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情感是音乐教学的灵魂,是信息传递的催化荆,积极的情感因素不仅有益于认知因素的发展,其本身也是音乐教学的目标之一.李岚清副总理指出:音乐教育主要不是技术教育,而是情感教育.几年来,我们通过素质教育新模式的探索与实践,初步构建了音乐"情感教学"模式.该模式以"明理·激情·导行"为建模指导思想,运用"以教材为依托、以实践为基础、以审美为核心、以思维为主线、以育人为目的"的教学策略,优选途径和方法,试图从更深的层次和更广的角度去审视音乐情感教学问题,以激活学生的审美情感,使其身心得到健康发展. 相似文献
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从审美教育的角度把握音乐教学活动，并进行卓有成效的教学实践，是当前《音乐课程标准》提出的核心教育理念。那么，如何在音乐教学中体现其审美的意义，如何优化音乐的审美效应，自然越来越引起老师们的关注。审美教育认为，美的实质是情感教育，因此，普通音乐教育则以培养和发展学生健康的审美情趣和审美情感为内涵，以培养完善的人格，身心和谐发展为目标，应从“情”和“美”的视角切入，遵循教学规律和美学原则，创造性地应用各种教学手段和美的形象完成教学任务。一、创设情境，感受音乐美创设情境，是指教师根据教学内容与学生共创… 相似文献
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音乐新课程标准明确指出：音乐教学要体现“以音乐审美为核心”的教学理念。如何在音乐教学中体现其审美意义?如何优化音乐的审美效应?审美教学认为，美的实质是情感教育。而音乐又是人类感情的速记，是最情感的艺术。音乐课的审美教育应以“情”为切入点，把着眼点放在对音乐教学“情感化”的构建匕。 相似文献
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从审美教育的角度把握音乐教学活动，已成为学校当前音乐教学改革的热门课题和必然趋势。那么，如何在音乐教学中体现其审美意义，如何优化音乐的审美效应，则是一亟待解决的实际问题。因此，普通音乐教育则应以培养和发展学生健康的审美情趣和审美情感为内涵，以培育人格完善、身心和谐发展的人为目的。音乐教学的改革，应以“情”和“美”的视角切入，把着眼点放在对“情感化”和“审美化”音乐教学的构 相似文献
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一、我的感悟
在多年的教学实践中，我深感到传统的音乐教学重知识教育，而轻情感体验与感悟教育。《新课程标准》指出：“音乐教学要体现以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维。”[第一段] 相似文献
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从情感体验角度把握音乐教学活动,并进行卓有成效的教学实践,已成为当前音乐教学改革的热门课题和必然趋势。那么,如何在音乐教学中体现其审美意义,优化音乐的审美效应,则是亟待解决的实际问题。体验式教学认为,审美的实质是情感教育,因此,普通音乐教育则应以培养和发展学生健康的审美情趣和审美情感为内涵,以培育人格完善、身心和谐发展的人为目的。因此音乐教学的改革思考,应以“情” 相似文献
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<正>从审美教育的角度把握音乐教学活动,并进行卓有成效的教学实践,已成为学校当前音乐教学改革的热门课题和必然趋势。那么,如何在音乐教学中体现其审美意义,如何增强音乐的审美效应,是一个亟待解决的实际问题。审美教学认为,美的实质是情感教育,因此,普通音乐教育应以培养和发展学生健康的音乐审美情趣和审美情感为内涵,以培育人格完善、身心和谐发展的人为目的,进行音乐教学改革,以"情" 相似文献
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审美教育即美感教育,是一种与美的感动相结合的教育,是渗透于人的心灵的情感教育。它直接影响人们的情感与理智、精神与道德、情操与思想。按照新大纲规定,“培养审美情趣”,使学生具备一定的审美能力和音乐素养,能够喜欢音乐,懂得音乐,欣赏音乐,表现音乐,是中学音乐教育的宗旨和核心内容。要做到这一点,就必须在传统的“听唱法”和“视唱法”教学的基础上,探索一套与其相适应的、符合音乐教育规律与特点的,又能真正体现以审美教育为核心的音乐教学方法。结合几年来中学音乐教学的实践,笔者认为应该从以下几方面提高学生的音乐审美能力。一… 相似文献
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史艳芳 《中国教育技术装备》2011,(4):21
从审美教育的角度把握音乐教学活动,并进行卓有成效的教学实践,已成为学校当前音乐教学改革的热门课题和必然趋势。那么,如何在音乐教学中体现其审美意义,如何优化音乐的审美效应,则是一亟待解决的实际问题。因此,音乐教学应以培养和发展学生健康的审美情趣和审美情感为内涵,以培育人格审美完善、身心和谐发展为目 相似文献
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音乐是情感的艺术,情感是音乐的生命.正如音乐家李凌所言,“唱歌就是唱情”.音乐课如何创设情境和激情导趣?如何发展学生爱乐情趣和培养学生高尚情感?本文就此作些探讨,为提高音乐教学质量抛砖引玉.
