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2010年,项城市中等专业学校被评为首批国家中职改革发展示范学校。学校之所以取得如此辉煌的业绩,是与学校长期坚持走"科研兴校、强校"之路分不开的。项城市中等专业学校在改革与发展取得巨大成功的同时,教育科研工作也同样取得令人瞩目的成绩:形成了一套相当完善的工作机制,承担了一批顶级的研究课题,产出一批具有推广价值的成果,成长了一代学者型的中职教师。一、追求新理念,创设好机制中职学校的教育科研工作能做好、做活、做得有特色,靠的是创设好的机制,以提高教师科研的热情,同时及时捕捉教育教学发展的前沿信息,使之成为教师酝酿、行动的源泉。项城 相似文献
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教学是学校工作的中心,科研是学校工作的基础。要突出教学这个中心,就必须夯实科研这个基础,没有一流的科研,就没有一流的教学。项城中专针对学校发展面临的新形势、新任务,在总结近几年教研经验的基础上,把2012年确定为教学科研年,推出教研改革一 相似文献
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今年以来,项城市委、市政府深入开展了城市环境综合整治活动,这是我市落实科学发展观、打造项城城市形象、奋力实现项城崛起的重要举措。项城市作为河南省扩权县市之一,是周口市对 相似文献
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李松山,1955年2月出生于项城市丁集镇,1971年3月参加教育工作,1987年调项城一高任教。1994年被评为中学高级教师。1995年教师节被评为全国优秀教师,并被提拔为项城一高政教主任。2001年被选拔为市级优秀专业技术人才。2002年被评为国家级骨干教师。2003年被提拔为项城一高副校长,2005年当选为河南省首届十大教育新闻人物—— 相似文献
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“项城这块土地哺育了我,我要把全部的光和热留给项城。”这是项城市一高原副校长李松山从教时立下的誓言。为这誓言,他耗尽了心血;为这誓言,他献出了生命。2004年10月19日早晨,劳累过度的李松山心脏病突发,倒在了工作岗位上,再也没有站起来。这一年,他年仅49岁。李松山走了,带着他对事业的执着,带着他对学生的一片赤诚,带着他对亲人和同事们的真挚感情,匆匆地走了……项城市上万名群众和师生自发组成了两公里长的队伍为他送行。学生们哭喊着,奔跑着,一次又一次拦下渐去的灵车,为了再多看一眼他们的恩师——李松山。无怨无悔扎根教坛李松山1… 相似文献
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宁波市鄞州职教中心创建于1980年,前身为鄞县技工学校、鄞县中专.目前,学校在校生4500人,在职教师262人,建筑面积10万平方米.基建投入已累计2亿,设有机电、经贸、计算机、服装四大类15个专业. 相似文献
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《中国职业技术教育》2006,(19):I0007-I0007
湘南中专学校（湖南省耒阳师范学校）是一所国家重点中等职业学校。学校创办于1958年，坐落在蔡伦故里——耒阳市中心，校园占地面积160亩，建筑面积7万平方米。学校拥有良好的基础设施和先进的教学设备，现有卫星电视接收和有线播放系统、 相似文献
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《中国职业技术教育》2004,(2):57
陕西省咸阳纺织工业学校是一所全国重点职业学校,是省级文明校园.学校成立于1952年,现已发展成为一所集中专、技校、职大、高职、电大为一体,多层次、多规格的中高等陕西省纺织职业技术教育基地. 相似文献
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《长江工程职业技术学院学报》1998,(4)
1概述长江水利水电学校创建于1974年,随着形势的发展,1982年依托长江水利水电学校成立了长江职工大学.长江职工大学与长江水利水电学校均隶属水利部,由长江水利委员会主管,实行两块牌子、一套班子的“两校一体”的组织体制,形成了具有大专与中专两个层次的工科学校. 相似文献
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加强校企合作增强办学活力 总被引：2，自引：0，他引：2
过维义 《中国职业技术教育》2004,(7):29-32
我校是一所集中专、技校及综合高中于一体,职前与职后教育联动发展的多层次、多形式、多功能的中等职业教育学校. 相似文献
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文文 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1998,(10)
常州工业学校(原常州纺织工业学校)重建于1978年.是一所国家级重点中等专业学校.学校先后荣获“全国职业技术教育先进单位”、“全国纺织教育先进集体”、“江苏省德育工作先进单位”、“江苏省中专文明校园”、“常州市文明标兵单位”等称号. 相似文献
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基于回顾、展望的职业教育现状分析 总被引：3，自引：0，他引：3
王继平 《中国职业技术教育》2008,(24)
一、职业教育正处于我国历史上最好的发展时期我国现代形式的职业教育发端于19世纪60年代.走过了140多年的风风雨雨.新中国成立之后的前50年,我国职业教育已经有两次发展高峰.一次是1965年,一次是"改革开放"后的1998年.1965年.全国各类中等职业学校(包括中专、技校、农业中学、半工半读学校)发展到6万多所.在校生达到500万人,当年高中阶段在校生中职业学校学生占53%."文革"十年,职业教育受到很大破坏,技工学校、农业中学、半工半读学校绝大多数都停办了,至1976年,高中阶段教育中绝大部分都是普通高中,职业学校仅占5.8%.教育结构严重失调. 相似文献
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《中国职业技术教育》2012,(17):4-5
诸暨市职教中心(绍兴市农校、诸暨中专)是在整合绍兴市农业学校与诸暨市中等专业学校两校资源的基础上,于2009年8月正式合并成立。绍兴市农业学校前身系"浙江蚕学馆",创建于1897年(清光绪二十三年)。在110多年的办学历程中,学校培养了一大批技术人才,很多优秀毕业生走上了各级领导岗位。诸暨中专创办于1985年,在政府部门的高度重视和大力扶持下,学校三易其址,办学规模不断扩大,2005年迁 相似文献
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一、我国职业教育的现状 近十年来,我国的职业技术教育取得的成绩是非常显著的,概括起来有以下几方面: 1.职业教育事业有很大的发展。近10年来,我国职业教育的发展速度是各类教育中最快的。根据1989年的统计,全国中等职业技术学校已达17259所,其中中专3984所、技工学校4102所、职业中学9173所(含1500所职业初中)。在校生6267200人,其中中专2177500人、技工学校1267000人、职业中学2822700 相似文献
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一、学校课程领导的含义与构成。1.学校课程领导的含义。学校课程领导是指学校层级的课程领导,具体是指在学校层级中,通过提供教师参与课程发展的条件,提升教师参与课程发展的动机和能力,促进学校课程发展、教师专 相似文献