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杨晋娟 《新疆广播电视大学学报》2013,(2):23-25
《农业气象学》是电大开放教育园艺本科专业的一门专业基础课程。本文根据新时期远程开放教育教学体系改革和对人才培养目标的新要求,针对《农业气象学》教学过程中出现的主要问题,依据课程教学的要求,结合地域特点提出了教学改革思路。 相似文献
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新工科背景下我国人才培养类型发生转变,为了适应社会发展,提高我国的产业发展和国际竞争,高等院校需要探索符合新工业需求的课程教学改革。文章依据水文与水资源专业“气象学与气候学”课程的培养目标,分析当前“气象学与气候学”课程的教学现状,然后基于新工科目标,从教学内容、实践教学及学生学习考核等方面进行教学改革探索,为“气象学与气候学”课程的可持续发展提供参考依据。 相似文献
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新时代背景下，以熟练掌握外语能力为目标的技能型人才培养模式已经不适应经济社会的发展需求。高校应积极寻找突破口，找准专业方向，提炼专业特色，结合学科优势和地域特征，将人才培养模式引向“注重特色、提高质量”的内涵式发展上，实现专业人才培养模式的转变。本研究立足中原历史文化沃土，以高校基础德语课程教学为例，探索高校德语教学融入河南地域特色——德语教学课程思政的创新路径。 相似文献
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针对当前《农业气象学》理论教学中存在的问题,根据应用型人才培养要求与应用型农科高校《农业气象学》理论教学实际,在教学内容整合与优化中突出地方特色与专业特点,提高与农业生产的关联度,同时采用多媒体教学、趣味性课堂开发与案例教学等多种教学方法,来提高《农业气象学》教学质量。 相似文献
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将黄河文化有机融入课程思政有助于提高“大学英语”课程思政的地域特色和趣味性,激发学生学习英语的兴趣,提升学生的文化自信。然而,现有课程思政在顶层设计、教材编写和教学实践中都缺少对包括黄河文化在内的地域文化的引入和重视。基于当前“大学英语”课程思政的现状和困境,以一所地处黄河流域的应用型本科高校的“大学英语”教学实践为依托,探讨将以黄河文化为代表的中华优秀传统文化融入“大学英语”教学的思政育人价值和途径,旨在加快黄河流域高等院校将黄河文化融入“大学英语”教学实践的步伐,提高“大学英语”课程思政的教学效能,进而坚定文化自信,讲好中国故事,传播好中国声音。 相似文献
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柯齐 《大学.研究与评价》2023,(17):46-49
在国际中文的文化教学中开展地域文化教学,有利于在突出办学特色、丰富文化教学内容的同时,帮助留学生专业了解留学所在地的文化,进而更加深刻地理解中国文化的多样性。文章基于哈金森和沃特斯（Hutchinson&Waters）需求分析框架,结合地域文化相关理论和前人对云南地域文化的研究成果,对云南两所高校的179名本科留学生展开问卷调查,并对相关数据进行整理和分析,结合云南地域文化特色和学习者需求,参考相关高校课程教学大纲的编写体例,从课程定位、课程目标、课程内容、课程考核等四个部分,设计编写了云南地域文化课程教学大纲,以期为云南高校开设地域文化课程提供参考和借鉴。 相似文献
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蔡潇 《喀什师范学院学报》2015,(1)
高校“形势与政策”课是思想政治理论课的重要组成部分,是培育和践行社会主义核心价值观的主渠道,是每个大学生必修课程。思想政治理论课尤其是地方高校“形势与政策”课讲授时存在着地域化的问题。近年来,随着社会主义核心价值观的提出,我们在“形势与政策”课的宣讲中也逐步发现“形势与政策”课程中社会主义核心价值观教育也存在着地域化的问题。要把社会主义核心价值观落到实处离不开地域化,地域化是“形势与政策”课课程性质、教学内容和教学目标的要求,主要表现在地域的政治经济、社会文化、生态等方面。地域化要注意“形势与政策”课程性质、教学内容、教学目标以及社会主义核心价值观三个层面以及素材的选择的准确性、合理性、时效性,做到理论联系实际,为建设中国特色社会主义实践服务。 相似文献
