共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
4.
《昆明师范高等专科学校学报》2014,(3)
正常进荣教授,男,1969年10月生,云南富民人,中共党员,理学硕士,现担任昆明学院数学系副主任,受聘为云南师范大学学科教学论(数学)教育专业硕士导师,是全国高师数学教育研究会理事、全国教育数学研究会理事、云南省数学教育研究会副理事长。教学方面,常进荣教授自2004年以来先后主授过本科专业的"解析几何""高等代数""概率论与数理统计""计算方法""离散数学"等专业课程,以及"中学数学教学论""初等数学研究""数学思想方法论""基础教育数学课程教学原理与方法"等师范类主干课程,自2009年以来还担任教育硕士生导师,先后指导5名教育硕士生完成学位论文,同时多次受聘担任教育硕士学位论文答辩主席。常进荣教授长期受聘于云南省和昆明市中小学教师继续教育中心,承担云南省、昆明市中小学数学骨干教师培训及继续教育培训任务,担负过"新课程背景下的初中数学教学法""教育科研方法及论文写作""教育统计与测量"等课程的培训主讲工作,培训中小学教 相似文献
5.
数学学科虽已明确将"用数学的语言描述世界"作为学科教学目的之一,但实际教学中并未得到应有的重视.从"深度教""有效学""多维评"三个维度进行实践探索,通过完善言语表达的外塑机制、实现言语表达的自主建构、彰显言语表达的育人价值三个方面,提升学生的数学言语表达能力. 相似文献
6.
章敏 《上海课程教学研究》2020,(2):11-14,19
为了更好地总结上海课改30年以来小学数学学科在课程建设、课程实施、课堂教学等方面的经验,小学数学主题教研活动从基于课程标准的教学与评价环节中分别选择了"课堂教学""作业设计""课堂即时评价"三个主题进行研讨。通过聚焦教学实践中的关键问题,提炼经验特色,为教师今后的教学提供借鉴。 相似文献
7.
<正>本刊讯2016年1月15日,海淀区五一小学迎来了北京市教委基教二处、北京教科院课程教材发展中心领导、专家的课程下校调研活动。谭中玲副校长以"幸福素养课程让学生成为幸福的学习者"为题对学校"幸福素养课程的整体架构""分类推进、学科融通的课程推进策略"以及"下一步课程建设的设想"等问题进行了系统阐述。接下来由"幸福起航课程""STEM课程""话剧表演课 相似文献
8.
9.
"教学评一体化"即整体一致地思考"为什么教""教什么""怎样教""教到什么程度"的问题,其核心是教学目标.具体教学过程中可以从目标确立须有结构化视野、目标实施须贯通设计两个方面展开. 相似文献
10.
11.
刘春文 《中国小学语文教学论坛》2017,(9):69-72
核心素养是学科课程的灵魂,统整学科课程规划和建设的各个要素.写作是语文学科核心素养的综合体现,而名著是中国文学的重要组成部分.目前,国内关于初中语文名著阅读教学的研究,限于"语文""名著"与"教学"的视野.怎样将名著阅读与灵性写作进行有效对接,形成一定的操作系统与评价体系,形成拓展性课程,还是当今语文教学的空白与难点. 相似文献
12.
学科核心素养的培养是中职数学课堂教学的重心.而"教—学—评"三个环节脱节或不一致的课堂无法培养核心素养,所以,构建"教—学—评"一致性课堂成为培养学科核心素养的重要途径."教—学—评"一致性课堂要以目标统领"教""学""评"三个环节;要以评价任务贯穿中职数学课堂教学的始终,先掌握评价任务特点,再根据特点实施提前策略和对... 相似文献
13.
《华夏少年(简快作文 )》2020,(48)
数学作为小学阶段学生必修的一门基础性课程,对于学生整体学习来讲有着至关重要的作用与影响。因此,提升小学数学学科教学效益,构建灵动课堂便成为摆在诸多小学数学教师面前亟待解决的教学难题。立足于小学数学教学实践,以"立足学生生活实际""借助现代信息技术""实施分层教学理念"以及"给予学生及时评价"四个方面入手,针对构建小学数学灵动课堂的有效策略进行了初步分析与探索,旨在构建灵动的小学数学课堂,让学生在其中获得更好的进步与成长。 相似文献
14.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
语文课程是小学教学的基础课程之一。教育工作者在"少教多学"理念下不断进行教学实践。通过阐述"少教""多学"的定义以及内容,谈了如何做到"少教多学",期望真正有效地提高课堂效率,促进学生的全面发展。 相似文献
15.
16.
《课程.教材.教法》2015,(10):92-97
在划一性的教学模式影响下,一些学校的英语课堂教学出现了"模式异化"的倾向。本研究从英语学科的独特属性进行分析论证,指出"先学后教""学案导学""自学-展示"等模式化要求并不符合英语课堂教学的基本规律,对英语课程实施存在诸多负面影响力。研究者希望相关教育部门与学校领导能够充分认识英语学科的特殊性,鼓励并支持英语教师在英语课程标准的引导下,遵循外语学科教育教学规律进行教学改革,提高课堂教学效益,实现英语课程的培养目标。 相似文献
17.
18.
王亮 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
特殊教育课程改革的关键是指向核心素养的教学实务,因此,学科教学应回归学生智能发展与思维能力提升的本真,适应性的教与个别化的学应成为学科教学的新常态。数学的抽象性很强,图形教学更是特殊教育学校数学教学的最大难点。面对新一轮特殊教育课程改革,特殊教育学校数学教师不仅要思考如何帮助盲生突破数学学习难点,更要从教学实务上反思“教什么”“为什么教”“如何教”的问题,从而实现学科教学理论与实践的有效统一,切实提高特殊教育学校数学教学质量。 相似文献
19.
20.
金振华 《上海课程教学研究》2020,(5):51-54
将数学史有机地融入数学教学中是一种有效落实数学学科核心素养的教学手段。以"椭圆标准方程"一课为例,围绕"教学流程""概念引入""概念探究""概念应用"这四个课堂教学要素,结合教学实例论述了重演、创生、直叙和建构这四种融合数学史的课堂教学策略,旨在培养学生的数学学科核心素养。 相似文献