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《中国小学语文教学论坛》2017,(6)
"文本细读"高效阅读法分为四个步骤:读文本语境、读文本结构、读文本细节、读文本语言。实践训练表明,"文本细读"高效阅读法既提升了课堂教学效果,减轻了学生的学习负担,又提高了学生的语文成绩,促进了学生思想和情感的升华。 相似文献
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孙绍振教授曾说：“不管在大学还是中学,文本细读都是一个重点,一个难点,也是一个薄弱环节。”文本细品读是语文学习的重要方式,也是阅读教学的重要前提,阅读教学要让学生充分感知文本,积累语言和掌握文章结构,感悟文本蕴含的情感,学习文本的写作方法。但是文本细品读在教学中是一个难点,初中阅读教学如何抓住文本的特点,让学生真真正正学语文？下面我结合平时阅读教学的一些摸索,谈几点看法。 相似文献
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吴永昭 《中国基础教育研究》2010,6(2):150-150
语文教学“读”的实施往往不尽如人意。笔者认为,“读”应贯穿于语文教学的始终。“读”是深入文本、整体感知、语言积累、情感熏陶的有效方法。跳出题海,重视“读”,语文教学就会走出一片新天地。 相似文献
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陈广娟 《教学管理与教育研究》2023,(6):20-22
文本细读是理顺文本脉络、归纳中心思想、划分主次结构的过程。在这一过程中,学生阅读思维被快速激活,“苦读、死读”旧模式也逐渐被“好读、乐读”的新方法所取代,学生对语文阅读也慢慢产生了更加浓厚兴趣。基于这一理论,在阅读教学课堂中,教师可以引导学生采取紧扣文本主题、提炼核心思想、小组互动点评的细读方法,来提升学生的语文阅读思维能力,进而为学生学好语文知识做好铺垫。 相似文献
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文本解读是语文教学的生命所在。深度的文本解读需要教师把握住文本的主要倾向,琢磨好文本的语言特点和表现手法,思考出文本的教学价值和教育价值,深入浅出地引导学生走进文本。本文从读"厚"文本、读"薄"文本、读"透"文本三个层面,摭谈对深度解读文本的思考与探索。 相似文献
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文本就字面而言．是指文件的某种本子,多指文字、措辞。这里所说的文本,指语文教材。语文教材是学生学习语文的文本．是学生用来掌握听、说、读、写能力的范本。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2017,(6)
<正>阅读理解是语文教学的重头戏,文本解读是语文教学的常规动作,解读文本的能力是语文教师的看家本领,是语文教师必须练就的基本功。这里我想谈谈与文本解读有关的几个问题。一、如何全盘把握和驾驭教材要能很好地把握和驾驭教材,首先要读教材,包括通读教材和读透教材。通读教材,指通读一本教材,一个年级的教材,甚至一个学段的教材。作为教师,要全面理解、掌握一本书的编写说明、单元要求、课后练习、教学参考和辅助练习,这些都要烂熟于心;而读透教材,是要掌握具体文本的重点、难点,明白学生理解文本的质 相似文献
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阅读教学的目标是提高学生的语文素养，读中感悟则是提高学生语文素养的重要途径。阅读是学生、教师、文本之间对话的过程，我们应该努力让学生通过读这种形式，去亲近文本、走入文本，调动学生思维与情感的参与，让学生把文本与直接和间接的生活经验联系起来，进而对文本产生富有“个人意义”的感悟。为此，阅读教学要切实有效地引导学生去读文悟文。 相似文献
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细读,是指对文学作品的语言和结构要素文本细读,在充分感知的基础上,尽可能详尽的分析和解读,进而揭示作品主题。它是细密地研究文本的上下文及言外之意,是一种深入研究文本的阅读方式。笔者从以下几个角度来细品慢读文本。一、反复诵读读始终是学习语文的一扇最重要的窗口。古人说得好:"文章读之极熟,则与我为化,不知是人之文,我之文也。"古 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
美读促理解,美读品情趣,美读强语感。教师在语文阅读教学中应细究文本,渲染气氛,根据不同体裁的文章设计多种美读方式,引导学生赏析文本,呈现美读做到情文并茂,让学生享受语文沁人的芳醇,感受语文真善美的无穷魅力,让语文阅读充满活力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
以读促写是语文教学中的重要环节,有效的以读促写不仅有助于提高学生的阅读能力,同时也能够提高学生的写作能力。提高以读促写有效性的策略,建议引导学生品读佳句,学习语言表达方法,分析文章阅读结构,提高学生谋篇布局能力,针对阅读文本内容,促使学生进行练笔。 相似文献
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有效解读文本是一名语文教师的基本功之一。然而,很多一线教师在文本解读中往往有浅表化解读或过度化解读的倾向,从而导致课堂教学效率低下。从文本内容、价值、语用和素养四个方面入手解读文本,可以提升教师文本解读能力,提高课堂教学效率。 相似文献