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篇章信息度指对于接受者而言篇章信息超越或低于期望值的程度。语言学家de Beaugrande和Dressler把信息度分为三个等级。好的篇章接受者应该知道如何有效地利用信息度的降级手段。篇章生产者为了提高某一篇章的趣味性和文采,增强篇章的可读性,会适当提高篇章的信息度。完全属于一级信息层次的低信息度篇章既不容易建构,又缺乏可读性和趣味性。作为篇章接受者,首先要正视并接受这一事实,更重要的是找到切实可行的信息度降级解读策略。本文探讨了图式理论指导下的“篇章信息度降级解读”策略,并且探讨了如何在阅读教学实践中贯彻实施“篇章信息度降级解读”工作机制。 相似文献
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罗钱军 《唐山师范学院学报》2006,28(6):120-123
篇章信息度指对于接受者而言篇章信息超越或低于期望值的程度。信息度过低会使篇章枯燥乏味,而信息度过高又会使篇章晦涩难懂;语言学家deBeaugrande和Dressler把信息度分为三个等级。好的篇章生产者应该知道如何有效地利用信息度的升降级手段。在英语写作教学中,对于篇章信息度的把握问题也应给予充分考虑。基于此目的,探讨确定某一待创制篇章的信息度时需考虑的因素,并设计了信息度升降级练习以训练学生对篇章信息度的控制。 相似文献
3.
佟晓梅 《牡丹江教育学院学报》2006,(2):78-79
本文主要论述如何将广泛运用于阅读理解研究的“图式理论”用来指导翻译研究。教师在教学中要引导学生根据篇章信息度的高低有效调整解读技巧,同时运用自下而上和自上而下的策略进行篇章解码,并引导学生根据自己构思图式中的背景知识,学会分解难度,激活学生的已有图式,达到较为理想的教学效果。 相似文献
4.
张培培 《濮阳职业技术学院学报》2008,21(2):147-148
当今,信息已成为整个社会各个领域有代表性的名词.信息在篇章语言学中也是如此.信息性理论引起了许多研究者的关注,这一理论对阅读教学具有重要作用,利用背景知识和降级解读能有效提高阅读能力. 相似文献
5.
贾留全 《安阳师范学院学报》2003,(4):76-77
本文从篇章信息性的角度分析了《墙上的斑点》的结构，利用信息降级的方式解读了“斑点”在全文结构中的作用，认为《墙上的斑点》或其它意识流小说都存在相应的较为完整的深层结构。意识流小说家认为这种叙述方式更有别于揭示人的“内心真实”。 相似文献
6.
白玲 《新疆教育学院学报》2013,(4):97-103
看似遵循经济原则,省略了定语位置上的信息,先将解读者导向一个方向,而后通过追加定语位置上的信息,迫使解读者做二次解读,这种通过增加解构的难度来提升故事趣味性的“有意省略”,实际上可将之看作一种叙述策略. 相似文献
7.
BeaugrandeDressier认为，语篇作为一种“交际活动”（communicativeoccurrence），应具有七项标准：衔接性、连贯性、意向性、可接受性、语境性、信息性和互文性，“如果其中的任一标准没有达到，语篇就失去了交际性”（转引自张美芳，2000）。信息度（informativity）指对于接受者而言篇章信息超越或低于期望值的程度，即篇章事件在多大程度上是预料之中的还是出乎意料的，是已知的还是未知的或不确定的。 相似文献
8.
潘超 《潍坊教育学院学报》2010,23(1):86-88
信息性是语篇的构成标准之一。语篇信息度按照一般可能性区域分为三个等级。读者在语篇解读时需要激活头脑中的信息图式来填补信息空缺,从而确保解读的连续性。基于语篇信息性及信息性与图式的密切关系,笔者就宏观语篇解读提出了降级阅读、明确阅读目的、识别语篇要点、构建语篇整体结构、积极阅读五项语篇解读策略。 相似文献
9.
