共查询到20条相似文献，搜索用时 468 毫秒
1.
2.
3.
4.
《文学概论》课的教学改革是个“老、大、难”问题,这应该引起我们的关注和重视。应该从明确教学目标、加强教材建设和改革教学手段等方面入手,努力改变文学理论教学的沉闷气氛,在理论和实践的结合中提高学生的人文素养。 相似文献
5.
本文以福建师范大学的《资本论》教学实践为基础,总结了《资本论》教学改革的总体经验,即按照“坚持一个原则”、“处理两个关系”、“实现三个结合”的要求,优化和调整教学内容;同时推进教学方法、讲授方式、教学手段和考核方式等的改革,讲求教学艺术,提高教学质量。 相似文献
6.
在教学中创造条件让学生进行想象不仅符合青少年的心理特征。而且也是《语文课程标准》所要求的。《标准》在“关于阅读”中就强调提出．“要鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应,将自己的阅读感受与作者的意图进行比较,为文本的内容和表达另作设计”。我平时努力从多方面对学生进行这方面的培养．收到了较好的教学效果。 相似文献
7.
高等数学课程应用性教学改革的几点思考 总被引：6，自引：0，他引：6
提高学生“用数学”的意识和能力是高职院《高等数学》课应用性教学改革的侧重点,就在教学内容,教学方式,教学手段三个方面加强对学生进行“用数学”的意识和能力的训练方面提出了一些看法。 相似文献
8.
张宝贵 《首都师范大学学报(社会科学版)》2023,(5):40-53
马克思在《资本论》中虽然没有直接对艺术问题发表意见,但联系为此做的笔记包括以前的著述,却可以见出《资本论》里潜含着丰富的艺术思想。特别是在艺术可否成为商品的问题上,马克思似乎承认了这个事实,又因其“本性”不予考虑。究其缘由,艺术在使用价值方面当有本位属性和附加属性之分,物性的后者可以用“社会必要劳动时间”予以计量,审美的前者则处于价值的模糊地带。于是便有了一个奇怪现象,艺术一旦成为商品,价值却无可计量;一旦可以计量,却又不是艺术,此即为艺术商品的内在悖论。这应该是《资本论》“撇开”艺术不谈的根本原因,也是艺术商品化引发众多争议的逻辑节点。 相似文献
9.
10.
11.
我觉得在教学过程中应该适当多用一些归纳式的学习方法。比如在学到《20世纪80年代后期以来世界形势的变化》一课关于“世界局势的展望”有关内容时，许多教师通常采用“请阅读课本相关内容，找出当今世界局势有哪些特征，并举例说明”的方法。我觉得此时用这种演绎式的学习方法很容易造成学生对课本的过度依赖，不利于学生“论从史出”能力的培养。我略作调整，提出两个问题： 相似文献
12.
13.
一百多年前,《资本论》问世了.她的创立,是马克思在辩证地分解资本主义生产方式的基础上,在精神上再现资本主义生产方式的具体的结果.这个再现的“整体”,马克思把它称为“一个艺术的整体”.①马克思在构建这一艺术整体的过程,已把辩证法作为逻辑贯穿其中了,所以列宁说:“虽然马克思没有留下‘逻辑’(大写字母的),但他遗留下‘资本论’的逻辑”.②对《资本论》的逻辑进行探讨,不仅是对马克思的实际纪念,而且对如何创立辩证逻辑科学体系,有重大意义.我们认为从思维逻辑方面研究《资本论》,就是探讨构成整体的思维艺术,其最基本的内容是马克思关于思维上升的理论.下面试就这方面,作一些探索. 相似文献
14.
为了在《资本论》教学中加强理论与实际的联系,运用《资本论》中马克思主义的立场、观点、方法,考察现代资本主义经济与当前我国和各社会主义国家建设中的现实问题,中国人民大学经济系为全校研究生开设了两门选修课:《〈资本论〉与现代资本主义经济》、《〈资本论〉与当代社会主义》,受到同学们的好评。我们请他们在本刊介绍他们教学的基本内容和体会。孟氧同志的文章已于第三期发表,现再发表胡钧同志的文章,供正在进行政治经济学教学改革的教师参考。 相似文献
15.