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教育在“一带一路”建设中具有基础性、先导性作用，在创新创业教育中融合跨文化要素，培养具有跨文化能力的创新创业型人才，对于国际化人才适应“一带一路”发展需求具有重要意义。本研究通过对国内10所高校的调研分析，发现目前高校对创新创业型大学生跨文化能力的培养存在学生生活圈层封闭、教师国际化程度不高、跨文化课程边缘化、教学模式静态化等问题。基于此，从文化培育、课程设置、教学手段、实践平台、教师素质、地域特征等六个维度，提出了一条以学生为中心，基于浸润式课程、多层次实践平台以及动态化教学，并结合高校地域特征开展创新创业跨文化培养的理路。 相似文献
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<正>地域文化是地方性特色文化,将地域文化与高校美术教学相融合,不仅有利于促进地域文化的传承和发展,而且有利于丰富高校美术教学的文化内涵,培养优秀美术人才,推动高校美术教育创新性发展。当前高校美术教育存在教育观念陈旧落后、课程结构设置不合理、学生文化素养偏低、教师专业素质有待提高等问题。针对上述问题,本文提出通过更新和转变美术教育观念、优化高校美术专业课程结构、提高高校美术生的文化素质、组建美术教师队伍来实现地域文化与高校美术教学的融合。中国幅员辽阔,民族众多,在不同地理环境和民族文化的影响下,形成了各具特色的地域文化。 相似文献
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“课程思政”是协同“立德”与“树人”关系的新时代教育理念，高校课程思政建设的行为认识论、教育价值论、教学方法论已达成了教育哲学共识。基于教育管理的组织实施、基于教改动力的教学调试、基于方法更新的课程建设是高校课程思政建设的核心内容，其基本策略分别是“自上而下”“由外向内”“以点带面”。高校非学历继续教育课程思政建设正在起步，高校学历继续教育课程思政建设参照普通高等教育、高等职业教育的建设模式取得了高速启动、迅速推进的收益，但未能显现继续教育的特色而出现了同质化现象。高校继续教育课程思政建设应该且可能获得特色发展，继而提升课程思政建设的质量并力求反作用于高校继续教育的总体质量。为此，根据高校继续教育的办学定位、学生群体、课程教学的特质分析，提出了高校继续教育课程思政建设的组织实施方法、教学改革策略、课程建设步骤的特色发展方向。 相似文献
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工科高校经管人才培养存在体系化与特色不足、教学与科研、管理课程需求与供给之间的三大矛盾。以“多元共生与因势利导”的方法进行工科高校的课程体系改革,由供给侧发力,让“教师讲擅长的课程,学生按自己的需求选择学习”,从供给与需求的融合、制度文化融合、工科与经管融合、教学与科研融合、产业与教学融合、“本土化”与“国际化”融合六个方面出发,因势利导,引导学生认清国际局势、判定行业大势、分析个人优势、选择可行走势,形成社会和学生需求与教学内容的系统闭环,实现个性化人才培养的目标。 相似文献
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在地方高校大学语文的教学过程中,以地域文化为切入点能激发学生的兴趣,从而实现本课程的教学目的.从新疆地域文化融入大学语文教学的价值、具有新疆地域特色的《大学语文》教材建设、教学环节方面注重教学方法和手段多样化三个方面,探讨了新疆地域文化视域下的大学语文教学,以期提高学生的学习积极性. 相似文献
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从教学内容、教学方法以及教学与科研关系等方面对有中国地质大学(武汉)特色的《地理与气象学》本科生课程建设和教学改革进行探讨,并对《地理与气象学》课程的教学实践进行总结,提出了教学改革的一些经验、认识和思路,以期为搞好后续的《气候学》课程教学提供参考。 相似文献
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课程思政要求高校所有课程均纳入能够引导学生树立正确世界观、人生观和价值观的内容,但不同学科课程特点迥然不同。应用气象学（航空气象）属于兼并空中交通管理、飞行技术专业的理工科课程体系,学科特色鲜明,培养出的复合型创新人才在工作岗位上往往肩负着一架飞机的安全,因此,该学科课程思政建设极其重要并与其他课程思政建设路径有所区别。主要将应用气象学（航空气象）课程思政体系建设情况进行了总结,并提出了此类复合型人才培养的课程思政建设创新路径。 相似文献
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通过阐述教学创新思想及研究型教学模式的内涵、理念和特点,结合新疆大学“汽轮机原理”课程教学的发展历史和现状,从“汽轮机原理”课堂教学、实践教学及课程考核等方面,介绍了在“汽轮机原理”课程教学中积极探索教学创新及实施研究性教学的现状。提出了高校在现有条件下可以结合自己的具体实际和特色,在有条件的课程和专业逐步实施研究型教学,积极探索课程教学中形成强调课题设计、问题求解和经验的学习方式,积累研究型教学的相关经验,努力培养学生的创新能力与工程实践能力。 相似文献