语言交际活动涉及两个意图：信息意图和交际意图。交际意图指的是发话人向受话人显明某种信息的用意。阅读理解也是一种语言交际活动,参与这一活动的阅读者充当的就是信息接受者的角色,他不仅要了解作者的信息意图,还要领会作者的交际意图。篇章交际意图即篇章指向,是篇章的主要基本思想。在生成任何一个篇章时,创制者总是从交际意图出发构思全文,运用各种手段,力求篇章交际意图被接受者所理解。本文运用语言学中篇章分析和关联论的有关理论,以岳飞词《小重山》为例证,探讨理解篇章交际意图的方法。 相似文献
10.
培养学生阅读理解能力一直是高中英语教学的重点,学生阅读能力的提高离不开大量的阅读实践,更需要一定的理论指导,语篇信息理论对英语阅读教学具有重大的理论指导意义,语篇信息的分布和语言线性排列是紧密相关的,按语篇信息性程度的不同,分为三个等级.语篇信息的分布有利于学生明确信息焦点,有效预测篇章大意,确保理解的准确性;根据篇章信息性程度的高低,教师可以运用降级解读的方法,有效指导学生阅读. 相似文献
11.
马艳红 《吉林广播电视大学学报》2010,(7):109-110
阅读是人们获取信息的一种重要手段。正确阅读策略的教授在大学英语教学中至关重要。篇章语言学研究篇章的生成和解读过程,包括篇章的信息理论,主位结构理论,语境理论,篇章词汇重复模式理论等。篇章理论可以帮助教师从一个新的视角进行阅读教学,使阅读教学从句子层面上升到篇章层面,有利于学习者对阅读材料的理解和阅读速度的提高。 相似文献
12.
篇章生产的目的是为读者提供信息,信息性就自然成为了每一个篇章所必须的要素。因此,分析研究信息性,对于学生在阅读篇章时,快速解读篇章和有效获得信息有极其重要的意义。本文以信息性和信息推进理论为依据,结合实例探讨了信息性在学生英语阅读能力的培养和提高方面的重要价值。 相似文献
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指代是自然语言中常见的语言现象,大量出现在篇章或对话中。指代词的使用可以使篇章的表述不显累赘,简明清晰。人称代词指代的消解是学习者处理文本信息的一大难题。从篇章的角度出发,结合实例探讨在篇章教学中如何实现人称代词指代的消解。人称代词本身所含信息十分有限,学习者在解读篇章时,在特定的语境里需要借助于句法的提示、字面的语义信息、语用知识等因素来准确解读其义。 相似文献
15.
夏蓉 《温州大学学报(社会科学版)》2002,15(4):47-50
本主要阐述了篇章的互动性原则，强调读在篇章的生产与解读中的动态的，积极的作用。章还阐述了作为促进篇章互动所采取的一系列策略，即泛指词，语篇结构关系标记，粘接链和篇章模式的使用。章最后指出认识篇章的互动性原则及互动性策略可以促使读篇章阅读中的预测能力，从而提高对篇章的解读能力。 相似文献
16.
语境线索在泛读篇章解读中具有准确理解一词多义词的语境意义,有助于认识句法结构和对篇章信息进行必要推理的功能.鉴于语境线索的应用价值,在英语专业泛读教学中,教师要积极引导学生利用语境线索来创设和构建语境,鼓励学生在应用语境线索中有意识地培养语境化策略,从而提高篇章理解能力. 相似文献
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大学生自主学习之培养研究 总被引：2，自引：0，他引：2
本文从如何采用“一理一例”的方法,教会大学生自主学习,以避免理论课教学说教多、论述冗长、枯燥、乏味等弊端;如何在教材编写过程中就为实现教学的趣味性、教材的可读性和资料性做不断的改革尝试。 相似文献
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一、“巴学园”的读书策略
（一）畅通书源
1．用学校的课外阅读读书室，保证学生图书的供给。学校的读书室是由专职图书教师精挑细选的，把那些融知识性、趣味性、可读性的读物作为精神营养推荐给孩子们。 相似文献
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探讨了教师引导学生质疑的“度”、“量”、“准”三者关系,阐述了教师和学生之间的互动质疑,互动答疑,提高了生物课堂教学的趣味性和能动性. 相似文献