一、情趣教育是音乐课的首要任务
音乐教学属于美育,应以培养和提高学生健康审美观为核心.审美教学的实质是情感教育,以“情”为经,以“感”为纬,培养少年审美完善的人格、和谐发展的身心.在音乐教学中,师生们常被抽象的音乐知识和单调的技能训练所困扰. 相似文献
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以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生，注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完善评价机制已成为音乐教学新的教育教学理念。音乐教师如何适应新课标的要求，尽快成为新课标的有效执行者和积极建设者，将关系到新课程标准实施的成败。音乐教学要真正从提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养为出发点，更加关注“人”的发展，体现“以人为本”的现代教育理念。 相似文献
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真诚尊重理解--论罗杰斯情感教学思想 总被引：6，自引：0，他引：6
２０世纪西方人本主义学派的主要代表人物卡尔·罗杰斯，将其人本主义心理学方面的研究成果应用到教学领域，从发展学生潜能的教育目的出发，提出了以“真诚、尊重、理解”为内涵和特征的情感教学理论，对教学改革与发展产生了重大影响。 罗杰斯情感教学思想是建立在存在主义哲学观、“以人为中心”的人格理论以及“以患者为中心”的心理治疗实践依据基础之上的。存在主义认为：“人的存在先于人的本质”，生活的意义和价值不在于事物本质，而是由经验着的人按自己的知觉赋予的。罗杰斯接受这个主张，认为每个人存在于以自己为中心的一个不… 相似文献
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音乐教学作为小学教育的有机组成部分，主要是以音乐作品为主要内容，对学生进行情感及审美教育，并对培养儿童美好心灵和塑造健全人格起着积极作用。审美教育不仅能使学生在欣赏、表现、演唱过程中掌握一定的音乐知识、技能，而且能在这一过程中培养学生的审美情感，提高其审美能力，促进良好品质的形成。在小学低年级的音乐教学中，如何进行审美情感的教育呢? 相似文献
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王小玲 《中国科教创新导刊》2008,(18):16-16
从审美的角度把握教学活动,并进行卓有成效的教学实践,已成为学校当前音乐教学改革的热门课题和必然趋势。那么,如何在音乐教学中体现其审美意义,如何优化音乐的审美效应,则是一拯待解决的实际。那在审美教学认为,美的实质是情感教育,因此,普通音乐教育则应以培养和学生健康的音乐,审美情趣和审美情感为内涵,以培育人格审美完善,身心和谐发展的人为目的音乐教学的改革思考,应以＂情＂和＂美＂的视角契入,把着眼点放在对音乐教学的＂情感化＂和＂审美化＂的构建上。 相似文献
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音乐教育是以审美为核心的情感教育。以审美教育为核心把握音乐教学活动,并进行卓有成效的教学实践,是音乐新课程改革的重要理念。 相似文献
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曹穗华 《零陵师范高等专科学校学报》2002,23(4):154-155
音乐教学是重要的审美教育，在音乐教学过程中，为增强审美效果，可以通过创设情境、发展情趣、培养情感的方式方法来达到教学目的。 相似文献
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教育的本质是一种文化的传承，是一种有效的交流，是一种终身追求完善的活动。随着音乐新课程的出台实施．我们可以发现它的最成功之处是将“以学生发展”为本的理念渗透到音乐学科，这也就势必向我们提出了音乐教育在坚持以审美为核心的同时，需要淡化教育活动中那种赤裸裸的知识传递过程，代之以师生双方互动投入，互相吸引的情感交流活动为目的。那么如何在音乐教学中建立这种充分体现师生民主平等、师生沟通合作、师生共同发展的新型师生关系呢?本文从“合作、沟通、互评、共建”四个方面阐述新课程指导下，我在音乐教学中进行的探索与实践。 相似文献
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在音乐课程中,“感受与鉴赏”这一教学领域所以被视为培养学生音乐审美能力的有效途径,是因为音乐鉴赏具有最直接、最具体的审美教育价值。它以一定的音乐为审美对象,以参与欣赏活动的人为审美主体,形成一种特殊的审美观照,提高对音响的聆听能力,实现对音乐美的感受和鉴赏。其审美价值主要体现在:培养审美感知,包括音乐辨别力、音乐感受力和音乐记忆力,这是音乐审美的基础;培养审美情感,包括音乐情感辨别力和音乐情感表现力,以及音乐情感理解力,这是音乐审美的发展和深化。 相似文献
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音乐艺术在教育教学中运用的形式与模式探析——论电教专业“艺术基础·音乐”课教材内容之改革 总被引：1，自引：0，他引：1
随着教育技术学专业学科理论体系的不断完善和发展 ,该专业 (本科 )基础课之一的“艺术基础·音乐”课程 ,其教材内容显得对象狭窄、理论匮乏、内容陈旧 ,大有改革的必要。本文指出 ,将“音乐艺术在教育教学中运用的基本理论与方法”方面的内容扩充到该教材中去 ,是进行改革的关键。本文着重论述了音乐艺术在教育教学中运用的基本形式与模式等及基本理论 ,以助改革。 相似文献
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人民教育出版社义务教育课程标准实验音乐教本根据课程标准的精神 ,改变了以知识和技能为主线、以教师传授为主的传统教法 ,本着以审美为核心 ,以学生为本的原则 ,从学生的兴趣出发 ,通过音乐实践活动学习音乐。从审美教育的角度把握音乐教学活动并进行卓有成效的教学实践 ,已成为学校当前音乐教学改革的热门课题和必然趋势。那么 ,如何在音乐教学中体现其审美意义 ,如何优化音乐的审美效应 ,则是一极待解决的实际问题。审美教学认为 ,美的实质是情感教育 ,因此 ,普通音乐教育则应以培养和发展学生健康的音乐 ,审美情趣和审美情感为内涵 ,以… 相似文献