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走过了“昨夜i~iN,凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”落寞的初始阶段，新课程改革的各种理念、思想，及具体可行的教学方法已经开始深入人心，语教学改革呈现出“百花齐放，百家争鸣”的可喜状态，作为语课堂教学主阵地的阅读教学更是“乱花渐欲迷人眼”。但一些挂着新课程改革名目的课堂在热闹、新颖、个性之余，却让人觉得有些怅然若失。 相似文献
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中学语课程与教材的变革正在受到空前的重视，但是作为实施教改主渠道的教学，无论是理论研究还是课堂实践却有些滞后，甚至于相当多的课堂仍然是“涛声依旧”。新课程对传统教学提出了严峻挑战。我们必须用新的教育理念重新审视传统的中学语课堂教学，进而确定中学语课堂教学价值取向，使课堂教学真正跟课程标准、新教材内容和谐地演奏出科学、艺术的旋律。 相似文献
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高中语文新课程标准已经颁布好几年了，2006年下半年就要全面铺开新课程教学了。但是作为实施教改主渠道的课堂教学，无论是理论研究还是课堂实践，相比较而言有些滞后，甚至于我们的绝大数教师还踩不上点儿，不少课堂仍然是“涛声依旧”。 相似文献
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新课程改革的脚步已进入了中学课堂，并不断地深入和发展。然而，囿于历史、地域条件，由于师资、设施等方面原因，农村初中思想政治课堂教学仍停留在“满堂灌”、“填鸭式”的传统教学模式上。面对新课程改革，农村初中思想政治课堂教学已经到了非创新不可的地步。那么，农村初中思想政治课堂教学如何创新呢？ 相似文献
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徐丽红 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(12):32-32
自新课程实施以来，课堂教学有了很大的变化，曾经是“规矩、呆板、拘束”的课堂渐渐离我们而去，语文课堂呈现欣欣向荣、生机勃勃的景象，我们感受到：新课改的精神已经逐渐深入人心。但是，在平时深入课堂听课的过程中，我也发现了一些优质课堂、家常课课堂追求“热闹”的现象， 相似文献
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迟文惠 《中国教育研究与创新》2007,4(5):44-44
新一轮的课程改革浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容等方而都较原来的课程有了重大改革。新课程标准为美术课堂提出了更活、更新、更高的要求。“学生是美术学习的主人，教师是学习活动的引导者”“尊重学生的个体差异，鼓励学生的选择，适合自己的学习方式”等等，这些教学理念已经逐步应用到课堂上并得以实施。然而，在美术课堂教学中，却有以下几点体会和思考，愿和每位美术教师共同探讨和请教。[第一段] 相似文献
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随着新课程的一步步继续深入，广大教师对新课程的认识，已经逐步从迷茫到清楚，从困惑到适应，对新课程的了解越来越多，研究越来越深，实践越来越丰富。在实践中，“合作、探究”等词很快进入教师的视野，“自主、合作、探究”的学习方式逐渐成为课堂教学中的亮点，“民主、平等、和谐”的师生关系使课堂充满了欢乐融洽的气氛。 相似文献
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新课程带来新理念，新理念呼唤新课堂。实施新课程几年来，现在的美术课堂教学怎么样呢？大部分老师均致力于适应新课程理念，进行美术课堂教学的改革，但总还有一种浮躁、生硬、华而不实、流于形式之感，教学效果差，整个课堂教学不够实在。美术课到底怎么上？我们需要什么样的美术课？我想老师们应该在“实”字上下功夫，即课堂教学要“实实在在”。 相似文献
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新课程改革后,课堂教学发生了一系列可喜变化。在学习方式上,新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,这样学生在课堂上合作交流多了,参与活动多了;在教学方式上,新课程强调教师角色由“居高临下”转向“平等中的首席”,注重培养学生学习的独立性和自主性,引导学生质疑、探究,这样在课堂上学生和老师的平等对话多了,自主探究的空间大了。随着课堂教学的新变化,“管、卡、压”的传统课堂管理方式已经越来越不适应新课程改革的需要。 相似文献
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“以学生发展为本”，已经喊了多年，但是许多课堂还是“涛声依旧”。其中很重要的原因是我们的老师长期受传统教学的影响，已经习惯了原来的一套备课方式，即从备教材出发来安排课堂教学结构。在实施新课程的今天，要使新课程的理念真正落实到每日的课堂上来，我认为，首先要从备课开始进行全面的转换。那么，面对新课程。我们该怎样备课呢？[第一段] 相似文献
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范雅萍 《中国教育技术装备》2013,(34):42-43
随着新课程改革的深入,多媒体教学在课堂教学中已经较为普及,但由于有些教师盲目使用,使一些多媒体手段成了课堂中的摆设。为了“多媒体”而“多媒体”。 相似文献
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课堂游戏在改变传统美术课堂教学沉闷单一现状的同时，出现了“盲目性”、“形式化”的问题，课堂游戏只有充分体现必要性、学科性、适合性、健康性、拓展性和灵活性的实施原则，才能克服“盲目性”、“形式化”，真正成为新课程美术课堂教学中的有效方法。 相似文献
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刘浏 《中学语文(读写新空间)》2007,(4):40-41
新一轮课程改革确立了新课程目标是“一切为了学生的发展”。这似乎为课堂教学竖立了一座导向标，大多数课程专家也认为课堂讨论有利于改变以往单一接受性的学习方式，实现学习方式的多样化，从而促进学生知识与智能，情感、态度与价值观的整体发展。于是，课堂讨论大有成为语教学的主旋律的趋势。[第一段] 相似文献
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新课程改革后．课堂教学发生了一系列可喜变化。在学习方式上．新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,学生在课堂上合作交流多了．参与活动多了。在教学方式上．新课程强调教师角色由“居高临下”转向‘平等中的首席”．注重培养学生学习的独立性和自主性。引导学生质疑、探究,课堂上学生和教师的平等对话多了,自主探究的空间大了。随着课堂教学的这样一些新变化,“管、卡、压”的传统课堂管理方式已经越来越不适应新课程改革的需要。 相似文献
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新课程推进到今天，应该说，课堂教学已经发生了很多可喜的变化。但金无足赤，课无完课，因此，本文撷取新课程课堂中的部分片段，加以解剖，以求精益求精，推动新课程向纵深发展。 相似文献
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尚艳朝 《新课程改革与实践》2010,(12):92-92
为了更好的实施新课程改革,改变当前新课程实施的肤浅状态,促进新课程的实施由“边缘”到“核心”,我们必须加强对课堂的研究和探索,努力改变现行物理课堂存在的问题和不足,着力优化课堂教学,落实教改指导思想,打造高效优质的物理课堂教学。 相似文献