0，他引：12
建设与发展研究型大学是在大学地位不断提升、大学功能不断拓展、社会对大学的期望不断提高的大背景下,我国高等教育由数量增长向质量内涵发展时期出现的新问题。它是随着社会的发展而产生的促进大学建设与发展的新问题。近十年来中国大学的建设与发展和“211工程”、“985工程”等项目的实施,使我国一批大学具备了建设与发展研究型大学的条件,有些大学也提出了建设研究型大学的目标与措施。在建设与发展研究型大学初期,我认为,我国的大学应重点思考以下几个问题。一、制定科学、客观的发展战略规划是建设研究型大学的先导研究型大学是以创… 相似文献
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实施人才强校战略，是高校持续健康协调快速发展的必然选择，而建设一支高素质高水平的教师队伍则无疑是最现实最根本且最有效的途径。教师是办学的主体，也是建设一流研究型大学的关键，必须从战略的高度加强教师队伍建设，构筑加强学校发展的人才高地。 相似文献
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崔来廷 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2015,(2):180-184
美国私立顶尖大学以其一流的办学绩效而享誉世界。美国“大学绩效测量中心”确定的5项指标、9个维度全面反映了美国当代私立顶尖研究型大学的科学研究、人才培养、文化传承和服务社会等项职能和现代大学使命,这一评价指标体系虽然是固定的,但它所确定的私立顶尖研究型大学年度数目却是动态的。 相似文献
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办学理念是大学的灵魂,即大学办学的宗旨和方针,高校的办学理念源于历史传承,又根据时代的发展不断创新.南京工业大学在百年办学的历程中,始终坚持“立人、立学、立业”的办学宗旨和“育人为本、学术领先、科学发展”办学方针,以先进的办学理念为指导,深化教育改革,坚持科学发展,不断探索出一条具有鲜明特色的地方高校做强做大的发展之路. 相似文献
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深入研究加州理工学院的先进办学模式,对我国新一轮“双一流”高校建设有较大的启示价值。本文从学校规模、师资队伍结构、科学研究、人才培养体系、学术资源与支撑平台5个方面系统分析了加州理工学院的特色与优势,进而研究构建世界一流的研究型大学所需的支撑要素,最后从发展的角度为我国新一轮“双一流”建设提出了相应建议。 相似文献
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为策应国家“双一流”建设，各省（自治区、直辖市）先后实施了旨在提升办学质量的高水平大学建设计划，广东高等教育“冲一流、补短板、强特色”提升计划以启动早和投入大而备受关注。该计划首个建设周期已满，评估其政策效应能为改进省域高水平大学建设政策提供参考。通过收集2012年至2020年校际面板数据，采用多时点双重差分法构建计量模型，评估“冲补强”提升计划的政策效应。研究发现，政策实施后，入选高校的科研水平和人才培养层次均得到显著提高；同时，政策效应的异质性分析显示，“冲一流”高校、“补短板”高校、“强特色”高校分别实现了其在ESI学科建设、师资队伍建设和创新平台建设等方面的政策目标。展望未来，省域高水平大学建设应更侧重人才培养质量，加强政策的持续性，提高政策的精准性，重视人文社会科学建设。 相似文献
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发挥研究型大学优势 提高本科教育质量 总被引：1，自引：0，他引：1
朱胜军 《北京教育(高教版)》2009,(5):51-52
在建设世界一流的大学过程中,研究型大学建设已成为我国国内一流大学发展战略的事实选择。研究型大学的职能重点是科学研究和研究生教育。研究型大学如何在多层次教育和研究体系中提高本科生培养质量,是当今研究型大学共同面临的一个难题。一、高质量的本科教育是研究型大学的立校之本 相似文献
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中国经济、科技的腾飞离不开高等教育的发展,尤其是离不开一批世界一流的研究型大学的建设与发展。本文简单介绍了哈佛大学的历史及当代的办学理念,并据此提出了我国建设研究型大学的几点建议。 相似文献
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《高教发展与评估》2022,(3)
工科类行业特色研究型大学是我国“双一流”建设的重要力量,发展文科是其构建一流学科生态体系、推动实现“双一流”建设目标的必然要求。通过实证研究发现,工科类行业特色研究型大学的文科发展已成规模,在历轮全国一级学科水平评估中总体进步,且学科育人能力整体优于学科创新能力。然而,学科领军人才缺乏、标志性教学和科研成果产出不足是这类大学文科发展的普遍短板。按照学科组织生命周期理论,工科类行业特色研究型大学的文科发展已度过“生成期”,目前处于“成长期”的前期。依据“量力而行、按需而为”的原则和欧内斯特·博耶的四类学术观,工科类行业特色研究型大学未来可以采取发展教学型文科、整合应用型文科、发展创新型文科等三种不同策略建成精品文科。 相似文献
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《现代教育管理》2021,(1)
一流大学一般是指一流研究型大学。在创办一流研究型大学过程中最重要的是人才而非是钱,特别是大学校长,而唯有杰出的大学校长才能胜任建设一流研究型大学的使命。一流研究型大学得以成长首先需要继承大学的文化基因,即必须以真理追求为使命,以责任担当为动力,以实验精神为导向,以有效组织为支撑,否则就没有根基,这构成了大学发展的内在逻辑。其次需要由杰出大学校长引领,优秀教授团队支撑,稳固的后勤保障和高效的管理维护,由此构成一流研究型大学运行逻辑。再次是依靠共生、互动、竞争、互补机制使特色生成,这构成一流研究型大学成长的生态逻辑。只有当内在逻辑、运行逻辑与生态逻辑相互契合时才能使一批一流研究型大学崛起。这一切就构成了一流研究型大学的生发逻辑。 相似文献