希伯鸣 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1988,(1)
前言本文是作者多年教学和科学研究的劳动结晶。它的研究和叙述是以篇章为单元,从理论内容中概括出方法,以内容体现方法,从方法角度阐释内容,使方法和内容融合在一起。这可以说是研究《资本论》方法的一种新的尝试。其中必含有不成熟、不完善的地方,今发表出来,想在促进《资本论》方法论研究,从而在更好地为我国经济体制改革等方面,起到抛砖引玉的作用。 相似文献
16.
我校作为原川沙县唯一的一所课程教材改革试点中学，从1991年秋季开始试用上海编《历史》新教材，至今已有四年多的时间。在教改实践中，我们深深体会到：以新观念理解新教材，用新方法教好新教材，避免“穿新鞋走老路”，是教材改革实验成功的关键。就现已使用的高一年级、高二年级《历史》课本（实验本）、九年制义务教育课本《历史》（七年级第一学期）和相应的老教材作比较，不难发现新教材作了很大的改黄，无论在编排体例、内容结构、史料选择、文字插图等方面，都有很大的区别。哪些内容增加了，哪些内容删减了，哪些方法改了，哪些方… 相似文献
17.
<正>比较辨析是常用的阅读方法,阅读文本类型不同,比较辨析的指向应该有所不同。《苏武传》是正史传记,四个教学镜头比较辨析的内容有助于学生把握正史传记的特点。陈恬老师执教的《是神性,还是人性》立足正史传记的真实性。汉代“崇圣”,“聖”,《说文》解说：“圣,通也,从耳,呈声。”段玉裁《说文解字注》解说： 相似文献
18.
王志军 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(4)
如何优化语文课堂教学呢?我认为宜从“度”“实”“活”“能”“全”五个方面去把握。一、优化教学目标把握好一个“度”字所谓“度”,即指《新课程标准》规定的所要达到的教学目的要求。把握好“度”,这就要求教师必须首先钻研大纲,吃透教材,明确要求学生了解掌握哪些知识,学会哪些能力,发展哪些方面的智力,培养哪些思想情感和习惯,从而完成规定的教学目标——“度”。在把握“度”时,教师必须注意:不能随意拔高或降低教学目标。应立足于“度”,把难度和宽度有机结合起来,化难为易、变深为浅,使难度通过学生的努力可以接受,这样,学生在学习… 相似文献
19.
在当代新的境遇下重新研究《资本论》的哲学思想,一个前提条件是对其学术史进行认真的梳理和对反思《资本论》哲学思想研究的学术史梳理.大而言之,可以把《资本论》第1卷发表近一个半世纪以来对其哲学思想的研究分为如下类型:战友和学生的阐释和宣传;政治领袖的理解和推动;《资本论》研究中的“苏联模式”;西方马克思主义的“嫁接”和东欧“新马克思主义”的“发现”;“马克思学”的归旨和MEGA版的编纂原则.对于《资本论》哲学思想研究而言,我们的工作确实仍然任重而道远.经典是需要反复研读的,即所谓“常读常新”;但这种连续的阅读和阐释应该构成一个前后连续、渐次提升的序列或阶梯,以保证人类思维不断向前发展,而不是随着时代和思潮的转换而“忽左忽右”、“可左可右”. 相似文献
20.
高尚军 《中国科教创新导刊》2010,(3):138-138
为了适应现代化教育的要求,体现中学数学《新课程标准》的特征：充分展现人的主体性,追求人的全面发展。在新一轮教学改革潮流的冲击下,笔者就对中学数学课堂教育教学从“教师应该关注什么、教师如何设疑、教师如何引导学生去思考”三方面谈谈自己的几点反思。 相似文献