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谢静怡 《课堂内外(小学版)》2013,(6):47
妈妈肚子里的小宝宝快要出生了!我在等待着他(她)的到来.
我的心中充满了疑问:小宝宝会是个男的还是女的?他(她)出生时有头发吗?如果有,头发会有多长呢?他(她)出生时的眼睛是闭着的还是睁着的?他(她)会有多重呢?也许有六斤重吧,因为我出生时就有六斤重.
不知道他(她)会长得像谁,像爸爸还是像妈妈?会不会像我呢?我想总应该有点像我吧.如果像我的话,是相貌像我还是性格像我呢?我更希望他(她)的性格像我,因为我觉得自己很可爱呀. 相似文献
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[经典诗歌]
忧虑
(智利)米斯特拉尔
我可不希望我的女儿变成飞燕.
她会在天空翩跹,不再回到我身边;
她在屋檐下筑巢,我不能替她梳小辫.
我可不希望,我的女儿变成飞燕.
我可不希望,我的女儿成为公主.
她穿上金色的小鞋子,怎么能在草地上玩耍追逐?
到了晚上,她不能睡在我身旁……
我可不希望,我的女儿变成小公主.
我更不希望,有朝一日她成了女王.
人们把她拥上宝座,是我不能去的地方.
到了夜晚,我不能把她摇晃……
我可不希望,我的女儿成为女王!
(雷怡译)
[赏析]
这是母亲送给女儿的一首诗,写得既优美又诙谐.哪个女儿不愿意自己是飞燕,是公主,是女王?飞燕可以自由翱翔,公主人见人爱,女王更是尊贵无比啊! 相似文献
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孩子,是人类的花朵和栋梁,是国家富强、民族昌盛的希望。然而如今的孩子已经成为家庭的中心。社会的焦点,从他(她)们一出生,全家人就围着他(她)转。千比方,万形容,用“小太阳”称呼这些孩子才最合适。 相似文献
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胡菊华 《中小学心理健康教育》2007,(7):44-45
在孩子还未出生前,我对腹中的小生命充满了期待,其中一个很原始的想法竟是希望他(她)成为我生活中的一个伙伴儿.我想像着他蹒跚学步的样子,在我身边绕来绕去的可爱摸样……可当他真实地来到这个世界后,我的生活除了为人之母的欣喜和幸福外,更多的是伴随着忙碌紧张的生活而产生的焦躁、压力和对未来无法预期、把握的忧虑.我开始怀疑自己:我能成为一个合格的母亲吗?忐忑不安中,我与孩子生命的互动成长开始了.…… 相似文献
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【思路指点】 按照题目《他(她)教我怎样做人》的要求,此文应写成以写人为主的记叙文。文内起码应写出“他(她)”和“我”两个人。两人的关系“他(她)教我”,教的内容是“做人”。因此,我和他(她)之间,应以他(她)为主,“我”为次。 写“他(她)教我”,首先应选准“他”或“她”。一般是选自己的亲属或熟人,如爷爷、奶奶、爸妈、老师等,当然也可选虽然陌生但确实对“我”教育极深的人。“教”的内容很多,可以“教”我怎样热爱劳动、重视学习;也可以“教”我怎样树立远大理想,准备为四化建设做贡献;还可以写自 相似文献
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到曼哈顿的一位朋友家做客,刚好他那上初中的女儿安娜在家. 我与安娜聊起了她未来的选择,她非常明确地告诉我,她希望将来学医,而且希望学儿科. 相似文献
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戴欣欣 《小溪流(作文画刊)》2006,(12)
雪花有一个心愿它想留在大地和桃花、李花一起将春天打扮得更鲜艳可每次它都不能实现自己的心愿所以它总先化成水去滋润即将来临的春天我是……爸爸说我是他的一个多功能脑细胞他的喜怒哀乐哪个脑细胞都知道妈妈说我是她的小绵羊在她温暖的怀抱中我茁壮成长我说我是一艘起锚的船永远不会畏惧风浪因为帆上挂着温暖的希望(指导老师:陈贤丽)雪花的心愿(外一首)$福建省长泰县戴乾小学@戴欣欣 相似文献
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蔡治邦 《作文世界(高中新语文伴侣)》2005,(2):87-88
每当我打开<神笔马良>这本书时,我就会想到…… 假如我是神笔马良,我会画很多的环保机器人,让他们守着每个树林、花园、公园、森林,不让人们破坏环境,而是让人们保护环境.我还会画一个店铺,名字叫"免费店",专送一些人们需要的东西.如果一个人,有了我送给他的东西,他(她)还想破坏环境的话,那送给他(她)的东西就会把信息传达给环保机器人.环保机器人一接到信息,就会马上赶到现场,把他(她)抓到环保大牢,让他(她)受到环保机器人的教育后,知道怎样做是好的,怎样做是不好的,使他(她)明白这个道理,就会把他(她)放出去. 相似文献
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自古至今,我们都会说能有几人像他(她)那样扬名全世界,被后人传诵,永垂不朽,今天对于他们的功绩,我们是一遍又一遍的赞许。当然,我在这里不否定这些人的确是对人类前进做出了贡献,但又有谁会问起:自古至今有几个人像他(她)这样能具有人类本应有的东西——自然、健康、希望。 相似文献
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到曼哈顿的一位朋友家做客,刚好他那上初中的女儿安娜在家。我与安娜聊起了她未来的选择,她非常明确地告诉我,她希望将来学医,而且希望学儿科。初中生就把自己的未来想得这么清楚!我有点惊异。 相似文献
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《中学政治教学参考》2018,(1)
<正>近日读到台湾大学教授周志文先生的一篇文章《守候着我的"笨"女儿,直至她花开浪漫》,文章朴实无华,其中许多见解深深地触动了我。透过无声的文字,我读出了为人父母的辛酸、无奈、心疼以及峰回路转的喜悦。文中一段话振聋发聩,值得每个教育工作者谨记:教育应该想办法造就一个人,而不是摧毁一个人,至少使他(她)自得、使他(她)快乐,而不是使他(她)迷失、使他(她) 相似文献